教師頂崗實習體會：春風化雨育桃李

教師頂崗實習體會：春風化雨育桃李1

　　“春風化雨育桃李，潤物無聲寫春秋”，教師是一個平凡又偉大的職業(yè)，一個三尺不算大的講臺不知能撐起多少學生的夢想。教師是心與心的交融情與情的共鳴，沒有教育者的真誠投入，教育就沒有靈魂。一名優(yōu)秀的教師必定把她自己的溫暖和情感傾注到每一位學生身上，使她們能夠茁壯成長，如桃李芬芳滿園。

　　1、沒有不優(yōu)秀的學生，只有不用心的教育

　　我的指導老師常說一句話：“沒有不優(yōu)秀的學生，只有不優(yōu)秀的教育”。這句話不是說說而已，老師自己也在認真踐行。周五那天有學生家長來和老師一同探討如何將學生拉回學習的軌道，通過了解，我得知這名同學平時不但不愛學習還是一名淘氣分子，時常做出影響課堂秩序的行為。在談論過程中，家長一直表現(xiàn)出對孩子的無奈和心累，覺得怎么教育似乎都失去了效果。針對這樣的情況，老師做出了嚴厲的批評，老師說一個孩子如果成長的偏出預期，最應該反省的就是家長和老師，孩子需要正確的引導，作為家長和老師為孩子付出了什么。不能說教育似乎已經不再奏效，而是沒有找到正確的教育方法，家長應該對孩子投入更多的關愛和信心，多多認可和鼓勵孩子正確的行為，不能只指望老師在學校的教育，而是成為老師最大的幫手，用真情、真心和真誠拉近與孩子的距離。

　　2、每位學生身上都有他的閃光點

　　每位學生身上都有他的閃光點，但是需要老師的挖掘和培養(yǎng)。這是辦公室一名班主任用實際行動使我學到的一個道理。在她的班里最后一排有一名上課整天在神游在課堂外的學生，這名學生每天最大的樂趣就是在課堂上與老師唱反調，因此成為了很多老師頭疼的學生。對于他每天出現(xiàn)在辦公室老師們都已經習以為常，今天又毫無例外的被班主任叫來了辦公室。老師一如既往的.勸導他希望能夠遵守課堂紀律好好學習，學生依舊是一副滿不在乎的樣子。然而，老師意外的發(fā)現(xiàn)了他校服背后上畫的秦始皇，線條流暢十分形象，詢問才得知這都是這位學生自己畫的。老師抓住了這個機會，借著這幅畫不斷地表揚和鼓勵他，并指引他以后可以發(fā)揮這個特長。在一旁觀察的我明顯的發(fā)現(xiàn)了他的神情有所變化，開始用認真的態(tài)度聽取老師的教誨，老師趁機將黑板報的任務交給了他，他也表示了積極的態(tài)度。這件事的完美處理使我受益匪淺，更讓我明白每一位學生身上都有他的閃光點，老師要做的正是發(fā)現(xiàn)和引導。

　　來到正定鎮(zhèn)中學實習已經大概三周了，我一直跟隨著老師們聽課學習，留心老師在課堂上的一言一行，爭取早日完成從學生到老師的角色轉換。雖然我站上講臺的經驗還不足，直接跟學生接觸的機會也不是很多，但我能感受到當一名老師站在講臺上時，她傳遞的不僅僅是理論知識，還有她對每一位學生的包容和關愛。學生都是各具風采的，在興趣、性格和能力上也是具有個體差異性的，但是毫無疑問，每位學生都能成長發(fā)展為一個優(yōu)秀的人。教師是一個平凡又偉大的職業(yè)，我們都愿意為之堅守。

教師頂崗實習體會：春風化雨育桃李2

　　“春風化雨育桃李，潤物無聲寫春秋”，教師是一個平凡又偉大的職業(yè)，一個三尺不算大的講臺不知能撐起多少學生的夢想。教師是心與心的交融情與情的共鳴，沒有教育者的真誠投入，教育就沒有靈魂。一名優(yōu)秀的教師必定把她自己的溫暖和情感傾注到每一位學生身上，使她們能夠茁壯成長，如桃李芬芳滿園。

　　1沒有不優(yōu)秀的學生，只有不用心的教育

　　我的指導老師常說一句話：“沒有不優(yōu)秀的學生，只有不優(yōu)秀的教育”。這句話不是說說而已，老師自己也在認真踐行。周五那天有學生家長和老師一同探討如何將學生拉回學習的軌道，通過了解，我得知這名同學平時不但不愛學習還是一名淘氣分子，時常做出影響堂秩序的行為。在談論過程中，家長一直表現(xiàn)出對孩子的無奈和心累，覺得怎么教育似乎都失去了效果。針對這樣的情況，老師做出了嚴厲的批評，老師說一個孩子如果成長的偏出預期，最應該反省的就是家長和老師，孩子需要正確的引導，作為家長和老師為孩子付出了什么。不能說教育似乎已經不再奏效，而是沒有找到正確的教育方法，家長應該對孩子投入更多的關愛和信心，多多認可和鼓勵孩子正確的行為，不能只指望老師在學校的教育，而是成為老師最大的幫手，用真情、真心和真誠拉近與孩子的距離。

　　2每位學生身上都有他的閃光點

　　每位學生身上都有他的閃光點，但是需要老師的挖掘和培養(yǎng)。這是辦公室一名班主任用實際行動使我學到的一個道理。在她的班里最后一排有一名上整天在神游在堂外的學生，這名學生每天最大的樂趣就是在堂上與老師唱反調，因此成為了很多老師頭疼的學生。對于他每天出現(xiàn)在辦公室老師們都已經習以為常，今天又毫無例外的被班主任叫了辦公室。老師一如既往的勸導他希望能夠遵守堂紀律好好學習，學生依舊是一副滿不在乎的樣子。然而，老師意外的'發(fā)現(xiàn)了他校服背后上畫的秦始皇，線條流暢十分形象，詢問才得知這都是這位學生自己畫的。老師抓住了這個機會，借著這幅畫不斷地表揚和鼓勵他，并指引他以后可以發(fā)揮這個特長。在一旁觀察的我明顯的發(fā)現(xiàn)了他的神情有所變化，開始用認真的態(tài)度聽取老師的教誨，老師趁機將黑板報的任務交給了他，他也表示了積極的態(tài)度。這事的完美處理使我受益匪淺，更讓我明白每一位學生身上都有他的閃光點，老師要做的正是發(fā)現(xiàn)和引導。

　　到正定鎮(zhèn)中學實習已經大概三周了，我一直跟隨著老師們聽學習，留心老師在堂上的一言一行，爭取早日完成從學生到老師的角色轉換。雖然我站上講臺的經驗還不足，直接跟學生接觸的機會也不是很多，但我能感受到當一名老師站在講臺上時，她傳遞的不僅僅是理論知識，還有她對每一位學生的包容和關愛。學生都是各具風采的，在興趣、性格和能力上也是具有個體差異性的，但是毫無疑問，每位學生都能成長發(fā)展為一個優(yōu)秀的人。教師是一個平凡又偉大的職業(yè)，我們都愿意為之堅守。

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