久久综合丝袜日本网手机版,日韩欧美中文字幕在线三区,亚洲精品国产品国语在线,极品在线观看视频婷婷

      <small id="aebxz"><menu id="aebxz"></menu></small>
    1. 《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2023-01-19 13:05:13 設(shè)計(jì) 我要投稿

      《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)

        作為一名老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)

        《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

        教學(xué)年級(jí):

        五年級(jí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        湘藝版第九冊(cè)第11課

        教材分析:

        《踏雪尋梅》是一首短小精練、意境高雅的藝術(shù)歌曲。歌曲借景抒情,情景交融,洋溢著騎驢賞花、怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn),生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與斷音、節(jié)奏等多種對(duì)比手法,讓學(xué)生在美的熏陶中,深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.了解作曲家黃自先生,能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格;

        2.學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》,能較準(zhǔn)確地演唱歌曲的二聲部,體會(huì)歌曲美好的意境,品味歌曲的風(fēng)格韻味。

        意圖:

        遵循新課標(biāo)的基本理念,特別是以審美為核心,面向全體學(xué)生,重視音樂(lè)體驗(yàn),精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué),努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。以唱為主,把情貫穿始終,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生具有自信心和自我學(xué)習(xí)的能力。

        亮點(diǎn):

        二聲部的加入。

        重難點(diǎn):

        有表情的歌唱《踏雪尋梅》,體會(huì)歌曲情韻。

        準(zhǔn)備:

        鋼琴、多媒體課件

        過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        美妙音樂(lè)課,快樂(lè)在進(jìn)行,上課之前,讓我們先來(lái)抒發(fā)一下快樂(lè)的感情。

        二、發(fā)聲練習(xí)

        三、了解作曲家黃自先生及其作曲風(fēng)格

        師:剛才我們唱的這條發(fā)聲練習(xí)其實(shí)是由我國(guó)著名的作曲家黃自先生在上世紀(jì)三四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》里的一段旋律。

        出示課件簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自生平。

        我們了解了作曲家黃自先生,接下來(lái)讓我們?cè)谝魳?lè)中一起去《踏雪尋梅》吧!

        四、新歌教學(xué)

        1.教師范唱歌曲。

        2.找找有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字或是不理解的詞。

        “霽”:雪后放晴。“壩橋”:有扶手的石板橋。

        3.出示歌譜,有韻味地朗讀歌詞。

        4.師彈琴,學(xué)生跟琴用母音“l(fā)a”模唱旋律。

        5.隨音樂(lè)輕聲唱詞。

        師:好詞、好句、好曲,真是忍不住想唱一唱歌詞了。請(qǐng)同學(xué)們用最輕的聲音跟著音樂(lè)來(lái)哼唱歌曲。

        6.歌曲的演唱處理:

       、僖魳(lè)有了起伏,有了強(qiáng)弱才有靈魂,歌曲中出現(xiàn)了很多力度記號(hào),大家看第一個(gè)出現(xiàn)的`是……

       。ǜ枨_(kāi)始有一個(gè)mp,要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱。)

       、谒膫(gè)“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號(hào),要怎樣唱?(短促跳躍,力度作漸強(qiáng),表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。)

       、邸膀T驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧地一帶而過(guò),強(qiáng)拍落在“驢”上。

       、堋昂没ú傻闷抗B(yǎng)”,休止的半拍好比深深地聞了花的香味,然后感嘆地唱出“好”字。這句是歌曲的高潮,所以力度是強(qiáng),感嘆的抒發(fā)情感。

        7.齊唱歌曲。

        8.加入二聲部旋律。

        師:我剛才看到有的同學(xué)在唱歌的時(shí)候表情特別好,有的同學(xué)聲音特別漂亮。在唱歌的時(shí)候,帶上自己的感情,做到聲情并茂,就能感動(dòng)自己,感染他人。

        五、小結(jié)

        《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景,踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái),人們不懼天寒地凍,不畏山高路遠(yuǎn),去探問(wèn),去尋訪!疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛(ài)!

        最后,讓我們?cè)谝皇赘短ぱ⿲っ贰凤L(fēng)格相似的歌曲——李叔同的《春游》里來(lái)結(jié)束我們今天的新課。

        《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

        一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1.出示詩(shī)句贊美,讓同學(xué)們猜出是描寫(xiě)什么的?

        A.風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到,已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏,俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)待到山花爛漫時(shí),她在從中笑;

        B.墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。

        C.寶劍鋒從磨利出,梅花香自苦寒來(lái)

        2.課件出示幾幅梅花的圖片

        問(wèn):梅花是在什么時(shí)候開(kāi)花呢?冬天里天氣會(huì)有什么變化?那么今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)于梅花和雪的歌曲《踏雪尋梅》

        3.播放歌曲mtv《踏雪尋梅》在聆聽(tīng)合唱版《踏雪尋梅》

        問(wèn):1.描繪了一幅怎樣的情景?

        臘梅在雪中開(kāi)的很艷麗,孩子騎驢經(jīng)過(guò)看到美景不由贊嘆不已。

        怎樣贊嘆的?(伴著書(shū)生和琴韻,共度好時(shí)光)

        2.這首歌表達(dá)了怎樣的情緒?

        愉悅,怡然自得

        3.運(yùn)用了什么演唱形式?

        合唱

        4.解釋生字詞

        霽;讀ji,壩橋

        二、學(xué)習(xí)歌曲,動(dòng)情演唱

        今天欣賞一首歌曲,講的是一個(gè)小孩子賞梅的故事,名字叫作《踏雪尋梅》。請(qǐng)大家告訴我,這個(gè)故事里有什么?

       。ü适吕镉校貉┖螅(yáng),臘梅,讀書(shū)的孩子,毛驢,灞橋,鈴鐺。)

        A“雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思?——雪后放晴。

        B“灞橋”是什么橋?——有扶手的石板橋。

        C是誰(shuí)在騎驢賞花?(從詩(shī)中最后一句“書(shū)聲琴韻”猜測(cè)是學(xué)堂的孩童)

        D他的心情怎樣?(愉快、怡然自得的)

        1、閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè),想象假如是你自己,你是什么樣的心情?

        2、欣賞作品,提問(wèn)有無(wú)熟悉的樂(lè)句。

        (讓學(xué)生打節(jié)奏)

        3、學(xué)生跟唱,解決部分后半拍起等難點(diǎn)問(wèn)題

        4、學(xué)生再次跟唱,思考如何處理作品,按照學(xué)生的處理演唱

        5、教師引導(dǎo),從強(qiáng)弱、連跳和演唱方法上處理,再次演唱

        (整個(gè)歌曲是感覺(jué)?在這個(gè)首歌曲里也有連續(xù)、抒情的部分,看看大家把能不能把它找出來(lái))

        三、鞏固練習(xí)

        1、激發(fā)表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)的欲望

        師:騎驢賞花,鈴兒叮當(dāng),歌聲悠悠,其樂(lè)融融,優(yōu)美的歌詞、歡快的旋律,你們覺(jué)得還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)我們的《踏雪尋梅》呢?

       。▽W(xué)生說(shuō)表現(xiàn)形式,如⑴打擊樂(lè)器伴奏⑵不同的歌唱形式⑶身勢(shì)⑷跳舞等等)

        2、分組合作用不同的形式表現(xiàn)歌曲

        師:同學(xué)們想了這么多好的表現(xiàn)形式,好,我們還是分成四個(gè)組,每個(gè)組用一種表現(xiàn)形式,充分發(fā)揮你們組的優(yōu)勢(shì),等一會(huì)我們每個(gè)組都來(lái)展示你們的成果。(學(xué)生分三個(gè)小組合作排練)

        3、分組匯報(bào)表演

       。ǚ謩e到臺(tái)前表演,跟著伴奏,完成小組演唱)

        四、表現(xiàn)、創(chuàng)造,豐富情感

        1.唱一唱

        歌曲里多次使用力度記號(hào),做有關(guān)節(jié)奏、聲音的力度變化的練習(xí)。

        2.畫(huà)一畫(huà)

        在歌曲背景的襯托下,幾位學(xué)生合作到黑板上畫(huà)一幅“踏雪尋梅”圖,其他學(xué)生用畫(huà)筆在下面描繪歌曲意境

        3.背一背

        激勵(lì)學(xué)生用最短的'時(shí)間背唱歌曲,同桌互相比賽檢查。

        五、知識(shí)拓展

        1.介紹作者

        黃自(1904~1938)我國(guó)著名作曲家、音樂(lè)教育家。他對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)文化的發(fā)展,特別在音樂(lè)教育方面有顯著貢獻(xiàn)。作品有《花非花》、《長(zhǎng)恨歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》、清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》

        劉雪庵作曲家,音樂(lè)教育家。1930年入上海國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校,師從黃自學(xué)習(xí)作曲理論。他的主要作品有歌曲《春夜洛城聞笛》、《飄零的落花》、《紅豆詞》、《楓橋夜泊》、《長(zhǎng)城謠》及鋼琴曲《中國(guó)組曲》等。

        2.播放專(zhuān)題視頻《踏雪尋梅》是介紹冬天的梅花的。

        問(wèn):看了這個(gè)視頻,我們有什么感受,梅花有什么特點(diǎn),我們要是學(xué)習(xí)梅花的什么精神?

        六、小結(jié)

        雪令人神往,雪的音樂(lè)無(wú)不閃耀著美的光芒,在雪中屹立的寒梅更值得我們?nèi)バ蕾p和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)它堅(jiān)忍不拔,不屈不饒的精神。也希望同學(xué)們?cè)诮衲甓煜卵┑臅r(shí)候,去感受一下踏雪尋梅的樂(lè)趣,也希望在那個(gè)時(shí)候你們能夠哼唱著《踏雪尋梅》的歌曲,真正的去體會(huì)那種踏雪尋梅的愉快。

        《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號(hào)的演唱,感受斷音和連音的區(qū)別。

        2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋?lái)演唱歌曲,特別是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。

        3、為了使歌曲演唱的更有韻味,能用簡(jiǎn)單的二聲部合唱處理歌曲。

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

        1、能在歌曲演唱的過(guò)程中熟練處理力度記號(hào)。

        2、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        鋼琴、多媒體課件等。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、組織教學(xué)

        二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。

        1、導(dǎo)入:

        師:今天老師帶來(lái)了一首小詩(shī),詩(shī)的名字叫《踏雪尋梅》,想聽(tīng)老師來(lái)朗誦一下嗎?

        生:想!

        師:好,那聽(tīng)老師來(lái)朗誦一遍,聽(tīng)的時(shí)候,請(qǐng)大家想象一下,這首詩(shī)描繪了一副怎樣的畫(huà)面。

       。ɡ蠋煱选短ぱ⿲っ贰返母柙~以詩(shī)歌的形式展現(xiàn),老師再有感情的朗誦一遍)

        生:我仿佛看到了雪后初晴,臘梅花開(kāi),有個(gè)小朋友騎著毛驢去賞花,小毛驢脖子上的.鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>

        師:同學(xué)們描繪的真好,現(xiàn)在詩(shī)情畫(huà)意都有了,讓我們?cè)賮?lái)感受一下樂(lè)韻,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下這幅美妙的畫(huà)面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。

        2、欣賞歌曲。

        師:這首詩(shī)是音樂(lè)家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞,現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一遍這首歌曲。

        (出示歌譜,并播放課件欣賞歌曲)

        師:請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完歌曲后的感受,哪些地方你覺(jué)得很難?

        學(xué)生經(jīng)過(guò)討論,自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。

        3、出示旋律并學(xué)習(xí):

       。1)用聽(tīng)唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。

       。2)分句練習(xí),跟琴自學(xué)歌譜。

        (3)有感情的朗讀歌詞,自己填入歌詞演唱歌曲。(同樣難點(diǎn)樂(lè)句,用聽(tīng)唱法反復(fù)演唱)

       。4)把斷音記號(hào)重點(diǎn)練習(xí)下,曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)?為什么要加?怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱?——加了斷音記號(hào),表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍,力度作漸強(qiáng),表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。

        (5)復(fù)習(xí)力度記號(hào),在幾個(gè)樂(lè)句上添加合適的力度記號(hào),請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行選擇填充,并說(shuō)說(shuō)用這些力度記號(hào)表現(xiàn)了怎樣一副情景。

       。6)把填充完整的歌曲再次演繹一遍,注意歌曲中的斷音記號(hào),力度記號(hào)。

        4、完整地演唱歌曲。

        采用多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲,讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境。

        5、拓展練習(xí)

        在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上,進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱,最后一個(gè)樂(lè)句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部,另一半學(xué)生用“響叮當(dāng),響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱,感受和聲的魅力。

        三、下課

        《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

        教材分析:

        《踏雪尋梅》這首歌意境高雅,運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比,連音與斷音對(duì)比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜,加強(qiáng)示范。

        學(xué)情分析:

        學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,應(yīng)注意正確地唱好斷音,多唱多練習(xí),并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá),對(duì)歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。

        教學(xué)目標(biāo):

        (1)指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

        (2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部演唱。

       。3)聆聽(tīng)《踏雪尋梅》,感受冬天的意境美和音樂(lè)美,學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭(zhēng)的精神。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        重點(diǎn):歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。

        難點(diǎn):歌曲中斷音與連音的對(duì)比演唱、二聲部演唱為難點(diǎn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體、鋼琴。

        教學(xué)過(guò)程:

        一組織教學(xué):

        師生問(wèn)好。

        二導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》(賞梅)

        師:同學(xué)們喜歡花嗎?今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒,請(qǐng)看?(多媒體放映)

        師:(看完短片)我最喜歡什么花兒呀?為什么呢?

        生:回答。

        師:怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢?這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。(多媒體出示課題)

        三新課教學(xué)(聽(tīng)梅)

        1.初聽(tīng):

       。1)問(wèn)題:歌曲中描繪了怎樣的情景?(想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色,為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。)

        全歌洋溢著騎驢賞花,怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn),生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

       。2)簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景與作者。

        黃自:中國(guó)作曲家。代表作品還有清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長(zhǎng)恨歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。他的音樂(lè)創(chuàng)作以聲樂(lè)為主,作品的作曲技法嫻熟,表現(xiàn)情感細(xì)膩,具有很高的藝術(shù)性。

        設(shè)計(jì)意圖:初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。

        2.復(fù)聽(tīng)歌曲:

        問(wèn)題:深刻體會(huì)歌曲的'情緒特點(diǎn)?

        設(shè)計(jì)意圖:分析歌曲的情緒特點(diǎn),有利于歌曲的演唱。

        3.又聽(tīng)歌曲:

        問(wèn)題:歌曲的伴奏模仿了什么樣的節(jié)奏?

        師:還有很多人唱過(guò)這首歌曲,比如xxx、范曉萱、陳慧琳等等,而且他們都選擇了不同的情緒情感來(lái)表達(dá)出對(duì)歌曲的喜愛(ài)。(選擇欣賞其中的1—2首)下面我們也用自己的方式來(lái)唱一唱這首歌曲。

        設(shè)計(jì)意圖:分析歌曲的伴奏型,為演唱二聲部做準(zhǔn)備。

        四歌曲教學(xué):(唱梅)

        1教師范唱。

        2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴!皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢。

        3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏,注意情緒與力度,并演唱歌曲。

        4音樂(lè)知識(shí)

        斷音記號(hào):表示音的間斷的唱奏記號(hào)。斷音記號(hào)是用實(shí)心或者空心的記號(hào)。寫(xiě)在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力,大概占原音二分之一。

        5二聲部演唱

        注意音型:1315叮當(dāng)叮當(dāng)

        6情感表達(dá):

       。1)學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲,自己對(duì)比,體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。

       。2)用不同的力度和演唱方法(連音和斷音)生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

        設(shè)計(jì)意圖:在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上,加上簡(jiǎn)單的二聲部演唱,加強(qiáng)對(duì)歌曲情緒情感的表達(dá)。

        五課堂小結(jié)(暢想)

        (略)

        六課后小記

        《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲,在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式,代替以前教師一味地教唱歌曲,學(xué)生在欣賞歌曲時(shí),在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對(duì)比,能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識(shí),并體會(huì)到快樂(lè)。

        《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

        一、活動(dòng)目標(biāo):

        1、通過(guò)觀察,初步感知梅花的基本特征。

        2、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)梅花,將5片花瓣圍成圈狀。

        3、在操作過(guò)程中,體驗(yàn)手指點(diǎn)畫(huà)的快樂(lè)。

        二、活動(dòng)過(guò)程:

        1、音樂(lè)響起,幼兒伴隨著音樂(lè)聲,邊唱邊跳進(jìn)入教室。

        師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏跳舞進(jìn)入教室。(歌曲《踏雪尋梅》)

        2、展示梅花的視頻圖片,提醒幼兒注意觀察梅花的`顏色和形狀。(教師對(duì)梅花進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹)

        教師出示梅花視頻,幼兒觀察

        教師總結(jié):原來(lái)梅花是長(zhǎng)在樹(shù)梢上的,不僅有紅色的、粉色的,還有白色的,而且是由5片花瓣圍成的一朵圓形的花。

        3、告訴幼兒,今天我們要一起畫(huà)梅花。

        出示繪畫(huà)視頻

        教師在繪畫(huà)大圖上示范講解手指點(diǎn)畫(huà)梅花的方法。(重點(diǎn):示范五個(gè)花瓣的畫(huà)法,及如何用手指蘸色等)

        4、教師提出點(diǎn)畫(huà)要求,幼兒操作點(diǎn)畫(huà)梅花。

        5、作品展覽,互相欣賞講評(píng)。

        《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解黃自生平,能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格;

        2、學(xué)會(huì)歌唱歌曲《踏雪尋梅》,體會(huì)歌曲美好的意境,品味歌曲的風(fēng)格韻味。

        3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部,主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)。

        重點(diǎn)與難點(diǎn):

        1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部;

        2、體會(huì)歌曲情韻。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件、鋼琴

        教學(xué)過(guò)程:

        一、組織教學(xué)

        媒體播放音樂(lè)《送別》,引入課堂

        二、導(dǎo)入

        師:剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲,這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的'曲調(diào),由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代,我國(guó)出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡(jiǎn)介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂(lè)作品。

        三、新授

        師:今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。

        1、媒體出示歌詞,播放音樂(lè),學(xué)生想象意境;

        2、提問(wèn):聽(tīng)了這首詞,你想到了什么樣的畫(huà)面?你的心情怎樣呢?

        3、(多媒體出示)敘情景,配合情景畫(huà)面

        4、學(xué)唱歌曲(解決難點(diǎn))

        四、激勵(lì)表現(xiàn):

        1、歌曲處理:討論、互評(píng)、集體評(píng)議

        2、即興創(chuàng)作

        五、拓展、延伸

      【《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

      踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計(jì)06-01

      踏雪尋梅作文11-09

      音樂(lè)教案:《踏雪尋梅》08-27

      《踏雪尋梅》評(píng)課稿07-29

      踏雪尋梅的評(píng)課稿08-12

      【熱門(mén)】《踏雪尋梅》評(píng)課稿07-14

      (必備)《踏雪尋梅》評(píng)課稿07-20

      【實(shí)用】《踏雪尋梅》評(píng)課稿07-20

      《杯子的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-14

      教學(xué)設(shè)計(jì)09-05