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《漢語(yǔ)拼音4dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
１、學(xué)會(huì) d t n l 四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
�。病⒛苡寐暷� d t n l 和單韻母 a e i u ü 拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
�。场⒕毩�(xí)看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì) d t n l 四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。
２、練習(xí) d t n l 與 a e i u ü 拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、d t n l 與 a e i u ü 相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性。 ２、直呼音節(jié)的訓(xùn)練。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、本課的字母掛圖或幻燈片。
�。病⑵匆粢艄�(jié)卡片（自制）
【教學(xué)時(shí)間】 ３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖教師談話(huà)
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母 b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。
�。ń處煱鍟�(shū)課題 d t n l，并讀出字母的音）
一、學(xué)習(xí)聲母 d
１、出示圖１學(xué)習(xí) d 的音：
問(wèn)圖上畫(huà)的馬在做什么？
馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音？
講馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出de de de的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽(tīng)不到，要讀得響亮一些就需要e來(lái)幫助，成了 d 的呼讀音。
板書(shū)：de
教師范讀：d de
學(xué)生學(xué)讀：d de
２、觀察圖畫(huà)學(xué)習(xí) d 的形：
問(wèn)字母 d 與圖中的什么地方很像？
�。R跑后的蹄印與字母 d 相像）
教兒歌大馬跑步 d d d。
與b進(jìn)行區(qū)別：
教兒歌正６b，反６d，大馬跑步 d d d。
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
講 d 的筆順是，先在中格寫(xiě)c，然后從上格一線(xiàn)下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)｜，與半圓合為 d。
學(xué)生學(xué)寫(xiě) d１～２個(gè)。
二、學(xué)習(xí)聲母 t
１、學(xué)習(xí) t 的音：
講 t 發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書(shū) te
教師范讀 t te
學(xué)生學(xué)讀 t te
�。�、學(xué)習(xí) t 的形：
問(wèn)聲母 t 與圖中哪一部分很像？
�。╰ 與傘把的下半部分很像）
教兒歌小傘把兒 t t t 。
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
講 t 要占中格和上格，先寫(xiě) ，再寫(xiě)-學(xué)生學(xué)寫(xiě) t １～２個(gè)。
課中休息（自定）。
三、學(xué)習(xí)聲母 n
�。�、學(xué)習(xí) n 的音：
講 n 發(fā)音時(shí)與 t 相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n 也有本音和呼讀音。
板書(shū)：ne
教師范讀：n ne 學(xué)生學(xué)讀：n ne
�。�、學(xué)習(xí) n 的形：
問(wèn) n 與 m 比較有什么不一樣？
教兒歌一個(gè)門(mén)洞 n n n，兩個(gè)門(mén)洞 m m m。
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
講 n 占中格，先寫(xiě) 再寫(xiě) 。
學(xué)生學(xué)寫(xiě) n １～２個(gè)。
四、學(xué)習(xí)聲母 l
�。�、看圖學(xué)習(xí) l 的音：
問(wèn)圖上的小朋友在做什么？
趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？
講le讀的輕短時(shí)就是l的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書(shū)：le
教師范讀：l le
學(xué)生學(xué)讀：l le
�。�、學(xué)習(xí) l 的形：
教兒歌小棍趕豬 l l l。
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
講 l 占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。
學(xué)生學(xué)寫(xiě) l １～２個(gè)。
五、鞏固練習(xí)
１、讀聲母，讀呼讀音。
�。�、用兒歌區(qū)別 bd，mn，ft。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)〖教師談話(huà) 學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰(shuí)直呼的又準(zhǔn)又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母
�。ㄖ饕獜�(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）
二、學(xué)習(xí)和練習(xí) d t n l 與 a i u ü 的拼音
�。�、鞏固已學(xué)過(guò)的拼音方法：
看書(shū)上搭積木的圖。
問(wèn)圖上的小朋友在做什么？
板書(shū) dā
講拼讀的時(shí)候，把聲母 d 的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā) ā 的音，讓 d 與 a 快速相連呼出 dā。
教師范讀 dā
學(xué)生學(xué)讀 dā（不要過(guò)多的拼讀，要盡量的直呼。）
�。病⒃诮處熤笇�(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀：
板書(shū) dā dá dǎ dà
�。ǚ椒ǹ梢栽� dā 的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。）
�。�、學(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習(xí)：
書(shū)上還有一些音節(jié)，我們自己來(lái)讀一讀。
方法是這樣的：
�、� 從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。
�、� 根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。
�、� 注意音節(jié)的調(diào)號(hào)，不要從一聲開(kāi)始數(shù)著讀，要一次讀對(duì)。
（要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。
課中休息（自定）。
三、直呼訓(xùn)練
�。�、看黑板讀音節(jié)：
板書(shū) ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu
方法按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。
�。病⒂每ㄆ毩�(xí)讀：
dā dá dǎ dà
�。�、讀本課的直呼音節(jié)（見(jiàn)書(shū)）。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)〖教師談話(huà)
漢語(yǔ)拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說(shuō)話(huà)呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問(wèn)
�。�、圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）
教師范讀短語(yǔ) lì li ná lí
學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ) lì li ná lí
２、大家看一看麗麗這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？
講后面的音節(jié)沒(méi)有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學(xué)生再讀短語(yǔ)。
二、出示小男孩拉驢的圖
問(wèn)
�。�、圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
�。病⒄l(shuí)能直呼圖下的短句？
�。�、這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎？
學(xué)生帶讀短句。
集體練習(xí)讀短句。
三、鞏固練習(xí)
看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。
課中休息（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）。
四、直呼練習(xí)
�。�、板書(shū)：nu→nu nünü
要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。
板書(shū)：lu→lu lü→lü
學(xué)生直呼后，可以說(shuō)出音的字，以鞏固音（如憤怒的 nù，小路的 lù，女孩的 nǔ）
�。病⒆x課后的直呼音節(jié)（見(jiàn)書(shū)）。
�。�、用卡片練習(xí)直呼。
【注意】
第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題，及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《漢語(yǔ)拼音４ d,t,n,l》教學(xué)設(shè)計(jì)3，希望對(duì)你有幫助！
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