學(xué)�？蒲刑幍碾p負問題總結(jié)

　　本學(xué)期科研處為了解決我校課堂教學(xué)師生的“雙負”問題，把工作的重心落在“高效課堂”的實施上。繼續(xù)推行上學(xué)期制訂的“三學(xué)、三教、三練”教學(xué)模式。

　　1、“三學(xué)”即“課前導(dǎo)學(xué)”包括：導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、問學(xué)。

　　2、“三教”即“互動導(dǎo)教”包括：互教、班教、導(dǎo)教。

　　3、“三練”即堂中導(dǎo)練包括：自練、互練、導(dǎo)練。這一教法的提出給課堂注入了新的活力，“三學(xué)、三教、三練”的春風吹皺了傳統(tǒng)課堂這一池春水。對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升無疑有著很大的促進作用。

　　為了順利開展這一活動，科研處為全體教師提供了“高效課堂”的學(xué)習材料，并組織老師到金溪二中、吉水三中等兄弟學(xué)校學(xué)習，制訂了如下制度：

　　1、“高效課堂”學(xué)習行為準則；

　　2、小組合作學(xué)習評價制度；

　　3、中學(xué)“高效課堂”評價機制；

　　4、科研處“高效課堂”每周科任老師對各小組評分統(tǒng)計表一系列等細致詳實的前期準備工作。

　　10月底安排組織了本校高效課堂展示活動，對全校教師起到了很大的促進作用，課改班級老師寫出了階段性反思與小結(jié)，涌現(xiàn)了一批課改先鋒，如徐文華、金銳起、范金長、吳啟凡、陳裕文、劉曉永、鄧壽彬、李建中、劉星火、彭縣城、朱宇飛、余永順、程桂華等，他們以實際行動引領(lǐng)了我校的課改，起到了標桿似的作用。

　　學(xué)生的變化明顯，思維更活躍了，對于文本個性化的解讀更多了，學(xué)生在課堂上能團結(jié)、積極、有效地進行小組合作，能自信、大方地展示自己的學(xué)習成果，課后能輕松愉快地預(yù)習。學(xué)生們說，新的教學(xué)方法讓他們減輕負擔，得到自由展示，發(fā)揮了各自的才華與潛能，且能根據(jù)自己的興趣和愛好提高自己的實踐能力。

　　在全力開展高效課堂活動的同時，科研處還及時組織、督導(dǎo)教師、學(xué)生進行業(yè)務(wù)學(xué)習培訓(xùn)，和各級各類學(xué)科競賽，例如：組織了“高效課堂”的思考、“計算機應(yīng)用”、“新課標解讀”等內(nèi)容豐富的校本培訓(xùn)，安排了青年教師交流課52人次，“高效課堂”展示課25人次，新老師匯報課人次，教師論文獲獎16人，教師競賽獲獎9人，教師論文發(fā)表13人，學(xué)生獲獎98人次。

　　成績的取得也許微不足道，但在課改的路上我校已邁出了堅實的一步，相信在全校教師潛心鉆研，大膽探索，求真求實，和諧奮進的教研教改氛圍中，我校的課堂改革一定會呈現(xiàn)出情趣盎然課堂新，百花齊放滿園春的新局面。

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