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《跟著傳統(tǒng)節(jié)日學詩詞》教學設計
跟著傳統(tǒng)節(jié)日學詩詞
——語文綜合性學習活動教學建議
河南省內黃縣實驗小學 張紅利
統(tǒng)編語文教材三年級下冊第三單元的人文主題是“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。本單元的開篇課文是《古詩三首》，選取了宋朝王安石的《元日》、唐代杜牧的《清明》和唐代王維的《九月九日憶山東兄弟》，古詩描繪了春節(jié)、清明和重陽節(jié)里人們過節(jié)時的情景，表現(xiàn)了相關中華傳統(tǒng)節(jié)日的民間風俗。統(tǒng)編教材加大了傳統(tǒng)文化的編排分量，《古詩三首》屢見不鮮，但本冊書本單元的《古詩三首》卻又與眾不同，這就要求我們在進行教學設計的時候，無論是教學目標的定位，還是教學方法的選擇都要兼顧單元整體，讓《古詩三首》成為打開本單元“綜合性學習”之門的金鑰匙。
本單元安排了“綜合性學習”，這是教材中首次出現(xiàn)綜合性學習欄目。本次綜合性學習活動主要是圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，這個活動既和單元主題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。那么，如何讓學生通過本次綜合性學習活動，愛上深厚的傳統(tǒng)文化呢？這就要求我們要從單元整體出發(fā)，做好統(tǒng)籌安排，有計劃、有選擇、有目標地科學設計教學活動。
本次綜合性學習貫穿整個第三單元教學，要求學生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關習俗的基礎上，寫一篇習作；同時還要以各種不同的方式展示綜合性學習的成果�！豆旁娙住氛n后的“活動提示”明確提出這次綜合性學習的任務，對如何開展活動作了具體的指導。教材中的插圖和泡泡提示了了解傳統(tǒng)節(jié)日的途徑，即可以看看日歷，問問長輩，查查資料等�！盎顒犹崾尽边�要求學生自由組成小組，共同商定準備了解哪些傳統(tǒng)節(jié)日，通過哪些方式記錄了解到的內容。教材提供了一個表格作為記錄的樣例，啟發(fā)學生可以從節(jié)日名稱、過節(jié)時間、節(jié)日的習俗等方面收集資料�！都埖陌l(fā)明》課后的“活動提示”是對活動開展的過程指導，提示學生適時交流第一階段的活動情況，整理收集到的資料并商量準備用怎樣的方式展示活動成果。三個泡泡從不同角度舉例，“爺爺給我講了乞巧節(jié)的傳說”“我收藏了元宵節(jié)的燈謎”介紹可以收集哪些資料；“我們小組打算制作關于中秋節(jié)的手抄報，還需要補充一些圖片”舉例說明了展示的方式。
20xx年版《語文課程標準》中關于綜合性學習的教學建議是：綜合性學習應貼近現(xiàn)實生活。綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用。首次開展綜合性學習活動需要注意哪些問題呢？
活動開始階段要激發(fā)興趣和愿望
處理好課內學習和課外活動的關系
合理安排課外學習活動的交流時間
以適當?shù)姆绞秸故揪C合性學習成果
《古詩三首》和《紙的發(fā)明》課后的“活動提示”分別布置了本次綜合性學習前兩個階段的任務：小組分工合作收集資料；小組交流收集到的資料，整理資料，并為展示作準備。在這兩個階段的基礎上，進入綜合性學習的第三階段，即展示交流學習成果。
統(tǒng)編語文教材
教學時，重在激發(fā)學生的活動興趣和愿望，并引導學生討論如何組建學習小組，指導學生做好活動分工的準備工作。同時，處理好課內學習和課外活動的關系，學習活動主要安排在課外進行，但也要合理安排好綜合性學習活動的課內交流時間，建議安排4課時。
單元設計
本次綜合性實踐活動可以分為三個階段開展：激發(fā)興趣，組成小組，分工合作收集資料；小組交流，整合資料，討論怎樣進行學習成果展示；展示分享，用各種形式展示學習成果。在課堂上，學生閱讀有關中華傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞，激發(fā)活動興趣。在課余時間，和小伙伴們通過各種途徑、采取多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過傳統(tǒng)節(jié)日詩詞朗誦會、寫過節(jié)的過程和交流節(jié)日的風俗習慣等方式，展示學習成果，使學生在活動中進一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
課時目標
1.背誦古詩，能借助詩中的節(jié)日情景，了解我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日的習俗。
2.激發(fā)綜合性學習的興趣和愿望，組建學習小組，合作探究，交流分享，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
第一階段
第1課時
第二階段
第1課時
課時安排
第1課時
教學設計
1、預學
1.（出示《中國詩詞大會》會標和第三單元導讀）你從畫面提取了哪些信息？
2.看畫面，猜古詩
三個畫面依次是：春節(jié)、清明、九月九日憶山東兄弟
背誦三首古詩。這節(jié)課，讓我們再次走近《古詩三首》，了解詩中的節(jié)日情景，根據(jù)課后的活動提示，開展有關傳統(tǒng)節(jié)日的綜合性學習活動，了解節(jié)日習俗，繼承和弘揚中華傳統(tǒng)文化。
二、共學
1.對比三首古詩，相同點和不同點是什么？
2.兩人小組合作學習：
背一背：相互背一背三首古詩；
說一說：這三首詩分別寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？
找一找：圈出詩中用來表情達意的關鍵詞。
3.交流
�。�1）這三首詩分別寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？
�。�2）三首古詩，三個節(jié)日，詩人表達的感情一樣嗎？
這些傳統(tǒng)節(jié)日帶著濃濃的親情從遠古走來，與其相伴相隨的詩詞，成了節(jié)日的一部分，早已成為永遠流傳的經(jīng)典。一是親人團聚——喜，二是親人永別——悲，三是親人離別——思，主題都是——親情！
4.聽音樂《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》，根據(jù)配樂猜一猜，是哪首詩的曲子？
中華文化，文樂同源，古詩與歌曲表達的感情是相通的�；仡櫲坠旁姡盐赵娙说母星榛{，有感情地背誦三首古詩。
除了這些，你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
三、延學
1.背誦二年級下冊第2課《傳統(tǒng)節(jié)日》童謠：“新春到，人歡笑……”
這首童謠中提到哪些主要的傳統(tǒng)節(jié)日？
2.《中國詩詞大會》你們喜歡看嗎？今天，我們就跟著傳統(tǒng)節(jié)日來一場詩詞的聯(lián)歡吧？
第一場：讀詩詞，猜節(jié)日（說說詩中的節(jié)日風俗）
元宵 端午即事 蘇堤清明即事
（明）唐寅 （宋）文天祥 （宋）吳惟信
有燈無月不娛人， 五月五日午， 梨花風起正清明，
有月無燈不算春。 贈我一枝艾。 游子尋春半出城。
春到人間人似玉， 古人不可見， 日暮笙歌收拾去，
燈燒月下月如銀。 新知萬里外。 萬株楊柳屬流鶯。
十五夜望月 乞巧
�。ㄌ疲┩踅� （唐）林杰
中庭地白樹棲鴉， 七夕今宵看碧霄，
冷露無聲濕桂花。 牽牛織女渡河橋。
今夜月明人盡望， 家家乞巧望秋月，
不知秋思落誰家？ 穿盡紅絲幾萬條。
第二場：跟著節(jié)日讀詩詞
去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。——（宋）歐陽修《生查子元夕》
古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風�！ㄋ危┲灸稀督^句》
梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。——（宋）蘇軾《東蘭梨花》
春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家�！ㄌ疲╉n翃《寒食》
競渡深悲千載冤，忠魂一去豈能還？國亡身殞今何有，只留離騷在人間�！ㄋ危⿵堮纭逗投宋纭�
第三場：節(jié)日詩詞我來用（ppt出示詩句）
時至今日，每逢春節(jié)，鞭炮聲聲，我們會同王安石一起吟誦——
【生】爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
清明時節(jié)，細雨如絲，我們總會想起杜牧的詩句——
【生】清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
中秋月圓，萬家團圓，我們會同蘇軾一起舉杯祝愿——
【生】但愿人長久，千里共嬋娟。
九月九日，我們聽見王維的思鄉(xiāng)心切——
【生】獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
又是一年春來到，王安石的《元日》再次在耳畔回響——
四、活動
課下繼續(xù)開展綜合性學習活動，了解我國的重要傳統(tǒng)節(jié)日，以及節(jié)日的習俗，搜集與節(jié)日相關的詩詞。ppt出示活動要求：
1.確定2∽3個傳統(tǒng)節(jié)日填寫下面的括號，了解方式和了解內容在括號中用“√”表示，小組確定活動方案，課下開展活動。
節(jié)日名稱：（ 、 、 ）
了解方式：（網(wǎng)絡查詢、詢問長輩、圖書館查詢圖書……）
了解內容：（時間、由來、習俗、過節(jié)過程、相關詩詞……）
記錄方式：（表格式、摘要式、思維導圖式……）
2.小組確定活動方案，全班內交流。課下開展活動。
以上案例為綜合性學習活動的第一個階段，以《古詩三首》為基礎，激發(fā)活動興趣和愿望，組建活動小組，制定活動計劃，分工合作探究。第二個階段可以依據(jù)第二個“活動提示”，在活動的過程中，及時提醒學生適時交流活動的進展，討論用怎樣的方式展示學習成果，并引導學生在必要時調整活動計劃和方案，安排0.5∽1課時。
綜合性學習活動成果展示交流階段，學生可以用多種方式匯報、展示學習成果，鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報交流，并完成學習任務，可以用2.5∽3課時。
通過為期兩周左右的綜合性學習，培養(yǎng)學生收集資料、處理信息、人際交往等能力以及互相合作的團隊精神，同時在這一學習過程中增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
�。◤埣t利：河南省內黃縣實驗小學語文教師，中小學高級教師，河南省學術技術帶頭人，安陽市語文名師。聯(lián)系電話：15137262000）
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