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微課設(shè)計思路范文
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過微課吧。微課用時短，內(nèi)容少，容量小，非常適合利用碎片化時間學(xué)習(xí)。那微課設(shè)計思路是什么呢？以下是小編收集整理的微課設(shè)計思路，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
微課設(shè)計思路
筆和電子黑板，這些要素都是源自于“以學(xué)習(xí)者為中心”的考慮。
從學(xué)習(xí)者角度來看，我認為優(yōu)質(zhì)微課需要具備三個方面的要素：吸引、易懂、難忘。
首先是“吸引力”——當學(xué)生者開始觀看微課時，能不能吸引學(xué)習(xí)者專心地、持續(xù)地觀看下去；
其次是“易懂性”——吸引學(xué)習(xí)者觀看只是有效學(xué)習(xí)的先決條件，微課的目標是教學(xué)，因此學(xué)習(xí)者覺得微課所表述的知識是否更加易懂，應(yīng)該作為微課是否優(yōu)質(zhì)的核心品質(zhì)；
最后是“難忘”——用微課所表述的知識是否能夠讓學(xué)習(xí)者感受到更加難忘，當然這一要求就更高了。
當然，被大家公認為優(yōu)秀的微課也是有其普遍特征的：深刻的知識理解、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀的講解、優(yōu)秀的表現(xiàn)技術(shù)。換句話來說，一個優(yōu)秀的微課必然在各方面都優(yōu)秀，其中最首要的是對知識的理解、教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀的講解，而表現(xiàn)技術(shù)也是不可或缺的——不過當老師的教學(xué)能力足夠強的時候，表現(xiàn)技術(shù)只需適當就好。
微課設(shè)計主要思路
在進行微課創(chuàng)作前，應(yīng)先分析微課的應(yīng)用場景是什么，是用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)還是輔導(dǎo)復(fù)習(xí)？進行微課選題時，題目應(yīng)是學(xué)習(xí)過程中的重點、難點、疑點或熱點，且適宜用易于傳播且有趣的形式進行表達。在確定微課的選題后，還應(yīng)明確該選題對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，以便后續(xù)教學(xué)過程設(shè)計及教學(xué)內(nèi)容的組織。剖析適宜的教學(xué)模式，設(shè)計合理的教學(xué)過程，以便在整個認知或?qū)W習(xí)過程中循序漸近， 更好的接受并掌握微課中的教學(xué)內(nèi)容。
微課制作反思
此次培訓(xùn)將微課作為其中的重要內(nèi)容也讓我思量較多。在4月8日之前，我根本不知道何為微課。通過老師的細心教授，我真正理解的微課的含義，也明白了微課在日程教學(xué)中的重要性。以下是我對微課制作教學(xué)的一些反思。
微課是我們提升自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現(xiàn)，對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。
1.微課時間短
教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般在5分鐘以內(nèi)。
2.微課內(nèi)容少
“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教
學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。
3.資源容量小
“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥�，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。 同時通過這次學(xué)習(xí)，我掌握了一個非常有用的微課制作軟件簡稱cs.它簡單而有效，我將讓它在我們學(xué)校盛行，讓更多的老師知道它，了解它，運用它。再次感老師們對我們指導(dǎo)與關(guān)懷。
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