冷門專業(yè)個性與共性解析

　　近年來，時不時就會有高校設(shè)立一些冷門專業(yè)，在經(jīng)過媒體報道后，成為公眾議論的熱點話題，遠有幾年前曾出現(xiàn)過的“爬樹課”、馬鈴薯學院，近則有前不久出現(xiàn)在公眾視野中的電子競技專業(yè)，以及剛剛被媒體曝出的“瑜伽碩士”。

　　據(jù)報道，云南民族大學“中印瑜伽學院、南亞學院”于今年6月正式掛牌“中印瑜伽學院總院”。這也是國內(nèi)高校中成立的首家瑜伽學院。從今年9月起，該學院計劃招收40名本科生，并將從今年年底起，計劃招收30名研究生。此消息一出，公眾便議論紛紛，議論的焦點主要集中在作為一項實踐性運動，所謂“學歷”究竟能有什么作用？

　　應該說，公眾對于設(shè)置“瑜伽碩士”必要性的質(zhì)疑并不是獨有的，大部分冷門專業(yè)都會遇到類似的質(zhì)疑。在這方面，公眾的觀點往往會有些片面，畢竟對于某項冷門專業(yè)的存在價值、意義乃至于未來發(fā)展，相關(guān)學者要比普通公眾看得更加透徹，也更清楚其教學和研究的必要性。

　　然而需要注意的是，不同專業(yè)所研究的具體內(nèi)容雖然不盡相同，但不同層次的學歷教育卻有著某些共同的學術(shù)要求，比如�？平逃�更多要求學生掌握實際應用能力，本科教育則在教授技術(shù)的同時，培養(yǎng)學生科學研究的能力和基礎(chǔ)，而研究生則要更加突出研究性。對于這些要求，冷門學科也必須遵守。

　　在這一要求下，瑜伽專業(yè)的碩士教學也應該更加突出研究性，包括對瑜伽運動本身的研究、瑜伽運動在社會層面的價值研究等。僅根據(jù)目前媒體披露出的課程內(nèi)容（瑜伽體式、瑜伽調(diào)息、瑜伽潔凈法、瑜伽理療法、生理學、解剖學、印度哲學、中國哲學等）來看，這方面的課程體系似乎并不健全，瑜伽碩士的主題課程依然以“如何練瑜伽”為主。如此，開辦一門碩士課程和一門�？普n程究竟還會有多大的區(qū)別呢？

　　不久前，筆者曾在無意中看到一張網(wǎng)傳的“電競專業(yè)考試試卷”，該篇試卷的幾乎所有題目全部聚焦于某些電競游戲的技術(shù)性問題，諸如某位“英雄”的各種屬性，哪幾位“英雄”搭配“戰(zhàn)斗力”更強等。對此，有網(wǎng)友質(zhì)疑：“學習這些內(nèi)容究竟該去網(wǎng)吧，還是該去教室呢？”

　　總之，對于所謂“冷門專業(yè)”的開設(shè)，公眾應該保持一種寬容的心態(tài)，但課程開設(shè)者本身卻需要認真思考。畢竟，當一名學生踏入專業(yè)的門檻之后，究竟應該對其“授道”還是“授術(shù)”，將關(guān)系著學生未來發(fā)展的命運。

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