《生物入侵者》的寫作特色是什么

　　說明文的邏輯順序是指體現(xiàn)被說明事物內(nèi)在聯(lián)系、符合人的認識規(guī)律的順序。本文由害及因，由因及治，邏輯性強。

　　１、整體邏輯順序：

　　第一步給生物入侵者下定義，這是認識事物的前提；文中第２段排除了古代生物的自然途徑遷移，使概念的外延更明確。第二步，說明生物入侵者兩大危害──給人類社會造成的巨大經(jīng)濟損失和對某個地區(qū)原生態(tài)系統(tǒng)的嚴重破壞，這是入侵者這一貶義詞語的自然延伸。第三步由害及因──日益繁榮的國際貿(mào)易，引導(dǎo)讀者由表及里，由物及人，由自然而社會地深化認識。第四步，介紹學(xué)者對生物入侵者的基本認識和對策，使讀者的認識進入改造世界的層次，從而使整個認識過程體現(xiàn)出邏輯性。

　　２、局部邏輯順序：

　　第４段中尤令生物學(xué)家們擔(dān)心一句體現(xiàn)出程度差異，這正是安排述說兩種危害的順序的邏輯依據(jù)；第５段舉例說明生物入侵者日益猖獗的原因，作者先說新鮮水果和蔬菜，因為它們數(shù)量大，危害重；次說跨國寵物貿(mào)易，因為這是近年來發(fā)生的，數(shù)量和程度都居次位。這種根據(jù)不同程度安排材料的寫法，是常見的邏輯順序法。文章結(jié)尾介紹美國的兩條對策，先寫加強對交通部門的監(jiān)控，再寫制定跨部門的監(jiān)控計劃，也體現(xiàn)了由易到難的邏輯順序。

　　３、事例安排有詳有略：

　　本文舉例子安排詳略有別，舉二戰(zhàn)期間棕樹蛇落戶關(guān)島的例子十分詳細，因為這個例子非常典型，而又是多數(shù)讀者不了解的。而對地中海果蠅則一提而過，因為有段時間對地中海果蠅的報道充斥著媒體，人們已知之較多。看來，說明文詳略的安排，既要考慮說明對象的特點，又要兼顧讀者的知識背景。

【《生物入侵者》的寫作特色是什么】相關(guān)文章：

《生物入侵者》的寫作特色06-29

生物入侵者07-01

生物《生物入侵者》教學(xué)反思07-03

生物入侵者說課稿07-02

《生物入侵者》閱讀07-03

生物入侵者作文07-02

《生物入侵者》說課稿07-02

生物入侵者教案07-03

生物入侵者說課稿07-03

《生物入侵者》說課稿06-29