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《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)年級(jí)：
五年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容：
湘藝版第九冊(cè)第11課
教材分析：
《踏雪尋梅》是一首短小精練、意境高雅的藝術(shù)歌曲。歌曲借景抒情，情景交融，洋溢著騎驢賞花、怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與斷音、節(jié)奏等多種對(duì)比手法，讓學(xué)生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作曲家黃自先生，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；
2.學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》，能較準(zhǔn)確地演唱歌曲的二聲部，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。
意圖：
遵循新課標(biāo)的基本理念，特別是以審美為核心，面向全體學(xué)生，重視音樂(lè)體驗(yàn)，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。以唱為主，把情貫穿始終，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生具有自信心和自我學(xué)習(xí)的能力。
亮點(diǎn)：
二聲部的加入。
重難點(diǎn)：
有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲情韻。
準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件
過(guò)程：
一、導(dǎo)入
美妙音樂(lè)課，快樂(lè)在進(jìn)行，上課之前，讓我們先來(lái)抒發(fā)一下快樂(lè)的感情。
二、發(fā)聲練習(xí)
三、了解作曲家黃自先生及其作曲風(fēng)格
師：剛才我們唱的這條發(fā)聲練習(xí)其實(shí)是由我國(guó)著名的作曲家黃自先生在上世紀(jì)三四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》里的一段旋律。
出示課件簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自生平。
我們了解了作曲家黃自先生，接下來(lái)讓我們?cè)谝魳?lè)中一起去《踏雪尋梅》吧！
四、新歌教學(xué)
1.教師范唱歌曲。
2.找找有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字或是不理解的詞。
“霽”：雪后放晴。“壩橋”：有扶手的石板橋。
3.出示歌譜，有韻味地朗讀歌詞。
4.師彈琴，學(xué)生跟琴用母音“l(fā)a”模唱旋律。
5.隨音樂(lè)輕聲唱詞。
師：好詞、好句、好曲，真是忍不住想唱一唱歌詞了。請(qǐng)同學(xué)們用最輕的聲音跟著音樂(lè)來(lái)哼唱歌曲。
6.歌曲的演唱處理：
�、僖魳�(lè)有了起伏，有了強(qiáng)弱才有靈魂，歌曲中出現(xiàn)了很多力度記號(hào)，大家看第一個(gè)出現(xiàn)的`是……
�。ǜ枨_(kāi)始有一個(gè)mp，要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱。）
�、谒膫�(gè)“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號(hào)，要怎樣唱？（短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。）
�、邸膀T驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧地一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上。
�、堋昂没ú傻闷抗B(yǎng)”，休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。這句是歌曲的高潮，所以力度是強(qiáng)，感嘆的抒發(fā)情感。
7.齊唱歌曲。
8.加入二聲部旋律。
師：我剛才看到有的同學(xué)在唱歌的時(shí)候表情特別好，有的同學(xué)聲音特別漂亮。在唱歌的時(shí)候，帶上自己的感情，做到聲情并茂，就能感動(dòng)自己，感染他人。
五、小結(jié)
《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái)，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問(wèn)，去尋訪�！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛(ài)！
最后，讓我們?cè)谝皇赘短ぱ⿲っ贰凤L(fēng)格相似的歌曲——李叔同的《春游》里來(lái)結(jié)束我們今天的新課。
《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示詩(shī)句贊美，讓同學(xué)們猜出是描寫(xiě)什么的？
A.風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑；
B.墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
C.寶劍鋒從磨利出，梅花香自苦寒來(lái)
2.課件出示幾幅梅花的圖片
問(wèn)：梅花是在什么時(shí)候開(kāi)花呢？冬天里天氣會(huì)有什么變化？那么今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)于梅花和雪的歌曲《踏雪尋梅》
3.播放歌曲mtv《踏雪尋梅》在聆聽(tīng)合唱版《踏雪尋梅》
問(wèn)：1.描繪了一幅怎樣的情景？
臘梅在雪中開(kāi)的很艷麗，孩子騎驢經(jīng)過(guò)看到美景不由贊嘆不已。
怎樣贊嘆的？（伴著書(shū)生和琴韻，共度好時(shí)光）
2.這首歌表達(dá)了怎樣的情緒？
愉悅，怡然自得
3.運(yùn)用了什么演唱形式？
合唱
4.解釋生字詞
霽；讀ji，壩橋
二、學(xué)習(xí)歌曲，動(dòng)情演唱
今天欣賞一首歌曲，講的是一個(gè)小孩子賞梅的故事，名字叫作《踏雪尋梅》。請(qǐng)大家告訴我，這個(gè)故事里有什么？
�。ü适吕镉校貉┖螅�(yáng)，臘梅，讀書(shū)的孩子，毛驢，灞橋，鈴鐺。）
A“雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？——雪后放晴。
B“灞橋”是什么橋？——有扶手的石板橋。
C是誰(shuí)在騎驢賞花？（從詩(shī)中最后一句“書(shū)聲琴韻”猜測(cè)是學(xué)堂的孩童）
D他的心情怎樣？（愉快、怡然自得的）
1、閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)，想象假如是你自己，你是什么樣的心情？
2、欣賞作品，提問(wèn)有無(wú)熟悉的樂(lè)句。
(讓學(xué)生打節(jié)奏)
3、學(xué)生跟唱，解決部分后半拍起等難點(diǎn)問(wèn)題
4、學(xué)生再次跟唱，思考如何處理作品，按照學(xué)生的處理演唱
5、教師引導(dǎo)，從強(qiáng)弱、連跳和演唱方法上處理，再次演唱
(整個(gè)歌曲是感覺(jué)？在這個(gè)首歌曲里也有連續(xù)、抒情的部分，看看大家把能不能把它找出來(lái))
三、鞏固練習(xí)
1、激發(fā)表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)的欲望
師：騎驢賞花，鈴兒叮當(dāng)，歌聲悠悠，其樂(lè)融融，優(yōu)美的歌詞、歡快的旋律，你們覺(jué)得還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)我們的《踏雪尋梅》呢？
�。▽W(xué)生說(shuō)表現(xiàn)形式，如⑴打擊樂(lè)器伴奏⑵不同的歌唱形式⑶身勢(shì)⑷跳舞等等）
2、分組合作用不同的形式表現(xiàn)歌曲
師：同學(xué)們想了這么多好的表現(xiàn)形式，好，我們還是分成四個(gè)組，每個(gè)組用一種表現(xiàn)形式，充分發(fā)揮你們組的優(yōu)勢(shì)，等一會(huì)我們每個(gè)組都來(lái)展示你們的成果。（學(xué)生分三個(gè)小組合作排練）
3、分組匯報(bào)表演
�。ǚ謩e到臺(tái)前表演，跟著伴奏，完成小組演唱）
四、表現(xiàn)、創(chuàng)造，豐富情感
1.唱一唱
歌曲里多次使用力度記號(hào)，做有關(guān)節(jié)奏、聲音的力度變化的練習(xí)。
2.畫(huà)一畫(huà)
在歌曲背景的襯托下，幾位學(xué)生合作到黑板上畫(huà)一幅“踏雪尋梅”圖，其他學(xué)生用畫(huà)筆在下面描繪歌曲意境
3.背一背
激勵(lì)學(xué)生用最短的'時(shí)間背唱歌曲，同桌互相比賽檢查。
五、知識(shí)拓展
1.介紹作者
黃自（1904～1938）我國(guó)著名作曲家、音樂(lè)教育家。他對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)文化的發(fā)展，特別在音樂(lè)教育方面有顯著貢獻(xiàn)。作品有《花非花》、《長(zhǎng)恨歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》、清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》
劉雪庵作曲家，音樂(lè)教育家。1930年入上海國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校，師從黃自學(xué)習(xí)作曲理論。他的主要作品有歌曲《春夜洛城聞笛》、《飄零的落花》、《紅豆詞》、《楓橋夜泊》、《長(zhǎng)城謠》及鋼琴曲《中國(guó)組曲》等。
2.播放專(zhuān)題視頻《踏雪尋梅》是介紹冬天的梅花的。
問(wèn)：看了這個(gè)視頻，我們有什么感受，梅花有什么特點(diǎn)，我們要是學(xué)習(xí)梅花的什么精神？
六、小結(jié)
雪令人神往，雪的音樂(lè)無(wú)不閃耀著美的光芒，在雪中屹立的寒梅更值得我們?nèi)バ蕾p和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它堅(jiān)忍不拔，不屈不饒的精神。也希望同學(xué)們?cè)诮衲甓煜卵┑臅r(shí)候，去感受一下踏雪尋梅的樂(lè)趣，也希望在那個(gè)時(shí)候你們能夠哼唱著《踏雪尋梅》的歌曲，真正的去體會(huì)那種踏雪尋梅的愉快。
《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號(hào)的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別。
2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋?lái)演唱歌曲，特別是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡(jiǎn)單的二聲部合唱處理歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、能在歌曲演唱的過(guò)程中熟練處理力度記號(hào)。
2、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。
1、導(dǎo)入：
師：今天老師帶來(lái)了一首小詩(shī)，詩(shī)的名字叫《踏雪尋梅》，想聽(tīng)老師來(lái)朗誦一下嗎？
生：想！
師：好，那聽(tīng)老師來(lái)朗誦一遍，聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)大家想象一下，這首詩(shī)描繪了一副怎樣的畫(huà)面。
�。ɡ蠋煱选短ぱ⿲っ贰返母柙~以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）
生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開(kāi)，有個(gè)小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的.鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>
師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩(shī)情畫(huà)意都有了，讓我們?cè)賮?lái)感受一下樂(lè)韻，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下這幅美妙的畫(huà)面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師：這首詩(shī)是音樂(lè)家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一遍這首歌曲。
（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）
師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完歌曲后的感受，哪些地方你覺(jué)得很難？
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。
3、出示旋律并學(xué)習(xí)：
�。�1）用聽(tīng)唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。
�。�2）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。
（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點(diǎn)樂(lè)句，用聽(tīng)唱法反復(fù)演唱）
�。�4）把斷音記號(hào)重點(diǎn)練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。
（5）復(fù)習(xí)力度記號(hào)，在幾個(gè)樂(lè)句上添加合適的力度記號(hào)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行選擇填充，并說(shuō)說(shuō)用這些力度記號(hào)表現(xiàn)了怎樣一副情景。
�。�6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號(hào)，力度記號(hào)。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境。
5、拓展練習(xí)
在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱，最后一個(gè)樂(lè)句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱，感受和聲的魅力。
三、下課
《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá)，對(duì)歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部演唱。
�。�3）聆聽(tīng)《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂(lè)美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：歌曲中斷音與連音的對(duì)比演唱、二聲部演唱為難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。
二導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》（賞梅）
師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請(qǐng)看？（多媒體放映）
師：（看完短片）我最喜歡什么花兒呀？為什么呢？
生：回答。
師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）
三新課教學(xué)（聽(tīng)梅）
1.初聽(tīng)：
�。�1）問(wèn)題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
�。�2）簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景與作者。
黃自：中國(guó)作曲家。代表作品還有清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長(zhǎng)恨歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。他的音樂(lè)創(chuàng)作以聲樂(lè)為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。
設(shè)計(jì)意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲：
問(wèn)題：深刻體會(huì)歌曲的'情緒特點(diǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：分析歌曲的情緒特點(diǎn)，有利于歌曲的演唱。
3.又聽(tīng)歌曲：
問(wèn)題：歌曲的伴奏模仿了什么樣的節(jié)奏？
師：還有很多人唱過(guò)這首歌曲，比如xxx、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來(lái)表達(dá)出對(duì)歌曲的喜愛(ài)。（選擇欣賞其中的1—2首）下面我們也用自己的方式來(lái)唱一唱這首歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：分析歌曲的伴奏型，為演唱二聲部做準(zhǔn)備。
四歌曲教學(xué)：（唱梅）
1教師范唱。
2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴�！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢�。
3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。
4音樂(lè)知識(shí)
斷音記號(hào)：表示音的間斷的唱奏記號(hào)。斷音記號(hào)是用實(shí)心或者空心的記號(hào)。寫(xiě)在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。
5二聲部演唱
注意音型：1315叮當(dāng)叮當(dāng)
6情感表達(dá)：
�。�1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。
�。�2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
設(shè)計(jì)意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡(jiǎn)單的二聲部演唱，加強(qiáng)對(duì)歌曲情緒情感的表達(dá)。
五課堂小結(jié)（暢想）
（略）
六課后小記
《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識(shí)，并體會(huì)到快樂(lè)。
《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，初步感知梅花的基本特征。
2、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)梅花，將5片花瓣圍成圈狀。
3、在操作過(guò)程中，體驗(yàn)手指點(diǎn)畫(huà)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè)響起，幼兒伴隨著音樂(lè)聲，邊唱邊跳進(jìn)入教室。
師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏跳舞進(jìn)入教室。（歌曲《踏雪尋梅》）
2、展示梅花的視頻圖片，提醒幼兒注意觀察梅花的`顏色和形狀。（教師對(duì)梅花進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹）
教師出示梅花視頻，幼兒觀察
教師總結(jié)：原來(lái)梅花是長(zhǎng)在樹(shù)梢上的，不僅有紅色的、粉色的，還有白色的，而且是由5片花瓣圍成的一朵圓形的花。
3、告訴幼兒，今天我們要一起畫(huà)梅花。
出示繪畫(huà)視頻
教師在繪畫(huà)大圖上示范講解手指點(diǎn)畫(huà)梅花的方法。（重點(diǎn)：示范五個(gè)花瓣的畫(huà)法，及如何用手指蘸色等）
4、教師提出點(diǎn)畫(huà)要求，幼兒操作點(diǎn)畫(huà)梅花。
5、作品展覽，互相欣賞講評(píng)。
《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；
2、學(xué)會(huì)歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。
3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部；
2、體會(huì)歌曲情韻。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
媒體播放音樂(lè)《送別》，引入課堂
二、導(dǎo)入
師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的'曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡(jiǎn)介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂(lè)作品。
三、新授
師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。
1、媒體出示歌詞，播放音樂(lè)，學(xué)生想象意境；
2、提問(wèn)：聽(tīng)了這首詞，你想到了什么樣的畫(huà)面？你的心情怎樣呢？
3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫(huà)面
4、學(xué)唱歌曲（解決難點(diǎn)）
四、激勵(lì)表現(xiàn)：
1、歌曲處理：討論、互評(píng)、集體評(píng)議
2、即興創(chuàng)作
五、拓展、延伸
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踏雪尋梅作文11-09
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《踏雪尋梅》評(píng)課稿07-29
踏雪尋梅的評(píng)課稿08-12
(必備)《踏雪尋梅》評(píng)課稿07-20
《杯子的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
教學(xué)設(shè)計(jì)09-05