關(guān)于讓美貫穿音樂課堂

　　音樂在學(xué)校教育中具有舉足輕重的地位,它以其獨特的藝術(shù)美,陶冶人的情操、凈化人的心靈、美化人的行為。而一堂成功的音樂課,更應(yīng)該是對學(xué)生一次美的熏陶。所以,我們要充分發(fā)揮音樂教育中美的作用,讓音樂課成為感受美、創(chuàng)造美的殿堂,讓美貫穿音樂課堂。

　　一、音樂課堂中的“感受美”與“欣賞美”

　　良好的音樂課堂,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音樂賦予自然界和社會生活的美,以及音樂本身的旋律美、節(jié)奏美。教師要善于啟發(fā)、誘導(dǎo),采用各種教學(xué)手段,幫助學(xué)生完整地感受和理解歌曲的思想情感,提高他們對真與假、美與丑、善與惡的識別能力,引起感情的共鳴,產(chǎn)生心靈的震顫,從而深刻感受歌曲的美。另外,教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個美的學(xué)習(xí)環(huán)境:形象生動的課件、聲情并茂的范唱、酣暢淋漓的伴奏、有感情地朗讀歌詞、隨著旋律或節(jié)奏動一動,甚至教師一個簡單的手勢、表情,都要讓學(xué)生有美的感受,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感知和欣賞音樂的美。這樣,心靈美的花朵,就會在他們心中悄然開放。

　　二、音樂課堂中的“創(chuàng)造美”與“表現(xiàn)美”

　　“鼓勵音樂創(chuàng)造”和“重視音樂實踐”都是音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。課堂中,教師應(yīng)充分利用音樂獨特的魅力,激活學(xué)生表現(xiàn)美的欲望和創(chuàng)造美的沖動。小學(xué)生,特別是低年級的學(xué)生,天生活潑好動、好奇心強、想象力豐富,他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來的。要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)根據(jù)兒童好動、喜歡游戲的心理特點,把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練,轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈,使之形象化、具體化。讓學(xué)生通過自身的表現(xiàn),把聽、視、觸等各種感覺活動與運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等外化的形式結(jié)合起來,既帶給別人美的享受,也讓自己獲得參與表現(xiàn)的滿足感。同時,在這一系列的活動中,教師還要為學(xué)生設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景,如創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)造聲音、自編動作、即興表演等等,讓他們既動口、動手、動腳,也要動腦,蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界,在輕松愉快的音樂世界中獲得音樂知識、技能,并受到美的熏陶。

　　三、音樂課堂中的“評價美”與“追求美”

　　音樂課堂中的評價一般包括學(xué)生的自評、互評、他評以及教師的評價等。好的評價不僅要求評價本身具有語言美、聽覺美,更要注重評價是否建立在促進(jìn)師生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上。特別是教師對學(xué)生及課堂的評價,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生參與音樂的興趣、態(tài)度和情感反映,尊重和體現(xiàn)學(xué)生個體的差異,滿足學(xué)生的生活體驗與需求,激發(fā)其主體精神,從而促進(jìn)每個孩子最大可能的發(fā)展。只有這樣,評價才能發(fā)揮其特有的魅力,才能讓學(xué)生正確地感受什么是真正的美,進(jìn)而向往美、追求美,成為“美” 的人。

　　總之,美的教育是貫穿人一生的教育,在音樂教學(xué)中進(jìn)行多層次、多渠道的美的滲透,可以充分發(fā)揮音樂的美育作用,使音樂課堂成為良好的育人課。作為音樂教師,我們要精心地耕耘和栽培,讓孩子們心靈中的美的種子得以生根、開花、結(jié)果。

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