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《昌盛的秦漢文化一》說課稿
尊敬的各位評委 和老師：
大家好！
我說課的題目是《昌盛的秦漢文化（一）》。
首先，我說說我的選題。
《昌盛的秦漢文化（一）》是人教版七年級歷史上冊第16課的內(nèi)容�！恫⒌那貪h文化（一）》主要講述的是秦漢時期的科技成就。
秦漢的科技成就表現(xiàn)了我國古代勞動人民和科學(xué)家的聰明才智與非凡的創(chuàng)造力。秦漢的科技成就是建立在國家統(tǒng)一、經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)之上的， 同時這些科技成就運用于社會生產(chǎn)和生活又對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了巨大的作用。
因此，學(xué)習(xí)本課有助于理解我國秦漢統(tǒng)一國家政權(quán)建立的歷史意義，學(xué)習(xí)本課還可以為學(xué)習(xí)下一課秦漢的史學(xué)和藝術(shù)積累方法。
其次，我說說學(xué)習(xí)者的特征。
從知識基礎(chǔ)來看，本課講的地動儀的原理涉及到物理學(xué)知識，而七年級的學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)物理學(xué)；從認(rèn)知能力來看，七年級學(xué)生活潑好動，注意力專注時間較短，但他們想象力豐富，很容易被新奇事物吸收，并且具有探索精神；從思維品質(zhì)來看，七年級學(xué)生剛剛正式接觸到歷史，還沒有掌握學(xué)習(xí)歷史的系統(tǒng)方法，缺乏抽象思維能力，不善于總結(jié)和歸納。
再次，我說說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
基于以上分析，依課標(biāo)和大綱，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，掌握秦漢時期的科技成就，包括造紙術(shù)的發(fā)明和改進、《九章算術(shù)》、地動儀、張仲景和華佗。
2、能力目標(biāo)：
通過“蔡侯紙”和以往書寫材料的對比，感悟造紙術(shù)發(fā)明的意義，培養(yǎng)比較分析的能力；通過觀看地動儀復(fù)原模型和震動示意圖，想象其工作原理，培養(yǎng)觀察和想象能力；通過填寫表格，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。
3、德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)秦漢時期的科學(xué)技術(shù)，感知當(dāng)時我國科技在世界上的領(lǐng)先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻，培養(yǎng)愛國主義情感。
教學(xué)重難點的確立：
造紙術(shù)的發(fā)明與改進，不僅在秦漢時期的文化成就中占有重要地位，而且在當(dāng)時的世界科技領(lǐng)域中也是處于領(lǐng)先地位的。學(xué)習(xí)這段歷史，有利于激發(fā)民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心，加深對中國歷史文化的認(rèn)同感。因此，理當(dāng)作為教學(xué)的重點。
地動儀的發(fā)明，在科技不發(fā)達(dá)的古代，有破除迷信的作用。學(xué)習(xí)地動儀知識，有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 故將本課的重點確立為：
1、造紙術(shù)的發(fā)明與改進
2、地動儀。 而張衡制造的地動儀，涉及到科技名詞和物理學(xué)原理，七年級學(xué)生對利用物體慣性來拾取地震波進行遠(yuǎn)距離測量的原理，很難理解，因此將其定為本課的難點。
本課的難點為：地動儀
下面，我說說教學(xué)策略的選擇。
歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出，歷史課程改革應(yīng)“樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣”。據(jù)此，我打算采用啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、活動體驗法、合作探究法。用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基本歷史知識；用多媒體教學(xué)法，突破教學(xué)的重難點；用活動體驗法，豐富學(xué)生的情感體驗；用合作探究法引導(dǎo)學(xué)生探究課內(nèi)思考問題。關(guān)于媒體的具體使用情況，一會兒我將在說課過程中向大家詳細(xì)介紹，因此在此就不贅述了。
我的總體教學(xué)設(shè)想是：
1、激趣導(dǎo)入，引入課題。主要是通過教師講述著名物理學(xué)家錢三強和數(shù)學(xué)家陳九章對對子的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并順理成章的引入新課。
2、巧用圖片，引發(fā)爭議。出示《東方朔上奏圖》，引發(fā)學(xué)生的討論。
3、課件播放，演示流程。通過觀察漢代造紙示意圖，了解造紙的工序。
4、作品臨摹，增強體驗。通過讓學(xué)生在不同的書寫材料上臨摹，體驗紙的發(fā)明為人類所帶來的便利。
5、動畫演示，展示原理。通過演示地動儀震動過程，引導(dǎo)學(xué)生理解地動儀工作的原理。
6、學(xué)做五禽，現(xiàn)場表演。通過模仿表演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受先人的智慧。
7、教學(xué)小結(jié)，歸納要點。出示表格，供學(xué)生填寫，梳理本課的知識點。
8、教學(xué)反饋，能力提升。通過鑒寶和史海揭謎兩環(huán)節(jié)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力。
下面，我再來說說教學(xué)過程。
一、以名人對聯(lián)，激趣導(dǎo)入
以著名物理學(xué)家錢三強與數(shù)學(xué)家陳九章的對聯(lián)“韓趙魏三強，勾股弦九章”導(dǎo)入，一則以名人對對子引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，二則引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《九章算術(shù)》，從而過渡到對《昌盛的秦漢文化（一）》的學(xué)習(xí)。
二、重點突破
1、利用教材導(dǎo)言部分給出的《東方朔上奏圖》，制成一張幻燈片，呈現(xiàn)給學(xué)生，請學(xué)生觀看圖片，討論：目睹圖中所繪情景，你有何感想？
意在引發(fā)學(xué)生的思考：沒有紙張，人類的生活實在是不方便；以往的書寫材料，如竹簡太笨重，而絲帛又太昂貴了，進而過渡到對“造紙術(shù)的發(fā)明與改進”的學(xué)習(xí)。
2、多媒體先后呈現(xiàn)《甘肅天水出土的紙》和“蔡倫像”，告訴學(xué)生以上難題最終在西漢時得以解決，這是我國最早出現(xiàn)的紙。后來，東漢的蔡倫又改進了造紙術(shù)，這就是改進造紙術(shù)的蔡倫。大家想不想知道蔡侯改進的紙是什么樣的？請大家到教材中找一找蔡倫改進后的造紙術(shù)所用的原材料有哪？想一想“蔡侯紙”有哪些優(yōu)點？
意在使學(xué)生掌握造紙術(shù)發(fā)明與改進的基本史實。
3、探討漢代造紙的過程，利用教材中給的造紙工序圖制成幻燈片，用課件演示漢代造紙示意圖，請學(xué)生說一說漢代造紙的主要流程。意在呈現(xiàn)過程，形成表象，使學(xué)生了解漢代造紙的主要工序。
4、課件演示造紙術(shù)對外傳播示意圖，探究造紙術(shù)發(fā)明及向外傳播的意義。學(xué)生交流發(fā)言。意在引導(dǎo)學(xué)生了解造紙術(shù)向外傳播的過程，并理解造紙術(shù)發(fā)明的重大意義。
播放視頻片段“蔡倫改進造紙術(shù)”，讓學(xué)生進一步了解蔡倫改進造紙術(shù)的意義，讓學(xué)生在視聽中強化認(rèn)識。
5、請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的舊綢子（或舊布）和一塊木板，用毛筆在上面每人寫一句唐詩，然后再用紙寫同一句唐詩，并說說書寫后的感受。
意在讓學(xué)生在臨摹的過程中，通過對比的方式，真切感受到紙的發(fā)明大大便利了人們的書寫，體會到紙的發(fā)明對人類的意義；同時，也可以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、難點敲擊
1、提問“除了造紙術(shù)外，秦漢時期還有哪些突出的科技成就？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生注意《九章算術(shù)》的內(nèi)容。
意在幫助學(xué)生梳理本課的知識點，形成完整的知識體系。同時，也為了幫助學(xué)生弄清《九章算術(shù)》所取得的突出數(shù)學(xué)成就。
2、多媒體顯示地動儀復(fù)原模型和震動示意圖，并請學(xué)生據(jù)此想象地動儀工作的原理。
意在幫助學(xué)生理解地動儀工作的原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3、告訴學(xué)生以上僅僅是大家的猜想，那么大家的猜想結(jié)果如何呢？下面讓我們一起觀看地動儀震動原理動畫，來印證一下我們的猜測結(jié)果是否正確。多媒體播放地動儀震動原理動畫。
此環(huán)節(jié)意在演繹原理，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。
4、提醒學(xué)生注意“地動儀是在地震發(fā)生之后測定地震方位的儀器”，那么這樣一個儀器的問世究竟能有多大的社會價值呢？請看專家評點。播放視頻片段“張衡地動儀”。
意在使學(xué)生認(rèn)識張衡沖破神學(xué)迷信思想的束縛，制造出地動儀，具有進步意義，張衡的地動儀的發(fā)明顯示出我國古代科學(xué)家非凡的創(chuàng)造力，同時對后世科學(xué)家的發(fā)明具有啟迪作用。
四、模擬表演
1、多媒體顯示華佗和張仲景的畫像，請學(xué)生根據(jù)課前收集到的名醫(yī)的信息，講述兩位名醫(yī)的故事。
意在讓學(xué)生在講述的過程中，識記知識點，同時也為培養(yǎng)學(xué)生收集信息和加工信息的能力。
2、播放五禽戲中《熊戲》片段。告訴學(xué)生五禽戲是一套運動保健療法，通過模仿虎、鹿、熊、猿、鳥五種動物的動作和神態(tài)，達(dá)到強身防病的目的。這是五禽戲中《熊戲》片段，誰能給大家模仿表演一下，只模仿一兩個動作也可。
設(shè)置此環(huán)節(jié)一方面可以使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中稍適放松，另一方面可以活躍課堂氣氛，同時還可以使學(xué)生意識到我們的先人是頂頂智慧的，他們老早就已經(jīng)注意自我保健了。
五、課堂小結(jié)
多媒體顯示如下表格，供學(xué)生填寫。
人物
成就
影響
科技
數(shù)學(xué)
天文
醫(yī)學(xué)
意在幫助學(xué)生歸納本課的知識要點，同時也為使學(xué)生掌握秦漢時期領(lǐng)先世界的科技成果。
六、教學(xué)反饋
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“歷史教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評價方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評價�！币虼耍医Y(jié)合課后題制作了兩張幻燈片，一張取名為鑒寶，一張喚名為史海揭謎，以此兩片來檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
1、鑒寶
多媒體顯示兩幅《孔子圣跡圖》，讓學(xué)生鑒別哪一幅是真的。學(xué)生小組討論發(fā)言。意在通過“鑒寶”活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時檢測學(xué)生對造紙術(shù)發(fā)明等知識點的掌握情況。
2、史海揭謎
多媒體顯示探究問題：
史書記載，華佗讀了《傷寒雜病論》后高興地說：“這真是救人的書啊！”可208年，華佗還是被曹操殺害了。想一想，華佗說過這句話沒有，為什么？
學(xué)生小組討論，匯報交流結(jié)果。
意在通過史海揭謎，檢測學(xué)生對秦漢時期著名的醫(yī)學(xué)家華佗被害的史實以及造紙術(shù)的傳播等知識點的掌握情況。
七、作業(yè)布置
作業(yè)是：說一說秦漢時期領(lǐng)先世界的科技成就有哪些？
意在通過此題達(dá)到歸納本課學(xué)習(xí)要點并復(fù)習(xí)鞏固的目的。
最后，說說預(yù)期的教學(xué)效果。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會輕松地掌握本課的歷史知識，如造紙術(shù)的發(fā)明與改進、《九章算術(shù)》、地動儀、張仲景和華佗等基本知識點，學(xué)生的觀察能力、想象能力、獲取信息與加工能力、歸納總結(jié)能力將會得到提高，學(xué)生認(rèn)識事物的深刻性將增強。
我的說課完畢，謝謝大家。
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