英語專業(yè)學(xué)生聽力自我效能感聽力策略

　　近十年來,學(xué)習(xí)自我效能和學(xué)習(xí)策略已成為中外學(xué)者研究的熱點課題,并取得了重要結(jié)果,主要認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成就之間存在著密切的相關(guān)關(guān)系。

　　A.Bandura認(rèn)為,自我效能是指個體對其能否實施某一行為的能力的推測或判斷,它主要通過個體經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語勸說和情緒喚醒四個信息源形成;自我效能水平的高低影響個體對任務(wù)的選擇、付出的努力,以及在困難條件下對活動的堅持性。

　　Zimmerman & Martinez Pons的研究表明自我效能感與學(xué)生的學(xué)習(xí)成就息息相關(guān),而且自我效能感與學(xué)生的組織、評價、計劃、目標(biāo)設(shè)置、控制等學(xué)習(xí)自我監(jiān)控行為都呈現(xiàn)出顯著正相關(guān)。

　　學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控,既可是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng),又可是外顯的程序與步驟。

　　國內(nèi)外學(xué)者的研究指出:學(xué)習(xí)策略作為學(xué)會學(xué)習(xí)的重要手段,對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績有重要影響。

　　但縱觀與自我效能、學(xué)習(xí)策略相關(guān)的文獻,探討自我效能與學(xué)習(xí)策略之間關(guān)系的研究并不多見。

　　針對英語專業(yè)學(xué)生的聽力自我效能、聽力策略、與聽力成績之間關(guān)系的研究更是鮮見報道。

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