小學音樂教學體會

　　小學音樂課教學是小學基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地發(fā)展。幾年來的教學實踐證明：小學音樂的教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發(fā)，從而更好地促進教學，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。從事音樂教學的我真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂，熱愛藝術(shù)。

　　小學音樂教學方法

　　教學，本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動。最好教的是死知識，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的 ；而最難教的則是最活的“教學教法”，即教會學生用最短的時間、最少的精力，學會最多的知識的方法。因 為它是要因人、因地、因時、因條件而異的，從來就不是一成不變的。它是對教師水平的一種全面、綜合性的 考察。它需要我們教師對所學知識融會貫通，靈活掌握。

　　那么，小學音樂教學方法應(yīng)從哪里來呢？我根據(jù)自己20多年來的教學實踐，找到了一些教學方法 的“來路”，寫在下面，以拋磚引玉，愿能給同行們一點啟發(fā)。

　　一、從學生游戲中來

　　作為一名有心的教師，我常常仔細觀察學生們做游戲，發(fā)現(xiàn)他們在游戲中常用“口訣法”。做“找領(lǐng)袖” 等游戲時，他們邊玩邊念口訣，如：“請你像我這樣做，我就像你這樣做！”這是小學生游戲中喜聞樂見的一 種方法。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節(jié)奏，具有統(tǒng)一行動、便于記憶、提示動作等功能。我就將此運 用到音樂教學之中來。

　　二、從學生的愛好中來

　　小學生的愛好是很多的，例如，他們愛念兒歌。他們在兒歌聲中游戲，在兒歌聲中學習，在兒歌聲中長大 。于是，我就常常運用“兒歌法”教學生記那些難記的音樂概念，學那些平時覺得枯燥無味的樂理知識。

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