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關(guān)于化學(xué)的教學(xué)案設(shè)計
教學(xué)目標：
1.了解化學(xué)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵、類型和一般步驟；
2.領(lǐng)悟化學(xué)教學(xué)設(shè)計的理念和基本要求；
3.知道化學(xué)教學(xué)設(shè)計的層次性；
4.掌握化學(xué)課時教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)、步驟及方法；
5.初步學(xué)會應(yīng)用化學(xué)課時教學(xué)設(shè)計的一般步驟進行簡單教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。 教學(xué)方法：
講授法、討論法
課時安排：
5課時
6.1化學(xué)教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)
所謂教學(xué)設(shè)計是指教師根據(jù)化學(xué)教學(xué)目標、化學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際（包括知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、能力發(fā)展水平、生理和心理發(fā)展特點），運用教學(xué)設(shè)計的理論和方法，對化學(xué)教學(xué)方案做出的一種規(guī)劃。
6.1.1 化學(xué)教學(xué)理念
6.1.1.1 化學(xué)教學(xué)要以人為本，面向全體學(xué)生，為了學(xué)生的全面發(fā)展
6.1.1.2 化學(xué)教學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，提高學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)
6.1.1.
3化學(xué)教學(xué)要貼近生活、貼近社會，注意與其他學(xué)科的聯(lián)系
6.1.1.4 以科學(xué)探究為突破口，把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式放在重要位置
6.1.1.5 努力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，增長發(fā)展?jié)撃?/p>
6.1.1.6 采用多樣化的學(xué)習評價方式，幫助學(xué)生增強發(fā)展的信心
6.1.2 化學(xué)（教育）教學(xué)目標
化學(xué)教學(xué)目標是化學(xué)教學(xué)活動所預(yù)期要實現(xiàn)的最終質(zhì)量標準，它具有層次性，如圖6-1所示。
圖6-1化學(xué)教學(xué)目標的層次
化學(xué)新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標體系，對于目標的要求和描述作出了具體的說明。教師在教學(xué)設(shè)計中要注意教學(xué)目標的基本構(gòu)成要素，正確地陳述教學(xué)目標。
6.1.4 化學(xué)教學(xué)策略
教學(xué)策略：在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實現(xiàn)某種教學(xué)目標，系統(tǒng)合理地選擇和使用各種方法，有效地組織內(nèi)容，確立師生的教與學(xué)的行為模式和程序等的綜合操作系統(tǒng)。
化學(xué)教學(xué)策略是化學(xué)教學(xué)活動的指導(dǎo)思想、行為準則和組織依據(jù)，是化學(xué)教學(xué)方法的精髓和靈魂。
常用的教學(xué)策略:
�。�1）多元互動策略。（2）問題情景策略。（3）信息運用策略。（4）合作探究策略。
6.2化學(xué)教學(xué)設(shè)計的過程
6.2.1化學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本層次
中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本層次是：
�。�1）課程教學(xué)設(shè)計
課程教學(xué)設(shè)計主要解決課程教學(xué)的總體規(guī)劃，制訂課程教學(xué)的藍圖和宏觀方法學(xué)。它通常包括以下內(nèi)容：
? 根據(jù)課程標準確定課程教學(xué)的任務(wù)、目的和要求；
? 根據(jù)課程教學(xué)的任務(wù)、目的和要求規(guī)劃、組織和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；
? 構(gòu)思課程教學(xué)的總策略和方法系統(tǒng)；
? 確定課程教學(xué)評價的目的、標準、模式和方法等；
? 在上述工作基礎(chǔ)上，制定課程教學(xué)大綱或課程教學(xué)計劃。
（2）學(xué)段（或?qū)W期、學(xué)年）教學(xué)設(shè)計
學(xué)段（或?qū)W期、學(xué)年）教學(xué)設(shè)計是對一學(xué)段（學(xué)期、學(xué)年）教學(xué)工作的階段性規(guī)劃。它是在完成課程教學(xué)設(shè)計后，在了解學(xué)校的學(xué)年（或?qū)W期）教育教學(xué)計劃，通讀和初步研究教材，了解學(xué)生上學(xué)段（或?qū)W期、學(xué)年）的整體學(xué)習狀況，及學(xué)校教學(xué)資源和物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上，對本學(xué)段（或?qū)W期、學(xué)年）的學(xué)科教學(xué)所作的計劃和安排。（見表6-1）主要工作包括：
? 考慮本學(xué)段（或?qū)W期、學(xué)年）教學(xué)工作與前、后期教學(xué)工作的銜接與聯(lián)系；
? 根據(jù)課程教學(xué)設(shè)計的總體規(guī)劃，進一步確定本學(xué)段（或?qū)W期、學(xué)年）教學(xué)工作的任務(wù)、內(nèi)容（重點）、教學(xué)進度、基本工作方針和措施以及教學(xué)評價工作的要求；
? 制定本學(xué)段（或?qū)W期、學(xué)年）化學(xué)實驗和實踐性活動等計劃；
? 在上述工作的基礎(chǔ)上編制出本學(xué)段（或?qū)W期、學(xué)年）教學(xué)工作的計劃。
表6-1 學(xué)期教學(xué)設(shè)計方案的格式
學(xué)年第 學(xué)期
××中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案
班級：周學(xué)時： 上課周數(shù)：總學(xué)時：
教材版本： 制訂者：制訂日期：
1.基本情況和工作方針
�、賹W(xué)生情況簡單分析
②本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)
�、劢虒W(xué)內(nèi)容簡單分析
�、芙處熓┙痰幕竟ぷ鞣结樅椭饕胧�
3.實驗設(shè)計
4.參觀、實習設(shè)計
5.化學(xué)活動課（科學(xué)探究）設(shè)計
6.測驗、考試設(shè)計
7.其他
審查意見
審查者 審查日期（3）單元（課題）教學(xué)設(shè)計
單元（課題）教學(xué)設(shè)計是對一個內(nèi)容單元（課題）教學(xué)工作進行的局部規(guī)劃，是以課程教學(xué)總體設(shè)計和學(xué)段（或?qū)W期、學(xué)年）教學(xué)工作設(shè)計為依據(jù)，對一單元（課題）教學(xué)活動的系統(tǒng)設(shè)計，在比較分析教學(xué)內(nèi)容和主體狀態(tài)的基礎(chǔ)上，形成如表6-2所示的內(nèi)容。單元（課題）教學(xué)設(shè)計工作的主要內(nèi)容是：
確定單元（課題）的教學(xué)任務(wù)、目的和要求（或教學(xué)目標）；
確定單元（課題）的具體教學(xué)內(nèi)容；
確定單元（課題）教學(xué)的結(jié)構(gòu)、策略和方法系統(tǒng)，包括怎樣把握單元（課題）內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和外在聯(lián)系、怎樣落實重點、難點內(nèi)容的教學(xué)、劃分各課時的教學(xué)內(nèi)容、確定師生在教學(xué)中的活動方式等；
確定單元（課題）的教學(xué)評價方案；
在上述工作的基礎(chǔ)上編制單元（課題）教學(xué)工作的計劃。
表6-2 單元教學(xué)設(shè)計方案的格式
第×單元《×××××》課題教學(xué)設(shè)計方案
班級：時間： 課時數(shù)：制訂者：
1.本單元內(nèi)容和體系分析
2.本單元的地位、作用和前后聯(lián)系
3.學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)和可能性分析
4.本單元的重點、難點和教學(xué)關(guān)鍵點
5.本單元的教學(xué)目的、任務(wù)和要求（或本單元教學(xué)目標）
6.本單元的教學(xué)策略和主要措施
8.教學(xué)準備設(shè)計
9.其他 （4）課時教學(xué)設(shè)計
課時教學(xué)設(shè)計是在上述工作的基礎(chǔ)上，以課時為單位所進行的教學(xué)設(shè)計，在各層次教學(xué)設(shè)計中，從教學(xué)內(nèi)容的角度來看，它是最具體、最細致、最深入的一項教師日常工作，其主要工作包括：
確定本課時的教學(xué)目標；
構(gòu)思本課時的教學(xué)過程、
教學(xué)策略和方法；
選擇和設(shè)計教學(xué)媒體；
準備課時教學(xué)評價和調(diào)控方案；
在上述工作的基礎(chǔ)上，編制課時教學(xué)方案，簡稱“教案”（又稱課時教學(xué)計劃）。 這四個層次的教學(xué)設(shè)計有著各自不同的特點和要求，在實際教學(xué)活動中，需要在理解教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上注意區(qū)分。
6.2.2 化學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本原則
1.科學(xué)性原則
2.系統(tǒng)性原則
3.發(fā)展性原則
4.主體性原則
5.最優(yōu)化原則
6.2.3 化學(xué)教學(xué)設(shè)計的程序
教學(xué)設(shè)計過程可以分為三個主要階段：
�。�1）設(shè)計準備階段：分析《化學(xué)課程標準》，分析學(xué)生、分析教材、了解教學(xué)資源。
（2）構(gòu)思設(shè)計階段：主要包括設(shè)計下列內(nèi)容：①教學(xué)目標，②教學(xué)內(nèi)容，③教學(xué)過程（指導(dǎo)理論選擇、教學(xué)具體環(huán)節(jié)及教學(xué)策略設(shè)計等），④教學(xué)媒體，⑤教學(xué)測評。
�。�3）評估優(yōu)化階段：教學(xué)效果預(yù)測，教學(xué)方案評估與選擇，教學(xué)方法的調(diào)整與優(yōu)化。 上述三個階段可用下面的教學(xué)設(shè)計流程圖6-5來表示。
圖6-5 教學(xué)設(shè)計流程圖
6.2.4 化學(xué)教學(xué)設(shè)計方法
�。�1）教學(xué)目標設(shè)計
�、俳虒W(xué)目標應(yīng)陳述通過一定的教學(xué)活動后學(xué)生行為的變化；
�、诮虒W(xué)目標的陳述應(yīng)該明確、具體，用可以觀察和測量的行為動詞來描述學(xué)生所形成的具體行為；
�、蹖τ谇楦袘B(tài)度價值觀領(lǐng)域的學(xué)習目標的陳述，通常只明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)參加的活動，而不具體規(guī)定學(xué)生應(yīng)從這些活動中獲得什么；
�、芙虒W(xué)目標的陳述應(yīng)反映學(xué)習結(jié)果的多樣性和層次性。做到既突出重點又兼顧整體，以利于教學(xué)目標的落實。
�。�2）教學(xué)策略設(shè)計
教學(xué)策略是實現(xiàn)教學(xué)目標的重要手段，
是教學(xué)設(shè)計研究的重點，在教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)習類型和技能層次等教學(xué)因素來選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法，考慮如何安排教學(xué)活動、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以促進學(xué)生的主動參與和積極互動，引導(dǎo)和促進學(xué)生形成和掌握合理的學(xué)習策略。
�。�3）教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)過程設(shè)計包括認知、情感、行為等教學(xué)活動的設(shè)計以及教學(xué)活動情境設(shè)計。教學(xué)活動設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的核心環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計既要體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又要體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
（4）教學(xué)媒體設(shè)計
化學(xué)教學(xué)媒體是化學(xué)教學(xué)過程中負載、傳遞化學(xué)教育信息的手段和工具，通常分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體兩大類。
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