班主任的教育工作理念

　　班主任做好班級(jí)管理工作的重要性，人人皆知。然而，班級(jí)管理工作，應(yīng)該做什么，怎么做，為什么這樣做？可能不是所有班主任都考慮過(guò)。大多數(shù)班主任可能會(huì)說(shuō)，我已經(jīng)盡心盡職了，而且還做得非常不錯(cuò)，因?yàn)槲野嗟恼n堂紀(jì)律非常好，因?yàn)槲野嗟沫h(huán)境衛(wèi)生工作做得非常棒，因?yàn)槲野嗟膶W(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)異。能做到這樣，確實(shí)不錯(cuò)。一個(gè)班級(jí)能有這樣的表現(xiàn)，校領(lǐng)導(dǎo)如果還要找茬，那么必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)校管理的失�。灰粋�(gè)班級(jí)能有這樣的表現(xiàn)，他人如果膽敢評(píng)頭論足，那么必定會(huì)吃上大大的鼻門羹。為此，我只能說(shuō)，一個(gè)班級(jí)能有這樣的表現(xiàn)，如果還需要“雞蛋里挑骨頭”，那么也只能班主任自己來(lái)挑——這樣的成績(jī)，是怎樣取得的？取得如此成績(jī)，是每一個(gè)學(xué)生真真實(shí)實(shí)的成長(zhǎng)嗎？

　　也是道聽(tīng)途說(shuō)，有這樣一個(gè)班級(jí)，正如我前面所說(shuō)，課堂紀(jì)律非常好，班級(jí)衛(wèi)生工作常常得到學(xué)校好評(píng)，學(xué)科成績(jī)不是第一就是第二。然而也經(jīng)常聽(tīng)到有些老師這樣評(píng)價(jià)這個(gè)班級(jí)：“學(xué)習(xí)還真是沒(méi)得說(shuō)，就是上課比較沉悶。無(wú)論老師怎樣引導(dǎo)提問(wèn)，就是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言�！庇袑W(xué)生也告訴我，這個(gè)班有些在全年級(jí)都赫赫有名的學(xué)生，晚上學(xué)習(xí)要學(xué)到凌晨一兩點(diǎn)。�。∵@可是初中學(xué)生啊，是一個(gè)快樂(lè)的成長(zhǎng)階段啊！這樣的學(xué)習(xí)會(huì)是快樂(lè)的嗎？如此用功難道真是學(xué)習(xí)需求的推動(dòng)？班級(jí)確實(shí)取得了可喜的成績(jī)，作為班集體，作為班主任，真是可喜可賀！但是作為學(xué)生個(gè)體，當(dāng)他晚年回想起自己的學(xué)習(xí)生涯，他會(huì)有一番怎樣的回味？這還真是難言啊！

　　隨著物質(zhì)生活的提高，特別是那些“七口之家只有一小孩”的家庭（家庭成員是：祖父母、外祖父母、父母和一個(gè)孩子）的出現(xiàn)。學(xué)校教育引來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。當(dāng)前就有這種趨勢(shì)，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，因?yàn)樗�不用學(xué)習(xí)也能吃香喝辣，他的六個(gè)長(zhǎng)輩只要還有一個(gè)留在人世，他就不會(huì)有受挫的風(fēng)險(xiǎn)。此還僅僅是一個(gè)情況，或許是一個(gè)極端的情況。但是，如果如數(shù)家珍一樣地?cái)?shù)落各種情況，那么很多教育工作者就要心灰意冷了。

　　然而，我覺(jué)得事情不會(huì)那么糟糕，因?yàn)椴还苁裁礃拥募彝�，除了不希望自己的孩子挨餓之外，都還有一絲絲的“夢(mèng)想”——希望自己的孩子出人頭地�！肮庾谝�祖”可能是一個(gè)封建陋習(xí)，卻會(huì)是當(dāng)下教育的一個(gè)救命草。關(guān)鍵的問(wèn)題是，怎樣用好這個(gè)救命草。一個(gè)能利用好這跟救命草的教育工作者，他將會(huì)是未來(lái)的成功教育者，或許還可能成為教育大家。

　　意識(shí)到這一點(diǎn)的著名教育人，在頭腦里都深深地體會(huì)到，迫切需要改變的是頭腦里的思維理念：管理型教育向服務(wù)型教育的改變。

　　在一個(gè)教室里，看到這樣一則標(biāo)語(yǔ)：“走進(jìn)這個(gè)教室不快樂(lè)，走出這個(gè)教室不學(xué)習(xí)，是這個(gè)教室所在班級(jí)的羞辱，是這個(gè)班級(jí)班主任教育的失敗�！笨吹竭@樣的標(biāo)語(yǔ)，教育人能不為之一震嗎？一個(gè)不具有先進(jìn)教育理念的人，是寫不出這樣的教育標(biāo)語(yǔ)的。

　　教室是什么地方？學(xué)習(xí)的地方，學(xué)習(xí)的地方，就是快樂(lè)的地方；教室外是什么地方？學(xué)生愉悅的地方，學(xué)生愉悅的地方就是學(xué)習(xí)的地方�？鞓�(lè)是一種學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，為了快樂(lè)，我要學(xué)習(xí)，快樂(lè)與學(xué)習(xí)達(dá)到一種完美的融合，這是一種什么樣的教育境界？這或許是未來(lái)教育的真諦。更可喜的是，班主任對(duì)這種境界的追求，已經(jīng)上升到了自己教育事業(yè)的價(jià)值觀念層。達(dá)不到“快樂(lè)即是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才會(huì)快樂(lè)”，是班集體的羞辱，是教育的失敗。

　　我信奉這一教育理念！

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