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《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計（通用6篇）
作為一名老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)年級：
五年級
教學(xué)內(nèi)容：
湘藝版第九冊第11課
教材分析：
《踏雪尋梅》是一首短小精練、意境高雅的藝術(shù)歌曲。歌曲借景抒情，情景交融，洋溢著騎驢賞花、怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、節(jié)奏等多種對比手法，讓學(xué)生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作曲家黃自先生，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；
2.學(xué)會演唱《踏雪尋梅》，能較準(zhǔn)確地演唱歌曲的二聲部，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。
意圖：
遵循新課標(biāo)的基本理念，特別是以審美為核心，面向全體學(xué)生，重視音樂體驗，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂提供機會。以唱為主，把情貫穿始終，尊重學(xué)生獨特的情感與創(chuàng)造體驗，使每個學(xué)生具有自信心和自我學(xué)習(xí)的能力。
亮點：
二聲部的加入。
重難點：
有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。
準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件
過程：
一、導(dǎo)入
美妙音樂課，快樂在進行，上課之前，讓我們先來抒發(fā)一下快樂的感情。
二、發(fā)聲練習(xí)
三、了解作曲家黃自先生及其作曲風(fēng)格
師：剛才我們唱的這條發(fā)聲練習(xí)其實是由我國著名的作曲家黃自先生在上世紀(jì)三四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》里的一段旋律。
出示課件簡單介紹作曲家黃自生平。
我們了解了作曲家黃自先生，接下來讓我們在音樂中一起去《踏雪尋梅》吧！
四、新歌教學(xué)
1.教師范唱歌曲。
2.找找有沒有不認(rèn)識的字或是不理解的詞。
“霽”：雪后放晴�！皦螛颉保河蟹鍪值氖鍢�。
3.出示歌譜，有韻味地朗讀歌詞。
4.師彈琴，學(xué)生跟琴用母音“l(fā)a”模唱旋律。
5.隨音樂輕聲唱詞。
師：好詞、好句、好曲，真是忍不住想唱一唱歌詞了。請同學(xué)們用最輕的聲音跟著音樂來哼唱歌曲。
6.歌曲的演唱處理：
�、僖魳酚辛似鸱�，有了強弱才有靈魂，歌曲中出現(xiàn)了很多力度記號，大家看第一個出現(xiàn)的`是……
（歌曲開始有一個mp，要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱。）
�、谒膫�“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號，要怎樣唱？（短促跳躍，力度作漸強，表現(xiàn)驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。）
�、邸膀T驢壩橋過”的“騎”輕巧地一帶而過，強拍落在“驢”上。
�、堋昂没ú傻闷抗B(yǎng)”，休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。這句是歌曲的高潮，所以力度是強，感嘆的抒發(fā)情感。
7.齊唱歌曲。
8.加入二聲部旋律。
師：我剛才看到有的同學(xué)在唱歌的時候表情特別好，有的同學(xué)聲音特別漂亮。在唱歌的時候，帶上自己的感情，做到聲情并茂，就能感動自己，感染他人。
五、小結(jié)
《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去尋訪�！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛！
最后，讓我們在一首跟《踏雪尋梅》風(fēng)格相似的歌曲——李叔同的《春游》里來結(jié)束我們今天的新課。
《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示詩句贊美，讓同學(xué)們猜出是描寫什么的？
A.風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭春，只把春來報待到山花爛漫時，她在從中笑；
B.墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
C.寶劍鋒從磨利出，梅花香自苦寒來
2.課件出示幾幅梅花的圖片
問：梅花是在什么時候開花呢？冬天里天氣會有什么變化？那么今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)于梅花和雪的歌曲《踏雪尋梅》
3.播放歌曲mtv《踏雪尋梅》在聆聽合唱版《踏雪尋梅》
問：1.描繪了一幅怎樣的情景？
臘梅在雪中開的很艷麗，孩子騎驢經(jīng)過看到美景不由贊嘆不已。
怎樣贊嘆的？（伴著書生和琴韻，共度好時光）
2.這首歌表達了怎樣的情緒？
愉悅，怡然自得
3.運用了什么演唱形式？
合唱
4.解釋生字詞
霽；讀ji，壩橋
二、學(xué)習(xí)歌曲，動情演唱
今天欣賞一首歌曲，講的是一個小孩子賞梅的故事，名字叫作《踏雪尋梅》。請大家告訴我，這個故事里有什么？
�。ü适吕镉校貉┖螅�，臘梅，讀書的孩子，毛驢，灞橋，鈴鐺。）
A“雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？——雪后放晴。
B“灞橋”是什么橋？——有扶手的石板橋。
C是誰在騎驢賞花？（從詩中最后一句“書聲琴韻”猜測是學(xué)堂的孩童）
D他的心情怎樣？（愉快、怡然自得的）
1、閉上眼睛聽音樂，想象假如是你自己，你是什么樣的心情？
2、欣賞作品，提問有無熟悉的樂句。
(讓學(xué)生打節(jié)奏)
3、學(xué)生跟唱，解決部分后半拍起等難點問題
4、學(xué)生再次跟唱，思考如何處理作品，按照學(xué)生的處理演唱
5、教師引導(dǎo)，從強弱、連跳和演唱方法上處理，再次演唱
(整個歌曲是感覺？在這個首歌曲里也有連續(xù)、抒情的部分，看看大家把能不能把它找出來)
三、鞏固練習(xí)
1、激發(fā)表現(xiàn)創(chuàng)造音樂的欲望
師：騎驢賞花，鈴兒叮當(dāng)，歌聲悠悠，其樂融融，優(yōu)美的歌詞、歡快的旋律，你們覺得還可以用什么形式來表現(xiàn)我們的《踏雪尋梅》呢？
�。▽W(xué)生說表現(xiàn)形式，如⑴打擊樂器伴奏⑵不同的歌唱形式⑶身勢⑷跳舞等等）
2、分組合作用不同的形式表現(xiàn)歌曲
師：同學(xué)們想了這么多好的表現(xiàn)形式，好，我們還是分成四個組，每個組用一種表現(xiàn)形式，充分發(fā)揮你們組的優(yōu)勢，等一會我們每個組都來展示你們的成果。（學(xué)生分三個小組合作排練）
3、分組匯報表演
�。ǚ謩e到臺前表演，跟著伴奏，完成小組演唱）
四、表現(xiàn)、創(chuàng)造，豐富情感
1.唱一唱
歌曲里多次使用力度記號，做有關(guān)節(jié)奏、聲音的力度變化的練習(xí)。
2.畫一畫
在歌曲背景的襯托下，幾位學(xué)生合作到黑板上畫一幅“踏雪尋梅”圖，其他學(xué)生用畫筆在下面描繪歌曲意境
3.背一背
激勵學(xué)生用最短的'時間背唱歌曲，同桌互相比賽檢查。
五、知識拓展
1.介紹作者
黃自（1904～1938）我國著名作曲家、音樂教育家。他對我國現(xiàn)代音樂文化的發(fā)展，特別在音樂教育方面有顯著貢獻。作品有《花非花》、《長恨歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》、清唱劇《長恨歌》
劉雪庵作曲家，音樂教育家。1930年入上海國立音樂�？茖W(xué)校，師從黃自學(xué)習(xí)作曲理論。他的主要作品有歌曲《春夜洛城聞笛》、《飄零的落花》、《紅豆詞》、《楓橋夜泊》、《長城謠》及鋼琴曲《中國組曲》等。
2.播放專題視頻《踏雪尋梅》是介紹冬天的梅花的。
問：看了這個視頻，我們有什么感受，梅花有什么特點，我們要是學(xué)習(xí)梅花的什么精神？
六、小結(jié)
雪令人神往，雪的音樂無不閃耀著美的光芒，在雪中屹立的寒梅更值得我們?nèi)バ蕾p和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它堅忍不拔，不屈不饒的精神。也希望同學(xué)們在今年冬天下雪的時候，去感受一下踏雪尋梅的樂趣，也希望在那個時候你們能夠哼唱著《踏雪尋梅》的歌曲，真正的去體會那種踏雪尋梅的愉快。
《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別。
2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋硌莩枨�，特別是掌握漸強和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡單的二聲部合唱處理歌曲。
教學(xué)重點與難點：
1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號。
2、歌曲中出現(xiàn)的難點節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。
1、導(dǎo)入：
師：今天老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來朗誦一下嗎？
生：想！
師：好，那聽老師來朗誦一遍，聽的時候，請大家想象一下，這首詩描繪了一副怎樣的畫面。
�。ɡ蠋煱选短ぱ⿲っ贰返母柙~以詩歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）
生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開，有個小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的.鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>
師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩情畫意都有了，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師：這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。
（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）
師：請大家說說聽完歌曲后的感受，哪些地方你覺得很難？
學(xué)生經(jīng)過討論，自己總結(jié)出歌曲的難點。
3、出示旋律并學(xué)習(xí)：
（1）用聽唱法重點練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點。
�。�2）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。
�。�3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點樂句，用聽唱法反復(fù)演唱）
（4）把斷音記號重點練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現(xiàn)驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。
（5）復(fù)習(xí)力度記號，在幾個樂句上添加合適的力度記號，請學(xué)生進行選擇填充，并說說用這些力度記號表現(xiàn)了怎樣一副情景。
�。�6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號，力度記號。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來鞏固歌曲，讓學(xué)生體會歌曲的意境。
5、拓展練習(xí)
在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進行簡單的二聲部合唱，最后一個樂句加一個聲部進行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進行伴唱，感受和聲的魅力。
三、下課
《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計 篇4
教材分析：
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強示范。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達，對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生進行簡單的二聲部演唱。
�。�3）聆聽《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭的精神。
教學(xué)重點、難點：
重點：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點。
難點：歌曲中斷音與連音的對比演唱、二聲部演唱為難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、鋼琴。
教學(xué)過程：
一組織教學(xué)：
師生問好。
二導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》（賞梅）
師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請看？（多媒體放映）
師：（看完短片）我最喜歡什么花兒呀？為什么呢？
生：回答。
師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）
三新課教學(xué)（聽梅）
1.初聽：
�。�1）問題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時的景色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
�。�2）簡介歌曲創(chuàng)作背景與作者。
黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細膩，具有很高的藝術(shù)性。
設(shè)計意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。
2.復(fù)聽歌曲：
問題：深刻體會歌曲的'情緒特點？
設(shè)計意圖：分析歌曲的情緒特點，有利于歌曲的演唱。
3.又聽歌曲：
問題：歌曲的伴奏模仿了什么樣的節(jié)奏？
師：還有很多人唱過這首歌曲，比如xxx、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來表達出對歌曲的喜愛。（選擇欣賞其中的1—2首）下面我們也用自己的方式來唱一唱這首歌曲。
設(shè)計意圖：分析歌曲的伴奏型，為演唱二聲部做準(zhǔn)備。
四歌曲教學(xué)：（唱梅）
1教師范唱。
2學(xué)唱歌曲。難點處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴�！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢�。
3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。
4音樂知識
斷音記號：表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。
5二聲部演唱
注意音型：1315叮當(dāng)叮當(dāng)
6情感表達：
�。�1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。
�。�2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
設(shè)計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡單的二聲部演唱，加強對歌曲情緒情感的表達。
五課堂小結(jié)（暢想）
�。裕�
六課后小記
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識，并體會到快樂。
《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、活動目標(biāo)：
1、通過觀察，初步感知梅花的基本特征。
2、學(xué)習(xí)用手指點畫梅花，將5片花瓣圍成圈狀。
3、在操作過程中，體驗手指點畫的快樂。
二、活動過程：
1、音樂響起，幼兒伴隨著音樂聲，邊唱邊跳進入教室。
師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂節(jié)奏跳舞進入教室。（歌曲《踏雪尋梅》）
2、展示梅花的視頻圖片，提醒幼兒注意觀察梅花的`顏色和形狀。（教師對梅花進行簡單的介紹）
教師出示梅花視頻，幼兒觀察
教師總結(jié)：原來梅花是長在樹梢上的，不僅有紅色的、粉色的，還有白色的，而且是由5片花瓣圍成的一朵圓形的花。
3、告訴幼兒，今天我們要一起畫梅花。
出示繪畫視頻
教師在繪畫大圖上示范講解手指點畫梅花的方法。（重點：示范五個花瓣的畫法，及如何用手指蘸色等）
4、教師提出點畫要求，幼兒操作點畫梅花。
5、作品展覽，互相欣賞講評。
《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；
2、學(xué)會歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。
3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動參與音樂表現(xiàn)。
重點與難點：
1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部；
2、體會歌曲情韻。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、鋼琴
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
媒體播放音樂《送別》，引入課堂
二、導(dǎo)入
師：剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的'曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個時代，我國出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂作品。
三、新授
師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。
1、媒體出示歌詞，播放音樂，學(xué)生想象意境；
2、提問：聽了這首詞，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？
3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫面
4、學(xué)唱歌曲（解決難點）
四、激勵表現(xiàn)：
1、歌曲處理：討論、互評、集體評議
2、即興創(chuàng)作
五、拓展、延伸
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