《看電影學語文》校本課程實施方案

　　一、課程名稱

　　看電影學語文

　　二、指導思想

　　《基礎教育課程改革綱要》：“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)厣鐣�、�?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程�！笨梢�，國家是鼓勵學校積極開發(fā)課程資源，而電影作為一種貼近當下學生生活的媒介，當中蘊含著豐富的語文課程資源。因為電影是集自然與社會、文化與歷史、科學與藝術、宗教與道德、理想與現(xiàn)實于一身，融語言、音樂、美術等藝術表現(xiàn)形式于一體，是生活的縮影。

　　三、培養(yǎng)目標

　　1、培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。

　　2、認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

　　3、關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。

　　4、激發(fā)學生學習語文的興趣，豐富學生學習語文的形式，提高學生思維批判、口語表達、書面寫作等語文素養(yǎng)，使學生的語文綜合能力取得顯著提高。

　　四、理論依據(jù)

　　1、加德納的“多元智能理論”。

　　2、建構主義學習理論。

　　3、教育部《基礎教育課程改革綱要》

　　五、實施方式

　　以主題為板塊。一個主題一個板塊，每個板塊匯集同一主題的電影，根據(jù)課程的需要做相應的處理，使之符合小學生的認識和審美水平。如“環(huán)�！敝黝}、“探險”主題、“英雄”主題、“民俗”主題、“動物”主題、“夢想”主題、“生命”主題等。

　　六、教學思路

　　1、提升學生的文字概括能力。

　　引導學生理清電影情節(jié)脈絡，通過口頭和書面語言梳理并概括故事的關鍵情節(jié)。如"英雄"主題中的《花木蘭》，引導學生對電影復雜的情節(jié)概括為：匈奴入侵——選媒失敗——替父從軍——艱苦訓練，遭遇尷尬——機智敗敵——果敢救駕——辭官歸隱——光宗耀祖——收獲愛情。

　　2、培養(yǎng)學生的批判性思維。

　�。�1）主題自由談。設計問題：關于這部電影，我想談,請學生根據(jù)自己的觀影感受填上一個關鍵詞，談談自己對電影的理解。如《瘋狂動物城》，答案有：堅持、夢想、勇氣、信任、欲望、嘲諷、歧視、偏見等。

　　（2）自主問題探究。設計問題：請?zhí)嵋粋�你認為值得探究的問題，并嘗試與同學交流解答。

　�。�3）主問題探究。精心設計三到四個主問題，逐步引導學生借助問題深入解讀作品。

　　3、培養(yǎng)學生的書面表達能力

　�。�1）多角度情節(jié)概括寫作練習。

　�。�2）依據(jù)主題來抒寫感受練習。

　　七、教學評價

　　1、學習態(tài)度

　　優(yōu)秀：態(tài)度明確，積極參與，大膽質疑，主動探究。

　　良好：態(tài)度端正，主動參與，認真完成各項任務。

　　合格：態(tài)度較端正，能參與活動，按時完成各項任務。

　　2、實踐作品

　　優(yōu)秀：主題明確，有創(chuàng)意，且能完成作品。

　　良好：主題明確，能完成作品。

　　及格：能完成作品。

　　總之，這一課程要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時進行鼓勵、表揚，以賞識為核心。

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