- 相關(guān)推薦
試論對(duì)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置及改革的思考
摘 要：在對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)之上，回顧了國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，分析了課程設(shè)置在外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的重要性。圍繞英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵與人文性，指出了目前課程設(shè)置中可能存在的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)改革建議。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)；課程設(shè)置；課程改革
中國(guó)外語(yǔ)教育從新中國(guó)成立之初至今，已走過(guò)60余載。伴隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各領(lǐng)域建設(shè)發(fā)展的進(jìn)程，中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展也走過(guò)了一條曲折探索和發(fā)展的道路，英語(yǔ)專業(yè)亦是如此。
一、英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置的歷史與現(xiàn)狀
一個(gè)專業(yè)的開(kāi)設(shè)，需要考慮三個(gè)層次的內(nèi)容：一是專業(yè)學(xué)科定位，包括培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色等；二是教學(xué)內(nèi)容，主要是指課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃等，這主要體現(xiàn)在課程設(shè)置上；三是教學(xué)實(shí)踐，包含教學(xué)方法、師資建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)等。專業(yè)課程的設(shè)置集中體現(xiàn)著一個(gè)專業(yè)的核心內(nèi)涵，它規(guī)定了不同專業(yè)學(xué)生的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向，是實(shí)現(xiàn)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的最根本保障。教育方針的貫徹落實(shí)，人才培養(yǎng)目標(biāo)的制訂實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)發(fā)展都必須以課程為載體才能得到有效的施行。因此，英語(yǔ)專業(yè)課程的設(shè)置直接決定了英語(yǔ)專業(yè)的方向和教學(xué)質(zhì)量。
50年代初，學(xué)習(xí)俄語(yǔ)以十分迅猛的姿態(tài)發(fā)展開(kāi)來(lái)，教育部在課程設(shè)置上也開(kāi)始轉(zhuǎn)而向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)技能訓(xùn)練以及外語(yǔ)能力分項(xiàng)訓(xùn)練。這時(shí)的中學(xué)畢業(yè)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，需要大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等外語(yǔ)技能的訓(xùn)練。這一舉措幫助培養(yǎng)了一大批社會(huì)亟須的外語(yǔ)人才，這在當(dāng)時(shí)是具有積極意義的。之后，這一狀況斷斷續(xù)續(xù)地持續(xù)了近30年。上個(gè)世紀(jì)八十年代之前，英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置類型一直是技能占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，降低了英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)術(shù)水平，忽視了對(duì)學(xué)生的人文教育。2000年，高校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組在國(guó)家教指委的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了大規(guī)模的調(diào)查研究，出臺(tái)了《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》），第一次以文件形式確定了英語(yǔ)專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生要在打好扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和牢固掌握英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的前提下，拓寬人文學(xué)科知識(shí)和科技知識(shí)，掌握與畢業(yè)后所從事的工作相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。以此為指導(dǎo)思想，《大綱》將四年的英語(yǔ)專業(yè)課程劃分為三大模塊，即英語(yǔ)專業(yè)技能課、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課和相關(guān)專業(yè)知識(shí)課。專業(yè)技能課是指英語(yǔ)技能的綜合訓(xùn)練課和分項(xiàng)訓(xùn)練課，這主要包括基礎(chǔ)英語(yǔ)、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫作、翻譯等，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基本功和語(yǔ)言運(yùn)用的能力。專業(yè)知識(shí)課程指的是英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、文化等方面的課程，這些課程的目的是擴(kuò)寬學(xué)生的人文知識(shí)和素養(yǎng)。相關(guān)專業(yè)知識(shí)課是指與英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識(shí)技能，開(kāi)設(shè)各種相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程是培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才的重要環(huán)節(jié)，其目的是使學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)。十幾年來(lái)，在《大綱》的指導(dǎo)下，全國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)課程設(shè)置取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。多數(shù)院校除最基本的專業(yè)技能課之外，也都開(kāi)設(shè)了語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論、英美文學(xué)、英語(yǔ)國(guó)家概況、學(xué)術(shù)論文寫作等專業(yè)知識(shí)課程，有的院校甚至將它們定位為專業(yè)必修課。目前，國(guó)內(nèi)的大多數(shù)院校仍依照著《大綱》所提供的框架，結(jié)合本院校特色及地區(qū)特色建立起了不同模式的培養(yǎng)模式，不斷豐富著復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵。當(dāng)然，就全國(guó)范圍來(lái)看，由于《大綱》提綱挈領(lǐng)作用的局限性以及各院校不同實(shí)際，英語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)課程的建設(shè)還很不平衡。特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著高等教育辦學(xué)理念和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，全國(guó)的英語(yǔ)專業(yè)的不斷壯大，國(guó)內(nèi)高校內(nèi)部的學(xué)科分化與組合以及就業(yè)市場(chǎng)人才需求的變化，現(xiàn)行的英語(yǔ)課程體系也顯示出了一定的局限性。
2.有的英語(yǔ)專業(yè)將絕大部分精力投入到英語(yǔ)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能課程的設(shè)置在一定程度上忽視了外語(yǔ)專業(yè)人文教育的本質(zhì)。藍(lán)仁哲（2009）曾提出：“外語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是既掌握熟練外語(yǔ)技能，同時(shí)又具有寬厚的專業(yè)知識(shí)、良好的人文素養(yǎng)、善于創(chuàng)新思辨的通識(shí)型人才�！�
3.忽視了研究方法類課程的設(shè)置�！洞缶V》中雖然規(guī)定了把介紹一般研究規(guī)范的“學(xué)術(shù)寫作”課程確立為專業(yè)知識(shí)必修課，但卻沒(méi)有安排與之相關(guān)的研究方法類課程。我們可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┭芯糠椒愓n程，介紹一些一般性的研究方法，以及與文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)等相關(guān)的常用研究方法。
4.培養(yǎng)規(guī)格嚴(yán)重趨于同質(zhì)化。過(guò)去，外語(yǔ)院校，綜合大學(xué)和高等師范院校是培養(yǎng)外語(yǔ)專業(yè)人才的主力軍，在培養(yǎng)目標(biāo)上分工也相對(duì)明確�，F(xiàn)在隨著高等教育的發(fā)展，幾乎所有高校的英語(yǔ)專業(yè)甚至是非英語(yǔ)專業(yè)都可全部或部分的擔(dān)當(dāng)此任，同時(shí)也取消了英語(yǔ)人才培養(yǎng)的分工和定位。英語(yǔ)人才的主體不斷擴(kuò)大而目標(biāo)卻日益趨同，導(dǎo)致一般水平的英語(yǔ)畢業(yè)生嚴(yán)重過(guò)剩，而高水平高質(zhì)量的英語(yǔ)畢業(yè)生卻十分匱乏。
可喜的是，有些院校已經(jīng)意識(shí)到了這些問(wèn)題，并在課程設(shè)置上開(kāi)始了積極的探索和改革，例如，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和南京大學(xué)等院校增開(kāi)了人文通識(shí)課程并取得了一定的成效。部分高校對(duì)學(xué)分制的引進(jìn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還有助于實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各專業(yè)，各院系課程資源的優(yōu)化整合，為實(shí)際教學(xué)提供了一個(gè)可以共享的平臺(tái)。
二、英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新
針對(duì)《大綱》指導(dǎo)下課程體系中潛在的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)高校均在一定程度上進(jìn)行了英語(yǔ)專業(yè)課程改革。目前，學(xué)界關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)課程改革形成了幾種主要的觀點(diǎn)：
在學(xué)界關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)課程改革的上述幾種觀點(diǎn)以外，國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)專業(yè)更多的應(yīng)是根據(jù)自身歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)特色與實(shí)際師資、學(xué)生情況進(jìn)行具體探索。例如，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)自2004年起啟動(dòng)了新的英語(yǔ)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式改革，結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)期傳統(tǒng)，對(duì)外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)類課程進(jìn)行了大規(guī)模調(diào)整。北京師范大學(xué)英語(yǔ)系則充分挖掘外語(yǔ)教育優(yōu)勢(shì)，配合國(guó)家在2000年后實(shí)施的公費(fèi)教育師范生培養(yǎng)政策，對(duì)外語(yǔ)教育專業(yè)本科課程進(jìn)行了一系列的探索。作為綜合性大學(xué)的代表，上海交通大學(xué)則以培養(yǎng)“復(fù)合型、研究性和國(guó)際化英語(yǔ)專業(yè)人才”為理念，在中外聯(lián)合培養(yǎng)模式中對(duì)原有英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了整合。
英語(yǔ)專業(yè)該走向何方？英語(yǔ)專業(yè)的內(nèi)涵和特色是什么？這兩個(gè)問(wèn)題不斷地困擾著英語(yǔ)專業(yè)的所有師生。國(guó)內(nèi)的一些著名學(xué)者建議，與其在外語(yǔ)專業(yè)外部尋求方法，不如挖掘英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵，恢復(fù)英語(yǔ)專業(yè)人文教育的本質(zhì)。在外語(yǔ)技能的培養(yǎng)之外，注重構(gòu)建更加寬廣的知識(shí)面，培養(yǎng)分析問(wèn)題和創(chuàng)新思維的能力。外語(yǔ)專業(yè)隸屬于人文學(xué)科，外語(yǔ)教育的本質(zhì)也是人文教育，注重心智訓(xùn)練和情感陶冶的價(jià)值。外語(yǔ)專業(yè)技能是基本功，掌握技能的最終目的還是要通過(guò)語(yǔ)言去理解它所承載的文學(xué)、歷史、社會(huì)、政治、文化精神。
參考文獻(xiàn)：
[2]藍(lán)仁哲.高校外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科屬性與培養(yǎng)目標(biāo)：關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)改革與建設(shè)的思考[J].中國(guó)外語(yǔ)，2009（6）：4-16.
[3]蔡基剛.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)期的我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)課程改革設(shè)置[J].中國(guó)外語(yǔ)，2012（01）：10-15.
[4]李莉莉，常俊躍.英語(yǔ)專業(yè)低年級(jí)階段文學(xué)課程建構(gòu)探索 [J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（09）：11-13.
[5]王雪梅，覃鋒.中加語(yǔ)言學(xué)專業(yè)研究生核心課程設(shè)置比較研究[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2013（05）：30-33.
[6]潘之欣.關(guān)于高校英語(yǔ)專業(yè)“語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論”類課程設(shè)置的調(diào)查[J].外語(yǔ)界，2002（01）：47-55.
【試論對(duì)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置及改革的思考】相關(guān)文章：
試論中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革論文07-04
中醫(yī)美容專業(yè)課程設(shè)置建設(shè)探討論文03-24
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程改革與實(shí)踐論文07-04
職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)課程如何設(shè)置07-09
互聯(lián)網(wǎng)+高校公體武術(shù)課教學(xué)改革新嘗試論文07-03
面試論英雄07-11
金融專業(yè)課程07-14
保險(xiǎn)專業(yè)課程07-13