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《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）
作為一名老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1.介紹一種風(fēng)俗,或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。
2.明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn),挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料來(lái)寫。
3.分清詳略,學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。
一、激趣導(dǎo)入。
1.(展示各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠(yuǎn),別是一鄉(xiāng)風(fēng)�！蔽覀兊淖鎳�(guó)幅員遼闊,民族眾多,每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。
2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,你會(huì)選擇介紹什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來(lái)把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來(lái)吧!(板書:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗)
二、啟發(fā)思路。
1.介紹之前,說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這種風(fēng)俗。(學(xué)生自由討論)
2.匯報(bào)討論成果。
(1)要介紹的風(fēng)俗是什么?
(2)它的主要特點(diǎn)是什么?你打算從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹?
(3)你將把哪一部分作為重點(diǎn)去寫?
3.根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點(diǎn),你打算擬定什么題目?
(1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。
(2)可供選擇的題目:《春節(jié)習(xí)俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度 節(jié)》
三、習(xí)作指導(dǎo)。
1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫哪一種風(fēng)俗,想想它的突出特點(diǎn)是什么。
2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達(dá)方法。抓住重點(diǎn)課文,以《北京的春節(jié)》為例進(jìn)行指導(dǎo)。
出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬(wàn)不得已,必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。
教師點(diǎn)撥:這一段采用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來(lái)寫的。從味、色、聲三個(gè)角度描寫老北京除夕的風(fēng)俗習(xí)慣�！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進(jìn)行了全方位的描繪,充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。
3.寫作技巧點(diǎn)撥。
(1)要把風(fēng)俗活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)寫清楚,重點(diǎn)描寫活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身的感受。
(2)要按一定的順序?qū)�。一般先�?jiǎn)要地交代風(fēng)俗活動(dòng)的`時(shí)間、地點(diǎn)、人物和內(nèi)容,然后詳寫參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò),最后寫活動(dòng)的結(jié)果及感受�？梢园扬L(fēng)俗的特點(diǎn)或來(lái)歷自然地穿插在合適的地方。
(3)詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,可以采用點(diǎn)面結(jié)合的手法寫。風(fēng)俗活動(dòng)中發(fā)生的事情很多,寫時(shí)既要對(duì)群體活動(dòng)的情景做總體描述,也要對(duì)其中的個(gè)體作具體的描述。對(duì)最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細(xì)描寫,其余部分可一筆帶過(guò),這樣可以使文章重點(diǎn)突出,主題鮮明。
4.寫自己對(duì)風(fēng)俗活動(dòng)的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達(dá)出自己的觀點(diǎn),注意要有理有據(jù),論證充分。
5.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫的是什么風(fēng)俗,內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點(diǎn)突出,語(yǔ)言通順恰當(dāng),等等。
五、小結(jié)。
學(xué)生通過(guò)選擇自己喜歡的風(fēng)俗,選取不同材料,運(yùn)用抓住特點(diǎn)描寫風(fēng)俗的方法,介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng),詳略得當(dāng),表達(dá)出自己的看法。
六、延伸。
將你的習(xí)作與同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫,勾畫出對(duì)方習(xí)作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點(diǎn)。(看看是否詳略得當(dāng))
習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗
抓特點(diǎn) 詳略得當(dāng)
教學(xué)反思
1.本次習(xí)作,鑒于學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少,沒有生活基礎(chǔ),課前可先讓學(xué)生充分搜集材料,有助于課堂上對(duì)于習(xí)作內(nèi)容深入討論,也有助于拓展學(xué)生習(xí)作思路。
2.對(duì)于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹,學(xué)生還缺乏深刻的理解,對(duì)于一些場(chǎng)景的敘述過(guò)于簡(jiǎn)略,學(xué)生對(duì)于習(xí)俗的來(lái)歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解,缺乏實(shí)際體驗(yàn)。
《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
聯(lián)系生活實(shí)際和調(diào)查訪問(wèn)，感受和吸收習(xí)俗文化的智慧和營(yíng)養(yǎng)。
2、過(guò)程與方法
(1)提高自己搜集材料的能力。
(2)交流自己搜集到的習(xí)俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。
(3)在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)會(huì)道的能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見聞和感受，能認(rèn)真地傾聽。
3、情感與價(jià)值
(1)創(chuàng)設(shè)交際的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
(2)感受祖國(guó)民族文化習(xí)俗的魅力，尊重并熱愛家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把自己搜集到的民風(fēng)民俗與同學(xué)交流，交流時(shí)做到內(nèi)容真實(shí)，表達(dá)流利。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民風(fēng)民俗的方法，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清晰。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、通過(guò)上網(wǎng)、課外閱讀等方式了解自己感興趣的各地民風(fēng)民俗。
2、向父母或長(zhǎng)輩了解本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、教師準(zhǔn)備相關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，中國(guó)歷史悠久，文化豐富，有許多傳統(tǒng)節(jié)日。中國(guó)人過(guò)節(jié)也是非常講究的，下面請(qǐng)大家欣賞一段視頻。
悅耳的童謠把我們帶入到了濃濃的節(jié)日的氛圍中。從視頻中，我們可以粗略地了解到中國(guó)一些重要的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日風(fēng)俗。過(guò)春節(jié)要貼春聯(lián)、放鞭炮，端午節(jié)要吃粽子、賽龍舟……這些經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積淀，歷代人們約定俗成的節(jié)日傳統(tǒng)就是風(fēng)俗。
俗話說(shuō)，“十里不同風(fēng)，百里不同俗”。由于文化的差異、地域的不同，各地的風(fēng)俗習(xí)慣也有著天壤之別。今天，我們就從家鄉(xiāng)的節(jié)日風(fēng)俗著手，來(lái)上一節(jié)“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的寫作指導(dǎo)課。
二、了解何為“風(fēng)俗”
風(fēng)俗是特定社會(huì)文化區(qū)域內(nèi)歷代人們共同遵守的行為模式或規(guī)范。風(fēng)俗的多樣性，是在習(xí)慣上，人們往往將由自然條件的不同而造成的行為規(guī)范之差異，稱之為“風(fēng)”；而將由社會(huì)文化的差異所造成的行為規(guī)范之不同，稱之為“俗”。
三、說(shuō)家鄉(xiāng)風(fēng)俗
一方水土養(yǎng)育一方人。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)都有哪些節(jié)日風(fēng)俗。老師給大家3分鐘的時(shí)間，小組同學(xué)互相交流，一會(huì)兒選一位代表起來(lái)發(fā)言。
四、寫家鄉(xiāng)風(fēng)俗
同學(xué)們說(shuō)得很好，有的同學(xué)選取了獨(dú)特的最具家鄉(xiāng)代表性的風(fēng)俗，有的同學(xué)介紹了家鄉(xiāng)風(fēng)俗的來(lái)歷，有的同學(xué)給我們描繪了參加節(jié)日活動(dòng)時(shí)的具體情景，講得都很生動(dòng)細(xì)膩�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆，來(lái)寫一寫我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。老師給大家8分鐘的時(shí)間，寫一個(gè)片段。
同學(xué)們寫得都很好，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)字里行間都流露出對(duì)故鄉(xiāng)的真摯感情。說(shuō)風(fēng)俗，談家鄉(xiāng)，繞不開一個(gè)“情”字。樸實(shí)的話語(yǔ)、簡(jiǎn)短的文字，因有了對(duì)故鄉(xiāng)的那份深情而動(dòng)人心弦。
五、知識(shí)拓展
“十里不同風(fēng)，百里不同俗”，中華民族歷史悠久，傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，課下同學(xué)們還可以到網(wǎng)上查找其他地區(qū)的風(fēng)俗，拓展自己的視野。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這一堂課中，我們欣賞到了各地不同的`節(jié)日風(fēng)俗，同時(shí)也品味到了同樣的一種情感，那就是對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀、自豪之情。我們寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，更是通過(guò)這種風(fēng)俗寫我們的家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，寫家鄉(xiāng)的文化，抒寫我們心中的故鄉(xiāng)情！有了真摯的情感，我們的文章就有了生命，就能打動(dòng)人心。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、佳文點(diǎn)播臺(tái)
1、根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8~10篇作文，將習(xí)作題目和作者羅列出來(lái)，供學(xué)生自由點(diǎn)播。
2、由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。
3、師生互動(dòng)評(píng)議。
二、病文會(huì)診室
1、根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問(wèn)題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問(wèn)題，提出修改建議。
2、集體修改，體會(huì)修改方法。
三、修改習(xí)作
根據(jù)老師的批語(yǔ)，修改自己的習(xí)作。
四、匯編民俗作品集
1、為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。
2、根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類和編排順序。
3、討論作品集的題目。
五、習(xí)作欣賞
老北京的春節(jié)風(fēng)俗
日落日升，斗轉(zhuǎn)星移，回首往昔，歷史為我們留下了太多的系念和玄想，而這“歲時(shí)禮俗”就是其中之一。比如，春節(jié)成了我國(guó)最大的傳統(tǒng)民俗節(jié)日。春節(jié)在古時(shí)便受到人們普遍重視，由此也形成了一套完整的春節(jié)風(fēng)俗。農(nóng)歷的正月初一為春節(jié)，俗稱“過(guò)年”。春節(jié)起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。古代的春節(jié)稱“元日”“元旦”。辛亥革命后，才把正月初一正式定名為春節(jié)。
就北京地區(qū)來(lái)說(shuō)，從臘月初八家家戶戶要泡臘八蒜開始，就有了“年味兒”。民謠講：“小孩小孩你別饞，過(guò)了臘八就是年。臘八粥，喝幾天？哩哩啦啦二十三……”臘月二十三又稱“小年”。有一首歌謠唱道：“糖瓜祭灶，新年來(lái)到，丫頭要花，小子要炮……”從這一天開始，北京人更加忙活了，要祭灶，掃房子，蒸饅頭，置辦年貨，貼“�！弊�，貼年畫，剪窗花，貼對(duì)聯(lián)，貼門神，貼掛錢，一直忙活到除夕，開始過(guò)大年。
北京人總是把“�！钡怪N在門、衣柜、水缸上，寓意著“福到了”。貼春聯(lián)也有許多講究，一般百姓家貼紅色春聯(lián)，門楣上貼“橫批”；內(nèi)廷、王公府第，一律用白宣紙鑲紅邊；
廟宇用黃紙等。春聯(lián)最早始于五代時(shí)的后蜀。據(jù)說(shuō)當(dāng)年蜀太子在本宮門上提寫“天垂余慶、地接長(zhǎng)春”八個(gè)大字，這就是中國(guó)最早的一副春聯(lián)。北京人在屋內(nèi)庭貼上“抬頭見喜”，屋外貼上“出門見喜”，院內(nèi)貼上“全院生輝”等春條。
北京人除夕晚上的年夜飯(又稱團(tuán)圓飯)是必不可少的，也是全年最豐盛的一次晚餐。除夕的年夜飯要葷素一起上。有冷葷、大件和清口菜。冷葷有冷燉豬肉、羊肉、雞、鴨。大件有紅燒肉、扣肉、米粉肉、紅白丸子、四喜丸子。清口菜一般都是豆腐、青菜、羅十、咸菜佛手等。主食多以葷素水餃為主。
北京人除夕和正月初一都要吃餃子，取其“更歲交子之義”。還總是把餃子包成元寶形，在餃子中放進(jìn)糖、銅錢、花生、棗、栗子等。如：吃到糖意味著日后生活甜蜜；吃到銅錢意味著有錢花；吃到花生意味著長(zhǎng)壽(因花生又名長(zhǎng)生果)；吃到棗和栗子意味著早立子……
老北京的春節(jié)風(fēng)俗真有趣！
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
再次修改《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》。
【教學(xué)反思】
[成功之處]通過(guò)家鄉(xiāng)春節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣，與我國(guó)其他地區(qū)的春節(jié)風(fēng)俗的對(duì)比，了解家鄉(xiāng)春節(jié)的獨(dú)特民風(fēng)民俗，同桌之間展開討論，共同回憶交流。接著觀賞春節(jié)晚會(huì)有關(guān)表演視頻，加強(qiáng)回憶的同時(shí)也再一次感受春節(jié)熱鬧歡快的氣氛，為本次習(xí)作打下良好的情感基礎(chǔ)。
交流寫作方法，首先回顧老舍的《北京的春節(jié)》一課的寫作方法，獨(dú)立思考詳略如何得當(dāng)，并可簡(jiǎn)單列出寫作提綱，然后同桌交流準(zhǔn)備詳寫部分的內(nèi)容。
[不足之處]整個(gè)課堂被濃濃的節(jié)日氣氛包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。這節(jié)課上完，不足之處還是不少的。例如在幻燈片的切換上，耽誤了時(shí)間。又對(duì)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容沒有進(jìn)行及時(shí)的溝通、幫助，有些匯報(bào)內(nèi)容量太大，學(xué)生不知如何取舍。這些都是以后要注意的。
《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
了解并介紹自己家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗，抓住風(fēng)俗的主要特點(diǎn)。
通過(guò)寫作表達(dá)自己的親身經(jīng)歷和感受，以及對(duì)風(fēng)俗的看法。
學(xué)會(huì)與同學(xué)分享交流習(xí)作，互相修改，共同提高寫作水平。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：介紹風(fēng)俗的.主要特點(diǎn)，表達(dá)親身經(jīng)歷和感受。
難點(diǎn)：詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行描寫，突出風(fēng)俗的特色。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生回憶《北京的春節(jié)》等課文中的風(fēng)俗，引出家鄉(xiāng)風(fēng)俗的話題。
了解風(fēng)俗
教師展示不同地方的風(fēng)俗圖片，簡(jiǎn)要介紹風(fēng)俗的多樣性。
學(xué)生小組交流，介紹自己了解的風(fēng)俗，分享親身經(jīng)歷和感受。
指導(dǎo)寫作
教師引導(dǎo)學(xué)生明確寫作要求：介紹一種風(fēng)俗，抓住特點(diǎn)，表達(dá)親身經(jīng)歷和感受。
學(xué)生編寫寫作提綱，教師指導(dǎo)并集中講解編寫過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
寫作實(shí)踐
學(xué)生根據(jù)提綱完成作文草稿，小組內(nèi)進(jìn)行分享、交流、評(píng)價(jià)。
教師選取寫得好的文章進(jìn)行品評(píng)，集中講解寫作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生修改、完善。
謄寫與展示
學(xué)生完善草稿，正式謄寫作文。
教師鼓勵(lì)學(xué)生將作文收集在一起，編寫一本家鄉(xiāng)的風(fēng)俗集。
《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的豐富內(nèi)涵與獨(dú)特魅力，如傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、婚喪嫁娶風(fēng)俗等。
學(xué)會(huì)收集資料，通過(guò)查閱書籍、詢問(wèn)長(zhǎng)輩、實(shí)地觀察等方式，整理關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的素材。
能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，如描寫、敘述、抒情等，將家鄉(xiāng)風(fēng)俗寫得生動(dòng)形象，條理清晰，完成一篇不少于 400 字的習(xí)作。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)小組合作交流，分享各自家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
在教師引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)抓住風(fēng)俗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、特色細(xì)節(jié)進(jìn)行構(gòu)思，搭建寫作框架。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強(qiáng)文化認(rèn)同感與民族自豪感，珍視家鄉(xiāng)風(fēng)俗這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
深入了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗，挖掘其背后的文化意義，積累豐富寫作素材。
掌握描寫風(fēng)俗的基本方法，如場(chǎng)面描寫、人物動(dòng)作神態(tài)描寫等，突出風(fēng)俗特點(diǎn)。
難點(diǎn)
如何將家鄉(xiāng)風(fēng)俗寫得富有感染力，讓讀者身臨其境，感受到風(fēng)俗蘊(yùn)含的情感溫度。
引導(dǎo)學(xué)生避免流水賬式寫作，學(xué)會(huì)選取重點(diǎn)、詳略得當(dāng)進(jìn)行敘述。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、實(shí)踐法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
制作包含各地特色風(fēng)俗圖片、視頻的多媒體課件，如春節(jié)舞龍舞獅、端午賽龍舟等，營(yíng)造濃厚氛圍。
準(zhǔn)備一些寫風(fēng)俗的優(yōu)秀范文，供學(xué)生賞析借鑒。
學(xué)生準(zhǔn)備
提前向長(zhǎng)輩打聽、了解家鄉(xiāng)的至少一種風(fēng)俗，記錄相關(guān)信息。
搜集能體現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的實(shí)物或照片，如家鄉(xiāng)特色小吃、傳統(tǒng)服飾配飾等，帶到課堂。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段各地?zé)狒[非凡、各具特色的風(fēng)俗活動(dòng)視頻，涵蓋不同民族、地域，如蒙古族那達(dá)慕大會(huì)、云南潑水節(jié)等，吸引學(xué)生注意力，提問(wèn)：“同學(xué)們，看了這些精彩的畫面，你們有什么感受？想不想分享一下自己家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗呢？”
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)風(fēng)俗的印象，激發(fā)學(xué)生的興趣與表達(dá)欲，順勢(shì)引出本節(jié)課主題 —— 家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。
（二）了解風(fēng)俗（10 分鐘）
小組交流（5 分鐘）
學(xué)生以小組為單位，將自己課前搜集到的家鄉(xiāng)風(fēng)俗信息進(jìn)行分享，包括風(fēng)俗名稱、大致流程、相關(guān)傳說(shuō)故事等，組內(nèi)成員認(rèn)真傾聽，互相提問(wèn)、補(bǔ)充。
教師巡視各小組，適時(shí)參與討論，給予指導(dǎo)，如提醒學(xué)生注意記錄關(guān)鍵信息，引導(dǎo)挖掘風(fēng)俗背后的文化內(nèi)涵。
全班匯報(bào)（5 分鐘）
每組推選一名代表，上臺(tái)向全班匯報(bào)小組交流成果，展示帶來(lái)的實(shí)物或照片，配以簡(jiǎn)單講解，讓同學(xué)們更直觀了解不同家鄉(xiāng)風(fēng)俗。
其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時(shí)舉手提問(wèn)，形成良好互動(dòng)氛圍，進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗多樣性認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)寫法（15 分鐘）
賞析范文（7 分鐘）
教師展示一篇描寫家鄉(xiāng)春節(jié)習(xí)俗的優(yōu)秀范文，如《家鄉(xiāng)的春節(jié)》，引導(dǎo)學(xué)生默讀，思考：文中描寫了春節(jié)哪些習(xí)俗？作者是如何將這些習(xí)俗寫得生動(dòng)有趣的？運(yùn)用了哪些描寫方法？
學(xué)生讀完后，小組討論交流，教師請(qǐng)小組代表發(fā)言，總結(jié)范文亮點(diǎn)：作者詳細(xì)描寫了掃塵、貼春聯(lián)、年夜飯、守歲等春節(jié)關(guān)鍵習(xí)俗，運(yùn)用大量動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫刻畫人物，如 “爺爺站在凳子上，小心翼翼地將大紅春聯(lián)撫平，再用刷子蘸滿漿糊，均勻地涂抹在春聯(lián)背面，嘴里念叨著‘新年新景象，福到運(yùn)到財(cái)氣到’”，使場(chǎng)景栩栩如生；同時(shí)還融入自己的感受，讓讀者感受到春節(jié)的歡樂(lè)祥和氛圍。
方法歸納（8 分鐘）
在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，教師歸納寫家鄉(xiāng)風(fēng)俗的.基本方法：
確定主題，選擇自己最熟悉、最有感觸的一種風(fēng)俗。
按一定順序介紹風(fēng)俗流程，如時(shí)間順序或事情發(fā)展順序，條理清晰。
抓住風(fēng)俗中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、特色細(xì)節(jié)，運(yùn)用多種描寫方法進(jìn)行刻畫，突出風(fēng)俗特點(diǎn)。
融入自己的情感體驗(yàn)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的喜愛、懷念等情感，讓文章有溫度。
�。ㄋ模⿲懽鲗�(shí)踐（30 分鐘）
布置任務(wù)（2 分鐘）
教師明確寫作要求：以 “家鄉(xiāng)的風(fēng)俗” 為主題，寫一篇不少于 400 字的習(xí)作，運(yùn)用所學(xué)描寫方法，突出風(fēng)俗特色，表達(dá)真情實(shí)感。
學(xué)生寫作（25 分鐘）
學(xué)生開始寫作，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生寫作進(jìn)度，個(gè)別輔導(dǎo)寫作困難學(xué)生，提醒注意書寫姿勢(shì)、用詞造句等問(wèn)題。
自我修改（3 分鐘）
學(xué)生完成初稿后，自己默讀修改，重點(diǎn)檢查語(yǔ)句通順與否、有無(wú)錯(cuò)別字、描寫是否生動(dòng)、詳略是否得當(dāng)?shù)�，可在旁邊空白處�?jiǎn)單批注修改思路。
�。ㄎ澹┱故驹u(píng)價(jià)（20 分鐘）
小組互評(píng)（10 分鐘）
學(xué)生以小組為單位，交換習(xí)作，互相閱讀評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：
內(nèi)容：是否詳細(xì)介紹風(fēng)俗，有無(wú)突出特色，是否融入情感。
結(jié)構(gòu)：條理是否清晰，順序是否合理。
語(yǔ)言：描寫是否生動(dòng)，用詞是否準(zhǔn)確，有無(wú)錯(cuò)別字、語(yǔ)病。
每組推選一篇優(yōu)秀習(xí)作，準(zhǔn)備全班展示。
全班展示（5 分鐘）
各小組推選的代表上臺(tái)朗讀優(yōu)秀習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，欣賞學(xué)習(xí)。
教師點(diǎn)評(píng)（5 分鐘）
教師對(duì)每篇展示習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，如某同學(xué)場(chǎng)面描寫細(xì)致入微，某同學(xué)情感表達(dá)真摯深切；同時(shí)指出不足，提出修改建議，如某篇習(xí)作詳略安排欠佳，某篇語(yǔ)言稍顯平淡，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步完善習(xí)作。
�。┛偨Y(jié)拓展（5 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)：通過(guò)了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗、學(xué)習(xí)寫法、寫作實(shí)踐與評(píng)價(jià)，同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗有了更深認(rèn)識(shí)，也提高了寫作能力，希望課后繼續(xù)修改習(xí)作，讓作品更加完美。
拓展作業(yè)：讓學(xué)生將修改后的習(xí)作制作成手抄報(bào)或美篇，配上圖片、音樂(lè)，在班級(jí)文化墻或線上平臺(tái)展示，與更多人分享家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化。
六、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，多媒體課件與小組合作激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)生積極分享家鄉(xiāng)風(fēng)俗。范文賞析有效助力學(xué)生掌握寫法，寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)多數(shù)學(xué)生能動(dòng)手創(chuàng)作。但部分學(xué)生在描寫細(xì)節(jié)、融入情感上仍較薄弱，后續(xù)教學(xué)需強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練，提供更多范文引導(dǎo)，提升學(xué)生寫作水平，更好傳承家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化。
《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
借鑒課文描寫風(fēng)俗的方法，抓住家鄉(xiāng)風(fēng)俗的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
寫出自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷，穿插風(fēng)俗的特點(diǎn)或來(lái)歷。
自主合理地表達(dá)對(duì)風(fēng)俗習(xí)慣的看法，與同學(xué)分享交流。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：描寫風(fēng)俗的主要特點(diǎn)和親身經(jīng)歷。
難點(diǎn)：詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行描寫，突出風(fēng)俗的特色和個(gè)人的感受。
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入
通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生回憶課文中的風(fēng)俗，引出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗話題。
初步了解風(fēng)俗
教師展示不同地方的風(fēng)俗圖片，簡(jiǎn)要介紹風(fēng)俗的多樣性。
學(xué)生小組交流，介紹自己家鄉(xiāng)的'風(fēng)俗，分享對(duì)風(fēng)俗的看法。
指導(dǎo)寫作方法
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的描寫方法，如時(shí)間順序、細(xì)節(jié)描寫等。
學(xué)生嘗試運(yùn)用這些方法介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。
寫作實(shí)踐
學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)完成作文草稿，小組內(nèi)進(jìn)行分享、交流、評(píng)價(jià)。
教師選取寫得好的文章進(jìn)行品評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生修改、完善。
展示與分享
學(xué)生將修改后的作文進(jìn)行展示，與同學(xué)分享自己的寫作心得。
教師總結(jié)本次習(xí)作的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)方法。
《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生能夠清晰闡述家鄉(xiāng)風(fēng)俗的起源、演變歷程，知曉其承載的歷史文化價(jià)值，如家鄉(xiāng)古老祭祀風(fēng)俗反映的農(nóng)耕時(shí)代人們對(duì)自然的敬畏。
熟練掌握多種資料收集途徑，包括網(wǎng)絡(luò)檢索、民俗書籍研讀、民間藝人訪談等，并能對(duì)繁雜資料進(jìn)行篩選、整合，提煉關(guān)鍵信息用于寫作。
精準(zhǔn)運(yùn)用各類寫作技巧，像設(shè)置懸念吸引讀者、巧用修辭增添文采、以小見大升華主題，創(chuàng)作一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐滿、情感真摯的關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的習(xí)作，字?jǐn)?shù)不少于 500 字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
探究家鄉(xiāng)風(fēng)俗的歷史淵源與文化底蘊(yùn)，構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)體系，為寫作提供深厚支撐。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言描繪風(fēng)俗場(chǎng)景，展現(xiàn)家鄉(xiāng)人民的生活百態(tài)與精神風(fēng)貌。
難點(diǎn)
在寫作中如何巧妙融合風(fēng)俗的歷史變遷與當(dāng)代傳承，展現(xiàn)風(fēng)俗的生命力，避免寫成干巴巴的說(shuō)明文。
助力學(xué)生突破思維局限，挖掘風(fēng)俗背后獨(dú)特的人文價(jià)值，使習(xí)作脫穎而出。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、探究學(xué)習(xí)法、情境創(chuàng)設(shè)法、讀寫結(jié)合法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
精心挑選一系列展現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)俗變遷的老照片、紀(jì)錄片片段，制作成教學(xué)視頻，按歷史脈絡(luò)剪輯，配上解說(shuō)詞。
搜集不同風(fēng)格、不同地域?qū)戯L(fēng)俗的經(jīng)典篇章，涵蓋散文、記敘文等體裁，匯編成冊(cè)供學(xué)生對(duì)比閱讀。
準(zhǔn)備民俗文化知識(shí)問(wèn)答卡片，涵蓋風(fēng)俗名稱、起源、特色等內(nèi)容，用于課堂互動(dòng)。
學(xué)生準(zhǔn)備
利用課余時(shí)間，至少走訪兩位當(dāng)?shù)孛袼讓＜一蚴熘L(fēng)俗的長(zhǎng)輩，做好訪談?dòng)涗洠敿?xì)詢問(wèn)家鄉(xiāng)某一風(fēng)俗的前世今生。
根據(jù)訪談收獲，繪制一幅簡(jiǎn)單的風(fēng)俗傳承思維導(dǎo)圖，梳理關(guān)鍵信息。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入（5 分鐘）
教師身著家鄉(xiāng)傳統(tǒng)服飾（若條件允許）登場(chǎng)，手持一件具有代表性的家鄉(xiāng)風(fēng)俗相關(guān)工藝品，如家鄉(xiāng)端午特制的香包，提問(wèn)：“同學(xué)們，看老師今天的裝扮和手里的物件，猜猜老師要帶你們開啟一場(chǎng)怎樣的'文化之旅？”
播放一段經(jīng)過(guò)剪輯的、充滿神秘氛圍的家鄉(xiāng)風(fēng)俗預(yù)告片式視頻，畫面中閃現(xiàn)古老儀式、傳統(tǒng)手工藝制作等場(chǎng)景，只呈現(xiàn)片段，引發(fā)學(xué)生好奇心，順勢(shì)導(dǎo)入課程：“這就是我們家鄉(xiāng)神秘而迷人的風(fēng)俗世界，今天就讓我們一起深入探尋�！�
（二）歷史溯源（12 分鐘）
知識(shí)問(wèn)答熱身（3 分鐘）
教師出示民俗文化知識(shí)問(wèn)答卡片，以小組競(jìng)賽形式開展，問(wèn)題如 “家鄉(xiāng)春節(jié)守歲習(xí)俗起源于何時(shí)何地”“本地特色廟會(huì)最初是為了紀(jì)念誰(shuí)” 等，激發(fā)學(xué)生課前積累知識(shí)的展示欲，活躍課堂氣氛。
小組探究（6 分鐘）
學(xué)生拿出訪談?dòng)涗浐退季S導(dǎo)圖，以小組為單位交流家鄉(xiāng)風(fēng)俗的起源、發(fā)展脈絡(luò)，討論風(fēng)俗在不同歷史時(shí)期的變化形式、影響因素，如戰(zhàn)爭(zhēng)、政策、文化交流等對(duì)家鄉(xiāng)婚俗的改變。
教師參與小組討論，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度分析，提醒記錄有價(jià)值的觀點(diǎn)。
全班分享（3 分鐘）
每組選派代表上臺(tái)，結(jié)合思維導(dǎo)圖，講述家鄉(xiāng)風(fēng)俗的歷史故事，其他小組可提問(wèn)補(bǔ)充，教師在黑板上簡(jiǎn)要記錄關(guān)鍵變遷節(jié)點(diǎn)，共同勾勒家鄉(xiāng)風(fēng)俗的歷史輪廓。
（三）技巧習(xí)得（15 分鐘）
對(duì)比閱讀啟思（6 分鐘）
教師分發(fā)不同體裁寫風(fēng)俗的經(jīng)典篇章，讓學(xué)生默讀，思考：這些文章在寫作風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排、主題挖掘上有何不同？你更喜歡哪一篇，為什么？
小組交流閱讀心得，教師請(qǐng)小組代表發(fā)言，總結(jié)各篇特色：如散文體裁注重情感抒發(fā)，用詩(shī)意語(yǔ)言描繪風(fēng)俗畫面，記敘文則側(cè)重情節(jié)連貫，通過(guò)故事展現(xiàn)風(fēng)俗魅力；有的文章開篇設(shè)疑吸引讀者，有的結(jié)尾以小見大引發(fā)深思。
技巧提煉（9 分鐘）
教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，系統(tǒng)講解寫作技巧：
開頭可采用懸念式，如 “每到中秋，家鄉(xiāng)那座神秘的古樓總會(huì)亮起燈火，老人們卻嚴(yán)禁孩子們靠近，這背后藏著怎樣的風(fēng)俗秘密”，勾起讀者興趣。
描寫風(fēng)俗場(chǎng)景時(shí)，巧用比喻、擬人、排比等修辭，如 “家鄉(xiāng)的社火表演，那舞動(dòng)的龍像騰飛的烈焰，那跳躍的獅似咆哮的山洪，那歡快的秧歌如綻放的花�！保巩嬅娓k麗。
結(jié)尾以小見大，從家鄉(xiāng)風(fēng)俗延伸到民族文化傳承，如 “看著奶奶手把手教我包粽子，那一縷縷粽香，不僅纏繞在指尖，更系緊了我們對(duì)家鄉(xiāng)文化的傳承之繩”，升華主題。
�。ㄋ模⿲懽鲗�(shí)操（30 分鐘）
任務(wù)布置（3 分鐘）
教師明確寫作要求：以 “家鄉(xiāng)的風(fēng)俗” 為主題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技巧，寫一篇不少于 500 字的習(xí)作，要求有清晰的歷史溯源、生動(dòng)的場(chǎng)景描寫、深刻的主題挖掘。
學(xué)生寫作（25 分鐘）
學(xué)生開始寫作，教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)寫作困難學(xué)生，教師可引導(dǎo)回憶訪談細(xì)節(jié)、啟發(fā)運(yùn)用技巧，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)寫法。
初稿互評(píng)（2 分鐘）
學(xué)生完成初稿后，同桌互相交換，快速瀏覽，圈出明顯錯(cuò)別字、語(yǔ)病，標(biāo)注語(yǔ)句不通順處，簡(jiǎn)單寫下初步印象，如 “這里描寫很生動(dòng)”“這段歷史介紹不清楚”。
�。ㄎ澹┘炎髻p析（20 分鐘）
小組推選（5 分鐘）
學(xué)生在互評(píng)基礎(chǔ)上，小組內(nèi)再次交流，推選一篇最具潛力的習(xí)作，每組代表簡(jiǎn)要闡述推選理由，如 “這篇文章歷史講得透徹，開頭很吸引人”。
全班展示（10 分鐘）
各小組推選的代表上臺(tái)朗讀習(xí)作，其他同學(xué)邊聽邊思考，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)找亮點(diǎn)、提建議。
教師講評(píng)（5 分鐘）
教師對(duì)展示習(xí)作逐篇講評(píng)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)獨(dú)特視角、精妙修辭、深刻立意等亮點(diǎn)，如某同學(xué)從女性視角寫家鄉(xiāng)婚俗變遷，展現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步；同時(shí)針對(duì)詳略不當(dāng)、主題模糊等問(wèn)題提出修改建議，鼓勵(lì)學(xué)生課后打磨。
（六）總結(jié)延伸（5 分鐘）
教師總結(jié)：“通過(guò)這堂課，我們穿越歷史探尋家鄉(xiāng)風(fēng)俗根源，掌握寫作高招，同學(xué)們佳作頻出。希望課后繼續(xù)完善，讓家鄉(xiāng)風(fēng)俗在筆下熠熠生輝�！�
拓展任務(wù)：讓學(xué)生將習(xí)作制作成電子雜志，配上家鄉(xiāng)風(fēng)俗圖片、音頻解說(shuō)，發(fā)布在班級(jí)群或?qū)W校公眾號(hào)，擴(kuò)大文化傳播。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課以趣味導(dǎo)入開啟，激發(fā)學(xué)生探究欲望。歷史溯源環(huán)節(jié)讓學(xué)生深入了解風(fēng)俗底蘊(yùn)，對(duì)比閱讀助力掌握技巧。寫作實(shí)操與賞析環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，但部分學(xué)生在融合歷史與寫作時(shí)仍生硬，后續(xù)需加強(qiáng)引導(dǎo)，提供更多范例，促使學(xué)生寫出更具文化韻味的佳作。
教學(xué)設(shè)計(jì)三
教學(xué)目標(biāo)
了解并介紹家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗，抓住風(fēng)俗的特色和內(nèi)涵。
通過(guò)寫作表達(dá)自己的親身經(jīng)歷和感受，以及對(duì)風(fēng)俗文化的理解。
學(xué)會(huì)與同學(xué)分享交流習(xí)作，共同提高寫作水平。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：介紹風(fēng)俗的特色和內(nèi)涵，表達(dá)親身經(jīng)歷和感受。
難點(diǎn)：詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行描寫，突出風(fēng)俗的文化價(jià)值和個(gè)人的感悟。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)談話和圖片展示引導(dǎo)學(xué)生回憶和了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。
深入探究風(fēng)俗
學(xué)生小組交流，分享自己對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的了解和看法。
教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討風(fēng)俗的文化內(nèi)涵和背后的故事。
指導(dǎo)寫作技巧
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)等。
學(xué)生嘗試運(yùn)用這些技巧介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。
寫作實(shí)踐與評(píng)價(jià)
學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)完成作文草稿，小組內(nèi)進(jìn)行分享、交流、評(píng)價(jià)。
教師選取寫得好的文章進(jìn)行品評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生修改、完善。
展示與總結(jié)
學(xué)生將修改后的作文進(jìn)行展示，與同學(xué)分享自己的寫作成果。
教師總結(jié)本次習(xí)作的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中繼續(xù)關(guān)注和挖掘家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵。
《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)寫作環(huán)節(jié)，體會(huì)介紹一種民俗活動(dòng)時(shí)候的技巧。
2.通過(guò)寫作的方法，加深對(duì)于民俗活動(dòng)的體驗(yàn)和了解。
3.能夠合作設(shè)計(jì)一本民俗集。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。
2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當(dāng)。
二、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所了解的民俗活動(dòng)或者自己感興趣的民俗活動(dòng)，編寫寫作提綱。（5-10分鐘）
1．鼓勵(lì)學(xué)生編寫提綱。
師：上節(jié)課，我們了解到中國(guó)不同特點(diǎn)的傳統(tǒng)民俗，有紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原的粽子節(jié)，有為驅(qū)逐年獸、祈求平安的春節(jié)，還有浪漫的牛郎和織女相會(huì)的七夕……這些啊，都是我們國(guó)家文化寶庫(kù)中整體的文化結(jié)晶，它讓我們的生活變得更加有意思。那么今天呢，你們就可以通過(guò)寫作的方式來(lái)寫寫自己經(jīng)歷過(guò)的民俗活動(dòng)，可以寫你自己包粽子的經(jīng)歷，也可以寫過(guò)春節(jié)的時(shí)候的感受……家鄉(xiāng)的風(fēng)俗有很多，請(qǐng)大家注意選取材料，詳略得當(dāng)。所以，大家不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好習(xí)作提綱。
【出示課件5】習(xí)作提綱的要求：
（1）你要介紹的民俗是什么？
（2）它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
�。�3）哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹。
�。�4）根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬定什么題目？
教師：列提綱的作用就像是搭建房子的整個(gè)框架，先把輪廓搭建起來(lái)，再填充細(xì)節(jié)。這樣寫文章就方便多了。（板書：編寫提綱）
2．教師指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生編寫過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)。
教師可以請(qǐng)各組說(shuō)說(shuō)編寫提綱中遇到的問(wèn)題，并且進(jìn)行針對(duì)性講解和指導(dǎo)。
三、嘗試完成民俗的寫作草稿，并且進(jìn)行互評(píng)、修改。（10分鐘）
1．鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的寫作提綱，完成作文草稿。
2．小組內(nèi)進(jìn)行分享、交流、找問(wèn)題、評(píng)價(jià)。
3．品評(píng)寫得好的文章，并且教師集中講解寫作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生修改、完善。
4．寫作注意事項(xiàng)：
�、俨簧儆�400字；
�、谧詈眉幸环N民俗活動(dòng)介紹；
�、垡獙懗鲎约旱�'經(jīng)歷和感受；
�、茉斅缘卯�(dāng)，不能像是記流水賬。
四、完善草稿，正式謄寫。（5分鐘）
五、鼓勵(lì)學(xué)生完成民俗集的編寫部分。
建議將不同民俗收集在一起，主要介紹民俗名字、由來(lái)、內(nèi)容。也可以貼上活動(dòng)的場(chǎng)景照片。
板書內(nèi)容
家鄉(xiāng)的風(fēng)俗
多樣性→詳略得當(dāng)→編寫提綱
教學(xué)反思
民風(fēng)民俗類作文是一種比較好寫的話題作文，我們生活的每一個(gè)地方都有各自延續(xù)傳承的獨(dú)特的民俗。但民俗文化涵蓋的內(nèi)容太廣泛，很多人只知其中一二，如窺冰山一角，對(duì)豐富的民俗文化的真正內(nèi)涵知之甚少。因此，家鄉(xiāng)的風(fēng)俗這一習(xí)作課題看似好教，實(shí)則有很多在教學(xué)過(guò)程中需要注意的地方。
首先，我還是緊扣單元課文，總結(jié)詳略得當(dāng)?shù)氖址�。然后，采用與同學(xué)們相互討論交流的方式，讓同學(xué)們了解不同家鄉(xiāng)風(fēng)俗的魅力，提升習(xí)作的樂(lè)趣。
在教學(xué)過(guò)程中，一方面我讓學(xué)生在課前就搜集豐富的相關(guān)資料，挖掘民俗文化的內(nèi)涵。我們要寫有關(guān)春節(jié)風(fēng)俗的文章，就要搜集其相關(guān)的資料，如：貼春聯(lián)、吃年夜飯、放爆竹、祭祖、守歲、拜年，等等。只有了解了這些風(fēng)俗，我們才能全面了解春節(jié)。另一方面就是引導(dǎo)學(xué)生們篩選素材，學(xué)生們搜集的相關(guān)資料是很多的，但是不可能全部都用到作文里，這就要讓學(xué)生們寫作主題進(jìn)行取舍。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生們的交流討論還是能夠完成的。再就是，引導(dǎo)學(xué)生合理安排材料。這里我主要解決兩個(gè)問(wèn)題：第一，材料的詳略問(wèn)題。對(duì)表現(xiàn)主題有利的素材要詳寫，和主題關(guān)系不大的可略寫，沒有關(guān)系的就不寫。只有材料詳略得當(dāng)，才能凸顯文章的主旨。第二，材料安排的先后順序。選擇好的材料不可隨意堆砌，要有統(tǒng)籌全文的能力，在總體構(gòu)建好文章后，能夠合理安排所用材料的順序。
但是，美中不足的是有很多方面的學(xué)習(xí)并沒有細(xì)致化，導(dǎo)致有些內(nèi)容理解不清，之后也會(huì)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做到理解清晰，便于觀察。我在教學(xué)過(guò)程中就忽視了引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的文體。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生寫記敘文會(huì)比較好，也容易寫得生動(dòng)形象。說(shuō)明文也是比較適用的一種文體，但是要注意詳略得當(dāng)和運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，以增強(qiáng)文章的可讀性。
總的來(lái)說(shuō)，在此堂客的教學(xué)過(guò)程中有“獲”也有“惑”，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
[教學(xué)目標(biāo)]
1.介紹自己家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懽约簠⒓舆^(guò)的風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。
2.借鑒本單元課文的寫作方法，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)、有詳有略地介紹家鄉(xiāng)風(fēng)俗。
3.修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編民俗作品集。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元的表達(dá)方法，抓住特點(diǎn)、有詳有略地介紹家鄉(xiāng)風(fēng)俗。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
俗話說(shuō)“十里不同風(fēng)，百里不同俗”，我們的家鄉(xiāng)又有哪些特別的風(fēng)俗習(xí)慣呢?本單元所學(xué)的文章，都將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生，魅力四射。但本單元的課文為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，分享你所知道的民風(fēng)民俗吧。
二、暢談風(fēng)俗習(xí)慣
1.什么是風(fēng)俗?
風(fēng)俗是特定社會(huì)文化區(qū)域內(nèi)歷代人們共同遵守的行為模式或規(guī)范。風(fēng)俗的多樣性，是在習(xí)慣上，人們往往將由自然條件的不同而造成的行為規(guī)范差異，稱之為“風(fēng)”;而將由社會(huì)文化的差異所造成的行為規(guī)范之不同，稱之為“俗”。
2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)有哪些不同的風(fēng)俗。(提示：可以是調(diào)查了解到的風(fēng)俗習(xí)慣，也可以是自己對(duì)這種風(fēng)俗的實(shí)際體驗(yàn)。)
(1)生產(chǎn)習(xí)俗。水稻是湖北的主要農(nóng)作物，在選種和插播的過(guò)程中都有著當(dāng)?shù)厥⑿械囊恍┝?xí)俗。過(guò)去，在播種前農(nóng)戶會(huì)選取少量谷物，放在神龕或灶臺(tái)前，點(diǎn)上香燭，觀察它發(fā)芽的情況，預(yù)測(cè)年成好壞。插秧時(shí)，有打“秧鼓”、唱“秧歌”、送“秧茶”的。
(2)建房習(xí)俗。正式動(dòng)工時(shí)，親朋好友都要帶上豬肉、豆腐、糍粑、掛面、煙酒或賀聯(lián)前往祝賀，主人置酒設(shè)宴款待，稱之為“吃神福”。“架桁條”“起梁”等也都有一定的講究。
(3)過(guò)節(jié)習(xí)俗。黃岡同中國(guó)大部分地區(qū)一樣，春節(jié)是一年中最盛大、最隆重的節(jié)日。整個(gè)春節(jié)，從“小年”(臘月二十四)開始，歷時(shí)二十多天，直到正月十五元宵節(jié)才結(jié)束。傳統(tǒng)習(xí)俗里，臘月二十四這天家家戶戶都要大掃除、潔鍋灶、點(diǎn)灶燈、接祖宗。
三、寫作思路點(diǎn)撥
剛才大家一起暢談了自己所了解或?qū)嶋H體驗(yàn)過(guò)的家鄉(xiāng)風(fēng)俗。這么多的風(fēng)俗都有著它存在的一定道理，我們?nèi)绾伟阉鼈冇米约旱恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓更多的人了解呢?請(qǐng)走進(jìn)第一單元的習(xí)作閱讀提示。學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手。
1.審讀題目，明確內(nèi)涵。本次習(xí)作要求大家介紹家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗或?qū)憣懽约簠⒓舆^(guò)的一種風(fēng)俗活動(dòng)。
2.化大為小，選好切口。通過(guò)認(rèn)真審題，明確了題目要求和內(nèi)涵后，就要學(xué)會(huì)化大為小，選擇一個(gè)最易于表現(xiàn)主題的切入點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思寫作�！凹亦l(xiāng)的風(fēng)俗”是一個(gè)比較寬泛的范圍，老舍先生寫《北京的春節(jié)》，整個(gè)春節(jié)從開始到結(jié)束，前后有幾十天，但作者只選取了其中最具特色的幾件事來(lái)寫。同學(xué)們剛才交流家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的時(shí)候就提到了好幾個(gè)方面，所以我們就要學(xué)會(huì)著重選擇一個(gè)方面，用具體的事跡、生動(dòng)的細(xì)節(jié)和典型的材料來(lái)以小見大�？梢詫懠亦l(xiāng)的一種節(jié)日習(xí)俗，或者寫家鄉(xiāng)的一種風(fēng)味小吃，還可以寫家鄉(xiāng)的奇人俗事等。
3.抓住特點(diǎn)，細(xì)致描繪。選好了文章的切口，同學(xué)們還要善于根據(jù)自身的實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇自己熟悉的、感受較多或體驗(yàn)真切的內(nèi)容來(lái)寫。有的風(fēng)俗喜慶，有的風(fēng)俗莊重，有的表達(dá)思念，有的傳遞孝道。不同的風(fēng)俗表達(dá)的內(nèi)容不同，呈現(xiàn)的方式也不同，所以我們要善于觀察體會(huì)，抓住想要表達(dá)的風(fēng)俗活動(dòng)的.特點(diǎn)，細(xì)致描繪，才能寫出特色，讓讀者一看就知道你所寫的是什么。如：《寒食》中“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”禁煙火的景象，就是作者感受最深切的，也是當(dāng)時(shí)寒食節(jié)最有特色的風(fēng)俗。
4.有詳有略，主次分明。某一風(fēng)俗活動(dòng)中常常有許多程序，有許多內(nèi)容，在寫作時(shí)就不能像記流水賬似的從早寫到晚或從開始寫到結(jié)束，而應(yīng)該分清主次，有詳有略地寫。如：《臘八粥》中作者在詳寫八兒等粥的過(guò)程，略寫一家人吃粥的情景。
5.學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)講解如何進(jìn)行寫作。
四、搜集材料，構(gòu)思思路
根據(jù)自己所了解到的本地的民俗風(fēng)情，確定習(xí)作主題、選用材料、行文思路等，并試著列提綱。
1.我隨爸爸去老家看望爺爺奶奶。(略寫)
2.路上，爸爸給我講東漢時(shí)期青年桓景，在重陽(yáng)節(jié)刺死瘟魔，帶領(lǐng)父老鄉(xiāng)親登高避疫的傳說(shuō)。(詳寫)
3.午飯時(shí)，雖然沒有菊花酒，但爸爸還是恭恭敬敬地向爺爺奶奶敬酒，表達(dá)了我們對(duì)長(zhǎng)輩的祝愿。(略寫)
4.下午，我們和爺爺奶奶一起爬山賞景。(詳寫)
結(jié)尾：過(guò)重陽(yáng)節(jié)，讓我明白了每一個(gè)風(fēng)俗都有著獨(dú)特的意義。插茱萸、喝菊花酒、登高預(yù)示著驅(qū)災(zāi)避禍，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往和追求�！半p九”蘊(yùn)含著生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽的意思。xx年起，我國(guó)將重陽(yáng)節(jié)定為“老人節(jié)”，是對(duì)孝親敬老的最好詮釋。(略寫)
五、根據(jù)提綱，自行作文
1.學(xué)生根據(jù)自己所列的提綱，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深化。
2.學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡視指導(dǎo)。
六、習(xí)作修改
1.出示一段學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，集體修改，教師適時(shí)指導(dǎo)。
2.根據(jù)同學(xué)和教師的建議在草稿上自主完成習(xí)作修改。
3.改完后謄抄到習(xí)作本上。
4.創(chuàng)編民俗作品集。
[教學(xué)板書]
家鄉(xiāng)的風(fēng)俗
審讀題目，明確內(nèi)涵
化大為小，選好切口
抓住特點(diǎn)，細(xì)致描繪
有詳有略，主次分明
[教學(xué)反思]
本次習(xí)作因?yàn)橛星懊鎺灼獙戯L(fēng)俗民情的課文作基礎(chǔ)，似乎進(jìn)行得很順利，但細(xì)細(xì)想來(lái)還是缺少突破。雖然在交流回顧時(shí)我給了示例，表明家鄉(xiāng)的風(fēng)俗不僅僅指節(jié)日方面的，還有生產(chǎn)活動(dòng)和生活活動(dòng)等方面，但因?qū)W生對(duì)這些方面缺少了解和觀察，幾乎所有的學(xué)生都避開了這些話題，都寫了較常見的節(jié)日來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗�，F(xiàn)在過(guò)節(jié)的氣氛變淡，少了過(guò)去濃厚熱烈的節(jié)日氣氛的沖擊，同學(xué)們的感受也變得平淡了，筆鋒也少了銳氣，特點(diǎn)變得不像特點(diǎn)了。
《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1.交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。
2.借鑒本單元描寫風(fēng)俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的方法。
3.學(xué)習(xí)修改、完善習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)民俗作品集。
4.感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.借鑒本單元描寫風(fēng)俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的方法。
2.能通過(guò)習(xí)作表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的自豪、贊美之情，感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德。
教學(xué)策略
1.閱讀理解
以《北京的春節(jié)》為例，帶領(lǐng)學(xué)生品味經(jīng)典，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，幫助學(xué)生搜集生活中的素材，激發(fā)靈感，動(dòng)筆寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，表達(dá)自己的真實(shí)感受。
2.表達(dá)運(yùn)用
通過(guò)閱讀習(xí)作例文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作文的長(zhǎng)處，將所學(xué)的作文技巧運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。同時(shí)讓學(xué)生修改、完善自己的作文，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.學(xué)生通過(guò)查閱資料或者問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩，深入了解自己感興趣的家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。
2.能夠恰當(dāng)審題，選擇合適的材料進(jìn)行習(xí)作。
3.學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的寫作方法，做到詳略得當(dāng)。
4.用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出自己對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的獨(dú)特感受。
教學(xué)過(guò)程
板塊一圖片欣賞，導(dǎo)入新課
1.邊欣賞邊思考，說(shuō)說(shuō)這些圖片中隱藏著哪些傳統(tǒng)節(jié)日。
2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這些節(jié)日各有什么習(xí)俗？
預(yù)設(shè)1：圖一是春節(jié)，展示的是春節(jié)拜年。
預(yù)設(shè)2：圖二是元宵節(jié)，展示的是元宵賞花燈。
預(yù)設(shè)3：圖三是春節(jié)，展示的是一家人聚在一起包餃子。
3.引言導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到了各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫自己想要介紹的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗�？梢允遣殚嗁Y料時(shí)知道的，也可以是詢問(wèn)長(zhǎng)輩時(shí)了解的，還可以是在別的地方親眼看到、親身感受到的。（板書：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示圖片引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)本次習(xí)作充滿寫作熱情，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。
板塊二確定思路，回顧寫法
1.你最想介紹的是家鄉(xiāng)的哪種風(fēng)俗？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己在課前收集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。
3.你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
�。�1）指名學(xué)生說(shuō)。
（2）教師歸納總結(jié)：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。每一個(gè)節(jié)日的背后都有著豐富的故事、傳說(shuō)、風(fēng)俗，或者有著獨(dú)特的紀(jì)念意義。
�。�3）誰(shuí)知道在我們的傳統(tǒng)節(jié)日中，都有什么風(fēng)俗？學(xué)生自由發(fā)言。
4.回憶本單元中學(xué)到的一些寫作方法。
《北京的春節(jié)》一文以時(shí)間為順序展開敘述，詳略得當(dāng)。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味兒”的語(yǔ)言，對(duì)北京人過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹，展現(xiàn)了北京春節(jié)的熱鬧及傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。
《臘八粥》通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了八兒一家其樂(lè)融融的情景。
《藏戲》先連用三個(gè)反問(wèn)句把藏戲的特點(diǎn)寫了出來(lái)，接著詳寫藏戲的由來(lái)，分述藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。
5.說(shuō)說(shuō)你在本次習(xí)作中能借鑒的一些寫法。
板塊三梳理思路，指導(dǎo)習(xí)作
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。
（1）要想寫好家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，得要注意觀察家鄉(xiāng)風(fēng)俗活動(dòng)的特點(diǎn)。
�。�2）生動(dòng)、具體地寫出風(fēng)俗活動(dòng)的場(chǎng)面和細(xì)節(jié)。
（3）觀察時(shí)不僅僅是看，還要注意認(rèn)真地聽，要積極地展開聯(lián)想和想象。
�。�4）要注意觀察人們的動(dòng)作和心情變化等細(xì)節(jié)。
�。�5）注意觀察的順序。
2.指導(dǎo)寫法。
�。�1）要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)和氣氛，使讀者有整體的印象。
�。�2）要注意刻畫特定環(huán)境中人物的活動(dòng)，在人物的動(dòng)態(tài)中寫出人物的特征。
�。�3）要注意“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，把個(gè)別人物的活動(dòng)或細(xì)節(jié)描寫與整體概括描寫結(jié)合起來(lái)，渲染氣氛，加強(qiáng)藝術(shù)效果。
（4）要把寫人、寫景、寫事、寫物融為一體，使文章形象真實(shí)而富有濃厚的生活氣息。
板塊四自擬提綱
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。
課件出示：
要介紹的風(fēng)俗是什么？
它的主要特點(diǎn)是什么？打算從哪幾個(gè)方面加以介紹？
將哪一部分作為重點(diǎn)進(jìn)行具體介紹？
根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬什么題目？
2.學(xué)生自由編寫提綱。
3.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。
4.擬定作文提綱。
【設(shè)計(jì)意圖】寫好作文，要選取合適的素材，要有清晰的思路。通過(guò)教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的行文思路，這其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生擬提綱，梳理文章層次脈絡(luò)的能力。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.讓學(xué)生將所學(xué)的作文技巧運(yùn)用到寫作中去。
2.學(xué)會(huì)欣賞他人作文的長(zhǎng)處，修改自己的作文。
3.感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德。
教學(xué)過(guò)程
板塊一范文賞析
1.范文賞析。
家鄉(xiāng)的春節(jié)
楊晨曦
照家鄉(xiāng)的規(guī)矩，從臘月初一就開始新年的預(yù)熱了。臘八一般是最冷的一天，大家都在這天熬臘八粥，里面的食材豐富極了，讓人聞到就覺得心里暖和。
在過(guò)年前，孩子們都喜歡提前準(zhǔn)備自己過(guò)年時(shí)要用的東西。第一種是大家都喜歡買的花炮或鞭炮，尤其是男孩子，一買一大包。第二種便是又硬又甜的糖或又甜又紅的'棗，只要大人一買到，小孩就一抓一大把。
終于到了小年臘月二十三，在這一天，鞭炮聲接連不斷，年味濃濃。街上賣東西的也多了，尤其是糖和瓜子，孩子們也開心多了，到處是歡聲笑語(yǔ)。
雖然別的地方一般是除夕當(dāng)天才貼春聯(lián)，但在我的家鄉(xiāng)，臘月二十八便開始了。人們喜氣洋洋地一邊貼著春聯(lián)，一邊哈哈大笑，顯示出了萬(wàn)象更新的景象。
期待已久的除夕之夜終于到來(lái)了。這天晚上，鞭炮聲比以前多了許多，每分每秒都在響，人們穿著新衣，做著一道又一道的美味佳肴。外出打工的人，除了萬(wàn)不得已，必定會(huì)回家吃個(gè)團(tuán)圓飯。這天晚上吃完飯，人們便忙了起來(lái)，燒香、磕頭、拜天、拜地，一刻也不停。一切活動(dòng)結(jié)束后，除了很小的孩子，一家人都要守歲，聽說(shuō)這么做可以延年益壽。
正月初一的光景與除夕截然不同，人們都要去拜年，互相表達(dá)新年的美好祝愿。
正月初六，多數(shù)商店都已經(jīng)開張。這天也是我最不愿過(guò)的一天，因?yàn)榧依锩恳粋�(gè)干活的人都要出去干活。
元宵節(jié)是春節(jié)期間又一個(gè)重要的日子。這天晚上，人們?nèi)コ抢锟礋魰?huì)，有“二龍戲珠”“龍鳳呈祥”……各形各色，各不相同。人們看完燈會(huì)便匆匆趕回來(lái)，因?yàn)榇蠹叶家c(diǎn)蠟燭、鬧花燈，整個(gè)村子火紅一片，真是一片燈的海洋。
就這樣，過(guò)完元宵節(jié)，春節(jié)也就結(jié)束了。人們各忙各的，又開始了新的生活，孩子去上學(xué)，大人去上班，一切就又恢復(fù)了平靜。
2.教師評(píng)價(jià)：小作者以時(shí)間為序，將春節(jié)從“臘八”開始寫起，一直寫到了元宵節(jié)，將家鄉(xiāng)春節(jié)的熱鬧和喜慶淋漓盡致地呈現(xiàn)在我們眼前。
【設(shè)計(jì)意圖】展示優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文的寫作方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，主動(dòng)地提升自己的寫作水平。
板塊二完成習(xí)作，學(xué)會(huì)修改
1.學(xué)生根據(jù)所寫的作文提綱，完成習(xí)作。
2.學(xué)生自主修改習(xí)作。
3.學(xué)生交換欣賞習(xí)作。
4.根據(jù)同學(xué)的意見修改、完善習(xí)作。
5.全班展示優(yōu)秀習(xí)作。
6.收集優(yōu)秀習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)民俗作品集。
教學(xué)反思
指導(dǎo)作文，要先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，構(gòu)思與眾不同的題目，告訴學(xué)生一篇好的文章，題目也是至關(guān)重要的，為學(xué)生今后習(xí)作定題起到一定的提示作用。
在美文欣賞環(huán)節(jié)，教師朗讀范文，讓學(xué)生結(jié)合本次習(xí)作的要求掌握寫作方法，并運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明晰一篇好的文章要從哪幾個(gè)方面來(lái)完成，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)寫法，在寫作過(guò)程中運(yùn)用寫作方法，使學(xué)生在每次習(xí)作中都有所收獲。
在集體修改這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在小組里朗讀要修改的文章，然后小組討論文章哪些方面需要修改。小組討論后，學(xué)生自由修改，讓學(xué)生學(xué)會(huì)診斷，學(xué)會(huì)創(chuàng)新地修改。讓學(xué)生在評(píng)改的過(guò)程中，體會(huì)到自己既是學(xué)生又是老師的雙重角色，提高作文評(píng)改效果，從而提高自己的作文水平。
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