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語(yǔ)文上冊(cè)《雨后的森林》教學(xué)實(shí)錄
重視朗讀指導(dǎo)以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。大森林向我們展示了這么美的畫面，不過(guò)，老師覺(jué)得，你們能把森林讀得更美。以下是語(yǔ)文上冊(cè)《雨后的森林》教學(xué)實(shí)錄，希望能幫助到大家。
教學(xué)理念：
關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開(kāi)”等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
2、理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛(ài)。
教具準(zhǔn)備：
根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮�，你們高興嗎？
(課件出示“森林圖片”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？)
師：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。
師：大樹(shù)爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來(lái)找一找。
二、初讀課文、認(rèn)生字詞。
1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
3、有沒(méi)有不識(shí)的字寶寶呢？(課件出示字寶寶，：小朋友們，你們?cè)敢夂臀遗笥褑幔?它可要下去看看，它給誰(shuí)帶來(lái)了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)
4、(課件出示字寶寶：誰(shuí)是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？)
學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國(guó)、木、開(kāi)、水、耳、雨”等字。
(請(qǐng)手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來(lái)介紹：我的朋友是……)
教師將生字逐一貼到黑板上。
師：調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來(lái)了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。
隨機(jī)指讀生字。
男女同學(xué)輪流讀。
全班齊讀。
4、課件出示兩個(gè)字寶寶。
(小朋友，你們?cè)覆辉敢夂臀覀兘慌笥眩?
(1)學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國(guó)、木耳、下雨、撐開(kāi)、水珠”等詞讀詞(帶拼音)。
(指名讀，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀)。
(2)去掉拼音讀詞。
齊讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
師：(你們的火車開(kāi)得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來(lái)它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)課件出示帶課文的圖片。
三、細(xì)讀課文，整體感知
1、指名讀思考：寫了森林中哪些好吃的東西？(學(xué)生答)師板書(shū)
2、再讀(喜歡哪個(gè)就讀哪句)。
3、學(xué)生匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)朗讀(根據(jù)學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機(jī)板書(shū)與貼圖)。
(1)紅果枕著老樹(shù)：枕著讓學(xué)生到前面做動(dòng)作理解，體會(huì)把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛(ài)。怎么讀出對(duì)紅果的喜愛(ài)。(學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀指名讀，齊讀)。
(2)蘑菇撐開(kāi)小傘：通過(guò)看圖理解，說(shuō)蘑菇像什么？體會(huì)蘑菇的可愛(ài)。
(指名讀，再讀，男生讀，女生讀)
(3)木耳爬滿老樹(shù)：爬滿你知道了什么？(木耳特別多)
(指名讀，再讀，分組讀，齊讀)
葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛(ài)。學(xué)生看圖理解。
(指名讀，齊讀)
師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過(guò)，老師覺(jué)得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。)
全班齊讀。
4、理解課文的最后兩句。
朗讀最后兩句話。討論：為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫，是祖國(guó)的寶庫(kù)？(相機(jī)板書(shū))
寶庫(kù)里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢？
森林那么美，那么可愛(ài)，我們應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)能把森林的美和可愛(ài)讀出來(lái)？(強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫(kù)”二詞)
5、朗讀全文。(課件回到首頁(yè))你們?cè)敢獍颜自?shī)朗讀表演給大樹(shù)爺爺欣賞欣賞嗎？
四、拓展延伸，想像積累。
(1)師：森林這么美，這么可愛(ài)，你們想對(duì)森林說(shuō)什么？
(2)師：大樹(shù)爺爺看得可開(kāi)心了，他還邀請(qǐng)了森林寶庫(kù)中的一些寶貝們來(lái)呢？瞧；
(課件出示小鳥(niǎo)，小鹿、小野花、小猴)大樹(shù)爺爺想請(qǐng)小朋友們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，為這首詩(shī)歌補(bǔ)寫上幾句，你們?cè)敢鈫幔?(課件出現(xiàn)空行詩(shī)句)
生看圖編詩(shī)句。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)
五、布置作業(yè)：
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