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數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的幾點做法
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課任務(wù)重，難度大，學(xué)生容易感覺枯燥、繁瑣。然而通過對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與典型習(xí)題的歸納與練習(xí)，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高，數(shù)學(xué)思維得以發(fā)展和提升。因此數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中要做到五個為主。
一、以學(xué)生為主
復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程，在這個求和中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃�，由配角變�(yōu)橹鹘牵嬲鰧W(xué)習(xí)的主人。
二、以課本為主
我們手中的資料具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，問題設(shè)計的角度新，題量大，對能力要求高。根據(jù)這些特點，復(fù)習(xí)時既要牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要會靈活運用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，我們扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。
三、以課內(nèi)為主
要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識的情況，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排講練時間。講要講出新水平，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學(xué)一法，會一類，通一片。學(xué)生通過教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新之效。
四、以練為主
復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”，練的時間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡到繁。章節(jié)復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)。
五、以能力為主
知識和能力二者是密切相聯(lián)的。知識的存在和增長的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。對某種能力的培養(yǎng)和考核，必須以相應(yīng)的知識為載體。教師在傳授知識、技能的同時，重點應(yīng)放在對學(xué)生能力的培養(yǎng)上。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上反對的三種做法：
1、反對面面俱到，都是重點的做法。
2、禁止題海戰(zhàn)術(shù)。
3、反對機(jī)械性強(qiáng)化訓(xùn)練。
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