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教具及制作例析自制教具在初中生物教學(xué)中的作用范例
摘要：在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求下，中學(xué)生物教材以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增加了很多演示實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，現(xiàn)有教具已不能滿足教學(xué)需要。自制教具則成為生物教學(xué)中不可缺少的重要途徑，是豐富和完善教學(xué)資源的重要渠道，在激發(fā)學(xué)生求知欲望、提高學(xué)生探究意識(shí)、動(dòng)手能力等方面都有著極其重要的作用。
關(guān)鍵詞：自制教具、素質(zhì)教育、生物教學(xué)、參與、創(chuàng)新、效率
實(shí)驗(yàn)教具是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效載體。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和新課改的不斷深入，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的重視，實(shí)驗(yàn)教具的作用就更加突出，而目前學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材顯然不能滿足教學(xué)需要，這就要求生物教師通過自制教具來進(jìn)行補(bǔ)充。近年來，我一直堅(jiān)持自制教具豐富教學(xué)資源，教學(xué)實(shí)踐證明，自制教具對(duì)于激發(fā)學(xué)生求知欲望、提高學(xué)生參與意識(shí)、加深學(xué)生體驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高課堂效率都有著不可缺少的重要作用。
自制教具一般從日常用品中取材，如飲料瓶、易拉罐等都是自制教具的常用材料，能消除學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教具的神秘感和陌生感，使學(xué)生懷著興趣和自信參與到教具制作過程中。學(xué)生在構(gòu)思和制作教具過程中，相互評(píng)議構(gòu)思的科學(xué)性，不斷改進(jìn)制作方法，點(diǎn)燃創(chuàng)新欲望，提高了動(dòng)手能力。
例如在“測(cè)定某種食物中的能量”的探究活動(dòng)中，我參考教材中的實(shí)驗(yàn)裝置制作方法做出的教具，在實(shí)驗(yàn)操作中暴露出許多不足，如：錐形瓶瓶壁太厚，在加熱過程中易爆裂；溫度計(jì)自然放置在錐形瓶底受熱不勻易損壞；實(shí)驗(yàn)后易拉罐溫度過高易燙傷學(xué)生；易拉罐不透明無法觀察到溫度變化過程；學(xué)生手持燃燒的花生種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)易抖動(dòng)等。各組學(xué)生在發(fā)現(xiàn)不足之后，積極構(gòu)思更科學(xué)的教具制作方法，收集制作教具的材料，不斷拿出自己小組的得意之作，對(duì)其他組的作品品頭論足，可謂興趣盎然，創(chuàng)新不斷，終于集大家的智慧，制作出了“食物能量測(cè)定儀”，如圖1、圖2所示。
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