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作業(yè)布置的藝術(shù)性
課外作業(yè)是家長(zhǎng)和學(xué)生都非常敏感的話題。機(jī)械重復(fù)性的作業(yè)不僅浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，給學(xué)生造成了過(guò)重的負(fù)擔(dān)，而且嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。但課外作業(yè)是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充，如果老師在布置作業(yè)時(shí)，能夠多動(dòng)腦筋，布置些學(xué)生樂(lè)學(xué)愿做的作業(yè)，就能夠點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
一、作業(yè)布置要有趣味性
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一但被調(diào)動(dòng)起來(lái)，往往能收到“事半功倍”的效果。在學(xué)習(xí)了一個(gè)單元之后，不妨把單元過(guò)關(guān)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容出一份試卷，并自己制定出答案。誰(shuí)出的試卷水平最高，老師就拿誰(shuí)的來(lái)做參考。這樣既起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，又讓學(xué)生在搜集材料，設(shè)計(jì)試卷的過(guò)程中，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、作業(yè)布置要有難度性
老師在布置課外作業(yè)時(shí)要掌握好一定的度，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生覺(jué)得乏味;又不能讓學(xué)生覺(jué)得太難，無(wú)從下手。要難度適中，讓學(xué)生伸伸手，就可心摘到甜棗，這樣學(xué)生才能在動(dòng)手動(dòng)腦中愉快地完成作業(yè)，不再感到作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)。
三、體現(xiàn)作業(yè)的合作性
現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，平時(shí)與別人合作的機(jī)會(huì)很少，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，這樣狠不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，老師在布置星期天或節(jié)假日的作業(yè)時(shí)，要盡量布置靠學(xué)生合作才能完成的作業(yè)，如：讓學(xué)生到社會(huì)上去采訪當(dāng)?shù)氐拿�，書寫與照相要分好工，采訪后要寫出調(diào)查報(bào)告。
四、作業(yè)布置要因材施教
一個(gè)班級(jí)中，由于各方面的原因，學(xué)生的接受水平可以說(shuō)是相差甚遠(yuǎn)，因此老師在布置家庭作業(yè)時(shí)，就不要搞一刀切，而要一位學(xué)生下一味藥。同一篇課文，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，只要他們能正確、流利地朗讀就可以了，就達(dá)到教學(xué)要求了;而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，不僅要求他們背誦，還要能用自己的話敘述下來(lái)，以便在黃金記憶的年齡，能夠有更多的語(yǔ)言積累。
五、作業(yè)布置的形式多樣性
在一個(gè)星期之內(nèi)，老師布置的作業(yè)不要太單調(diào)，不能一味地讓學(xué)生做調(diào)查或書寫，而要不斷地變換形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處在面對(duì)新事物的心態(tài)下，作業(yè)才能高質(zhì)量地完成。
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