意外的收獲教育敘事

　　我班的妮妮小朋友，入園二個(gè)月，但還是沒(méi)有適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活。特別是每天吃中飯，一看見老師分飯菜，她就急得哭。因?yàn)樗�不想吃飯。任憑老師怎樣哄騙，她就是只哭不吃。對(duì)此，家長(zhǎng)和老師都束手無(wú)策，老師怕她餓，就只得乘她吃早點(diǎn)的時(shí)候多給她幾片餅干。

　　最近，班級(jí)的自然角里種了幾顆青菜，為了讓幼兒知道水的重要性，以便讓幼兒節(jié)約用水。我特地把一顆青菜單獨(dú)放在盒子里，沒(méi)有放水。而另外的一顆青菜呢，則放在裝滿水的瓶子里。第二天吃中飯前，乘著小朋友去洗手的機(jī)會(huì)，我就拿出插在水里和放在盒子里的青菜，讓幼兒觀察比較。孩子們一下子說(shuō)出來(lái)，有水的青菜葉子綠綠的，很有精神。而放在盒子里的青菜，卻是葉子枯黃，沒(méi)有精神。于是就告訴小朋友，青菜還有許多農(nóng)作物都需要水，小朋友也離不開水。這時(shí)，金老師說(shuō)：“因?yàn)檫@可枯黃的青菜它沒(méi)有吃飯，所以會(huì)變得沒(méi)有力氣。如果小朋友不吃飯也會(huì)像青菜一樣的，既要身體不好，又會(huì)變得不聰明。所以等會(huì)兒吃中飯的時(shí)候，我們每個(gè)小朋友都把老師分的飯菜吃完，好嗎?”

　　沒(méi)想到，就是這么簡(jiǎn)單的幾句話，卻改變了妮妮。那天吃中飯，她不僅沒(méi)有哭，還把飯吃完了，雖然菜沒(méi)有吃完，但她畢竟向前邁了一大步。從那天以后，她就開始吃飯了，老師也及時(shí)對(duì)她的表現(xiàn)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　從這件事情可以看出，對(duì)于孩子，隨機(jī)的教育的確很重要。這就需要老師不斷的去發(fā)現(xiàn)去探索，以便找到最佳的教育契機(jī)，使每個(gè)孩子都得到不同程度的發(fā)展。

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