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高三《“果斷”解實(shí)詞》評(píng)課稿
這是一節(jié)高三文言文復(fù)習(xí)課，主要內(nèi)容是實(shí)詞詞義推斷�？v觀整堂課，個(gè)人認(rèn)為有一下優(yōu)點(diǎn)，供大家商討：
一、目標(biāo)定位準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出。
實(shí)詞是文言文教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容，準(zhǔn)確掌握實(shí)詞詞義是讀懂文言文的基礎(chǔ)。實(shí)詞詞義推斷又是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。所以，將推斷實(shí)詞詞義的方法作為教學(xué)重點(diǎn)是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
在教學(xué)過程中，老師總結(jié)了5種詞義推斷的方法，重點(diǎn)突出。
二、講練結(jié)合，以練為主。
課堂上，老師通過5道題目來總結(jié)推斷實(shí)詞詞義的方法，先讓學(xué)生做題，校對(duì)答案，教師講解，然后總結(jié)，體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)。
三、選材精當(dāng)，難易適度。
所選材料均來自高考題和各地模擬題，具有典型性和實(shí)戰(zhàn)性特點(diǎn)。作為復(fù)習(xí)課選材，最好來自高考真題，并且老師自己親自做過，才更具有實(shí)效性。
四、準(zhǔn)備充分，講解詳細(xì)。
老師準(zhǔn)備十分充分，對(duì)資料所涉及的實(shí)詞詞義了解透徹，講解清晰明了。
但個(gè)人認(rèn)為還有些可以改進(jìn)的地方，供大家商榷：
一、教師講解太多，未能凸顯學(xué)生主體。
老師準(zhǔn)備充分，講解過程中越俎代庖，通過自己的講解掩蓋了學(xué)生問題，使學(xué)生缺少體悟。比如實(shí)詞詞義推斷方法中的，看結(jié)構(gòu)、析成分等，可以讓學(xué)生仔細(xì)分析句子的語法結(jié)構(gòu)，然后得出方法，效果可能更佳。
二、歸納的方法中，5種太多，可進(jìn)一步精簡整合。巧組詞、看結(jié)構(gòu)、合語境、借鄰字、析成分等，真正可用的可能只有“析成分和看結(jié)構(gòu)”，其他的可根據(jù)實(shí)際情況整合。
三、關(guān)注實(shí)詞詞義時(shí)，忽視了對(duì)課本的關(guān)注。高考考試過程中出現(xiàn)的實(shí)詞、虛詞都出自必修課本，在復(fù)習(xí)過程中不應(yīng)忽視課本的存在，而應(yīng)立足課本關(guān)注高考。
總體看，本堂課是一堂有效的復(fù)習(xí)課。以上是個(gè)人對(duì)該節(jié)課的不太成熟的看法，請(qǐng)大家指正！
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