音樂審美及其欣賞的素質(zhì)教育的重要性與作用

　　素質(zhì)教育在新課程改革后逐漸被推廣，音樂審美及欣賞的素質(zhì)培養(yǎng)，有助于提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生美好的品質(zhì)和性格。同時(shí)也能鍛煉學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，提升綜合藝術(shù)修養(yǎng)，通過音樂的欣賞來進(jìn)行審美素質(zhì)的培養(yǎng)，是音樂的一個(gè)重要目的。

　　一、音樂在審美素質(zhì)教育中的審美特征

　�。ㄒ唬┮魳肥亲钌瞄L(zhǎng)以情動(dòng)人的藝術(shù)

　　音樂是通過聲音來表達(dá)人們情感的一門藝術(shù)，音樂家們通過將不同旋律進(jìn)行組合，來表現(xiàn)不一樣的情感。當(dāng)我們?cè)谛蕾p二胡曲目《二泉映月》時(shí)，盡管沒有一句言語，僅憑旋律我們就能體會(huì)到其中的凄涼和悲傷，被旋律深深的打動(dòng)，而《歡樂頌》又能憑借著簡(jiǎn)單的曲調(diào)讓我們感受到快樂。因此，音樂是最擅長(zhǎng)以情動(dòng)人的藝術(shù)。[1]

　　（二）音樂以嚴(yán)格的數(shù)字結(jié)構(gòu)為形式基石

　　音樂的旋律、節(jié)奏和和聲在音樂的表達(dá)中密不可分，旋律是表達(dá)情感的基本元素，人們通過不同的旋律感受音樂中表現(xiàn)的不同元素。不同旋律的組合是有其必然規(guī)律的，優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和高亢節(jié)奏感強(qiáng)烈的旋律表達(dá)的情感是截然不同的，因此說嚴(yán)格的數(shù)字結(jié)構(gòu)是音樂的形式基石。

　�。ㄈ�）音樂是確定性和非確定性的統(tǒng)一

　　人們可以通過音樂來表達(dá)自己想表達(dá)的感情，作曲家通過將不同音符進(jìn)行組合來表達(dá)一種特定的感情因素，然而人們?cè)谛蕾p音樂的時(shí)候，不同的人從同一段樂曲中體會(huì)到的感情卻是不相同的。人們將聽到的音樂旋律與自己的內(nèi)心情感進(jìn)行結(jié)合，產(chǎn)生不同的共鳴，因此，音樂具有確定性的同時(shí)也具有不確定性。[2]

　　（四）音樂是最富于國(guó)際性的一種藝術(shù)

　　音樂是沒有國(guó)界的，人們?cè)谛蕾p不同時(shí)代的音樂時(shí)，體會(huì)的感情都是一樣的，例如我們也一樣從貝多芬的《月光曲》中體會(huì)到寧靜和美好，從《命運(yùn)交響曲》中感受到力量。盡管我們與貝多芬生活環(huán)境不同，歷史背景不同，但是對(duì)音樂的欣賞和感受卻是相同的，這就是音樂的國(guó)際性。

　　二、要掌握音樂在審美素質(zhì)教育中的獨(dú)特作用

　�。ㄒ唬┮魳沸蕾p在審美素質(zhì)教育中具有愉悅功能

　　音樂的欣賞是一個(gè)帶給人快樂的過程，人們通過欣賞音樂，感受音樂中的情感，從而擁有更加豐富的情感，自身也充滿了活力。學(xué)生的情緒會(huì)被音樂調(diào)動(dòng)起來，在音樂欣賞過程中獲得享受，感受到屬于音樂的獨(dú)特魅力。教師應(yīng)該多讓學(xué)生欣賞積極向上的音樂，學(xué)生的心情也會(huì)隨之變得開朗起來，收獲屬于自己的愉悅。

　�。ǘ�）音樂欣賞在審美素質(zhì)教育中具有和諧功能

　　音樂可以撫平人的內(nèi)心，平定人的情緒，學(xué)生在欣賞音樂的過程中，煩躁的心情可以漸漸歸于平靜，內(nèi)心慢慢和諧。例如學(xué)生在欣賞《深林狂想曲》時(shí)，可以聽出森林的寧靜、鳥的愉悅，以及溪水的嘩嘩聲，感受到大自然的美好，從而自己內(nèi)心也收獲一份平靜，消除自己焦躁不安的情緒。[3]

　　三、如何通過音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)

　�。ㄒ唬┱莆諏�(duì)高音、節(jié)奏、力度、音色的聽辨能力

　　音樂的欣賞不單單是簡(jiǎn)單的聽音樂，專業(yè)的音樂欣賞要對(duì)其中的音高、節(jié)奏等進(jìn)行辨識(shí)，學(xué)生在辨識(shí)的過程中會(huì)更加認(rèn)真地欣賞音樂的表達(dá)，甚至去區(qū)分一段音樂中出現(xiàn)了什么樣的樂器。學(xué)生在辨識(shí)的過程中對(duì)節(jié)拍和節(jié)奏進(jìn)行把握，漸漸與音樂的節(jié)奏感產(chǎn)生共鳴，形成音樂欣賞的基礎(chǔ)能力。

　�。ǘ�）掌握對(duì)音樂的整體感受力

　　在一部音樂作品中，組成音樂的基本要素都不是孤立存在的，教師應(yīng)該教育學(xué)生在欣賞音樂的過程中對(duì)音樂的整體感受力進(jìn)行把握。音樂的幾大要素，在音樂的組合中互相配合，綜合表達(dá)音樂的情感和色調(diào)，各聲部之間形成了不同的和聲和聲調(diào)，單獨(dú)的感受一項(xiàng)并不能完全體會(huì)音樂的美，將所有因素綜合起來進(jìn)行良好的把握，才能提升自己的欣賞水平，真正理解音樂的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。

　�。ㄈ�）掌握對(duì)音樂音響的記憶力

　　音樂也是時(shí)間的藝術(shù)，音樂中的聲音在結(jié)束的那一刻會(huì)馬上消失。因此學(xué)生在欣賞音樂的過程中也要對(duì)音樂進(jìn)行記憶，如果只是過眼云煙般地欣賞，很難細(xì)細(xì)體味其中蘊(yùn)含的深刻情感。因此，教師要讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)進(jìn)行記憶，最好是聽完能自己進(jìn)行哼唱，在腦海中留下印象。例如教師可以在學(xué)生欣賞完一段曲目后，讓學(xué)生回憶其中最動(dòng)人的旋律是哪一段，學(xué)生在回憶的過程中能加深對(duì)音樂的記憶，學(xué)生在辨識(shí)的過程中也能增強(qiáng)自己對(duì)音樂的品味。

　　四、總結(jié)

　　通過音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，有助于提升學(xué)生的音樂品味，學(xué)生能在音樂欣賞的過程中平復(fù)自己的內(nèi)心，感受音樂的魅力，增強(qiáng)音樂欣賞水平，提升自己的審美能力。

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