《喜歡還是愛戀》評(píng)課稿
這次教研活動(dòng)我們選擇了心理健康活動(dòng)錄像課《喜歡還是愛戀》，對(duì)象正處于青春期的七年級(jí)學(xué)生。關(guān)于青春期愛戀是很多老師最頭痛的事情，但做課的姜老師雖看上去年輕，但整堂課應(yīng)對(duì)自如，師生互動(dòng)愉悅、放松，學(xué)生盡情分享，用心體驗(yàn)和感悟，連我們觀眾都收獲滿滿。顯然此課已達(dá)到了目的。老師充分的準(zhǔn)備，胸有成竹讓她心態(tài)平和，對(duì)學(xué)生的課堂生成輔以智慧的回應(yīng)�？偨Y(jié)此堂課亮點(diǎn)，我的拙見是：
一、專注與傾聽貫穿于整節(jié)課。
課堂不只傾聽學(xué)生言語內(nèi)容，同時(shí)也注意語言敘述中的語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、聲音的高低強(qiáng)弱，以及伴隨非言語行為，如目光的接觸等，都給予學(xué)生最溫暖的關(guān)注和同理共情，使得整堂課智慧生智慧，生動(dòng)充實(shí)。
二、要義簡(jiǎn)述很精確，課堂分享很充分。
姜老師恰到好處地抓住實(shí)質(zhì)把學(xué)生的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給學(xué)生。課堂上學(xué)生分享越充分，其中一個(gè)環(huán)節(jié)有7位學(xué)生分享，分享越充分課堂越寬敞，越流動(dòng)，越豐盈，讓學(xué)生真切體會(huì)到老師的關(guān)注、理解和包容，自然推進(jìn)課堂進(jìn)展。
?三、面質(zhì)和追問恰到好處
面質(zhì)是指出學(xué)生身上存在的矛盾，構(gòu)成對(duì)學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，以動(dòng)員他的能量為了向更深的自我認(rèn)識(shí)和更積極的行為邁進(jìn)。如：
師：好，所以，你認(rèn)為他們是程度上的區(qū)別？是嗎？
生1：對(duì)！
師：好，很棒！謝謝你！還有嗎？好，你吧�。ㄗ穯枺�
生2：算喜歡吧！如果說是愛戀，時(shí)間實(shí)在是太短了.
生：哈哈哈哈哈哈~
師：你覺得需要多久才能算愛戀？（面質(zhì)）
生2：5年．
生：哇！
師：5年是嗎？所以，你覺得，過了五年說不定他們的喜歡就會(huì)變成愛戀。只要達(dá)到五年就能變成愛戀嗎？（面質(zhì)）
生2：那不一定！
師：那，你覺得他們的區(qū)別，除了時(shí)間，還有什么？（追問）生2：我覺得，還有……耐久性！
生：哈哈哈哈哈哈~
師：耐久性？你來解釋一下！
生2：就是他們?nèi)绻麨榱丝几咧�，到時(shí)候他們分開了。過了一段時(shí)間，他們就會(huì)跟陌生人差不多。
師：哦（若有所思）……好！咦，你點(diǎn)頭了！你來分享一下你的想法。
師：誰能描述一下剛才這一對(duì)交往的特點(diǎn)？
生1：我覺得他們應(yīng)該是互相喜歡吧。
師：在哪里看出來？
生1：男生他很注意自己的形象，想引起女孩子的注意。女生則表現(xiàn)更加溫柔一點(diǎn)。
師：哦~好像關(guān)系比階段二稍微要緩和一點(diǎn)，是不是？很棒！講到點(diǎn)上了。
四、贊美，愛的鼓勵(lì)至始至終
課的開始老師跟學(xué)生約定：我們的課堂上分享了什么樣的看法和觀點(diǎn)，我們都要在心里去欽佩他的勇氣和智慧，還有他的自信，不要說“咦”，不要說“啊”，相反，精彩的回答，我們還要給他一個(gè)大大的愛的鼓勵(lì)，能不能做到？還不夠，再給她一個(gè)愛的鼓勵(lì)。（生鼓掌）
課中，老師多次用愛的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)氣氛并集中學(xué)生的注意力。如：好！先給他一個(gè)愛的鼓勵(lì)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你不僅僅是個(gè)負(fù)責(zé)任的人，還是一個(gè)考慮問題特別周到，全面的人。萬一告白了被拒絕，既沒收獲愛情又失去了友情。哇，那豈不是太慘了。
課的最后：好，最后，請(qǐng)同學(xué)們，用愛的鼓勵(lì)為成為最棒的自己加油！
總之，心理技術(shù)在這堂課中得到了充分的應(yīng)用，這是一堂很成功的課。
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