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《灰椋鳥》教后記
《灰椋鳥》這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。領(lǐng)會并欣賞灰椋鳥歸林以及他們落下起飛、起舞爭鳴的景象，體會作者觀鳥時的興奮，歡呼時的情感，增強學(xué)生愛鳥意識，是本文的教學(xué)重點。
教學(xué)本課時我先運用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到百鳥歸林，呼朋引伴，浩浩蕩蕩的壯觀場面，學(xué)生的視覺得到了美的享受，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過“讀、劃、悟”與文本真切對話，引導(dǎo)學(xué)生通過詞語來感悟，通過句式來感悟，通過情境來感悟，力爭使語文課堂成為個性張揚、靈性飛揚、生命律動的精神殿堂。比如在解讀“排空而至”這個詞時，學(xué)生開始只從字面理解了它：“排著長長的隊伍飛來�！痹诳隙ㄋ耐瑫r，引導(dǎo)學(xué)生想象灰椋鳥飛來時一批一批、浩浩蕩蕩的景象，使學(xué)生感受到灰椋鳥歸林時壯觀的場面。學(xué)生的積極性調(diào)動起來后很多學(xué)生都能暢談自己的發(fā)現(xiàn)及感受，讀文時也就投入、到位。
我還根據(jù)文本留下的“空白”，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。教學(xué)“先回來的鳥……匯合�！辈糠謺r，在學(xué)生理解了“傾訴”、“呼喚”、“應(yīng)和”的意思后，讓學(xué)生再讀句子并想象鳥兒們在傾訴些什么？會怎樣呼喚？又會應(yīng)和些什么呢？學(xué)生有的說鳥兒在相互交流一天的經(jīng)歷，有的說父母在呼喚自己的兒女回家……以豐富的聯(lián)想來填補空白，學(xué)生對課文的理解也更深刻了。在閱讀教學(xué)中就應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地進行閱讀，能大膽以開創(chuàng)性的思維來對文本陳述自己的見解，可以說個性化閱讀也是一種創(chuàng)造性的活動。
結(jié)尾，播放動畫，《一個真實的故事》，我聲情并茂的敘述，畫面的生動感人，音樂的凄婉、深邃，再現(xiàn)了女大學(xué)生徐秀娟為了救一只受傷的丹頂鶴陷入沼澤地的悲壯場面，本文最后一段的再現(xiàn)，學(xué)生深情的朗讀，實現(xiàn)了學(xué)生情、教師情、文本情“三情共振”的效果，學(xué)生愛鳥，護鳥的情感得到了升華。
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