胡同文化教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解胡同文化的內(nèi)涵，體會胡同文化與北京胡同的關(guān)系，并能對胡同文化談出自己的看法。

　　2、學(xué)會抓住關(guān)鍵語句概括要點，提取精要。

　　教學(xué)重點：

　　概括、理解胡同文化的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點：

　　體會胡同文化與北京胡同的關(guān)系。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、1課時完成。

　　2、突出學(xué)生的讀書、思考與討論，教師適當(dāng)點撥。

　　3、重點在課文后半部分，并向課外延伸。

　　課前準(zhǔn)備：

　　印發(fā)《北京的胡同》、馮驥才《文化眼光》。

　　學(xué)生預(yù)習(xí)：1、熟悉課文。2、閱讀印發(fā)的材料。

　　教學(xué)程序：

　　一、導(dǎo)入：

　　我們班同學(xué)的研究課題中有一個是《青城山道教文化研究》，（課前印發(fā)的材料中馮驥才的《文化眼光》一文談到）其實“只要用文化眼光來看，文化便無處不在”，衣食住行無不具有文化內(nèi)涵。我們單來看--住的文化！

　　居住方式會影響人們的生活方式，久而久之影響到人們的思想、性格、行為，我們稱之為一種文化。

　　我們來一起學(xué)習(xí)著名作家汪曾祺先生的一篇散文《胡同文化》，看看北京胡同對老北京市民產(chǎn)生了怎樣的影響。

　　二、括北京胡同的特點：

　　先來看幾幅北京胡同的照片。

　�。ㄕ故緢D片）

　　北京的胡同有哪些特點呢？

　　請同學(xué)們打開書瀏覽課文1--5段，勾畫出關(guān)鍵詞語。

　　交流。（兩生發(fā)言）

　　（重點詞語：方正、取名趣俗、多、安靜、和四合院一體）

　　三、理解胡同文化的內(nèi)涵：

　�。ㄒ唬�、胡同到底對北京市民產(chǎn)生了哪些影響呢？也就是胡同文化的內(nèi)涵是什么呢？還是再來看看汪老先生怎么寫的吧！

　　自由朗讀6--12段，勾畫重點語句。

　　學(xué)生讀自己勾畫的語句。（兩生讀，其他補充）

　　提示：我們找的語句大多在文段什么位置？（段首）

　　因此我們把握文章內(nèi)容的時候要抓住關(guān)鍵語句，又特別要注意段首句。

　　（投影：封閉、安土重遷、過往不多、易于滿足、不愛管閑事

　　忍--安分守己、逆來順受）

　�。ǘ�）、給你印象最深是什么？談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/p>

　　朗讀品味兩處語句。（根據(jù)具體情況，融在其中或單獨提出來品味。）

　　1、8段：“有窩頭,就知足了。大腌蘿卜，就不錯。小醬蘿卜，那還有什么說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿！”--充分表現(xiàn)了極其滿足的心態(tài)。

　　指名讀。（要讀出韻味，讀出北京人的滿足感和得意勁來。）

　　齊讀。

　　這個地方如果改成：“……較好，……好，……更好，……很好，……最好�！比绾危孔x一讀，體會一下。

　　2、12段：“‘窮忍著，富耐著，睡不著瞇著！’“睡不著瞇著”這話實在太精彩了！睡不著，別煩躁，別起急，瞇著。北京人，真有你的！”--活畫出其神態(tài)，對“忍”最好的注解。

　　指名讀，齊讀。

　　--“真有你的”贊賞還是否定？（我的意見是有調(diào)侃，更有無奈。）

　　四、對胡同文化的態(tài)度、認(rèn)識

　�。ㄒ唬�、胡同在經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下呈現(xiàn)怎樣的景象？隨著北京現(xiàn)代化推進(jìn)，胡同逐漸衰敗、沒落，為高樓大廈所代替。請看幾幅圖片。

　　胡同文化將何去何從呢？

　　對胡同文化，作者的感情和態(tài)度如何呢？

　　齊讀后3段，找相關(guān)詞句，體會作者復(fù)雜的感情。

　　“毫無生氣”、“懷舊”、“傷感”、“無可奈何”、“總有一天會消失”、“悵望低徊”、“再見吧”……

　�。ǘ�）、課堂小結(jié)：課文思路胡同特點——胡同文化內(nèi)涵——感情、態(tài)度

　　閱讀方法抓住關(guān)鍵詞句概括內(nèi)容

　�。ㄈ�）、對胡同文化，你怎么看？

　　學(xué)生交流，發(fā)表各自意見，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　請課外練筆的時候，寫篇文章，闡明你的看法。

　　要求：有標(biāo)題，觀點明確，論據(jù)充分。