沙氏教學法在“地球上的生物、土壤和自然帶”中的運用

　　沙氏教學法在“地球上的生物、土壤和自然帶”中的運用

　　運用前蘇聯(lián)教育家Φ·B ·沙塔洛夫“綱要信號”圖表教學法教學本章內(nèi)容，課堂教學氣氛好，知識遷移 轉(zhuǎn)化較快，教學效果比較理想，沙氏教學法在“地球上的生物、土壤和自然帶”中的運用。

　　一、生物與地理環(huán)境

　�。ㄒ唬┥�物圈

　　附圖{圖}

　　大問號的含意：核心部分有充足的太陽光能，有適于生命活動的溫度條件，有生物可以利用的液態(tài)水，有 O[,2]、CO[,2]、N、P、K等營養(yǎng)元素。

　�。ǘ�）生物在地理環(huán)境形成中的作用

　　1、生物影響環(huán)境的根本原因：綠色植物光合作用

　　附圖{圖}

　　2、生物對環(huán)境的影響

　　附圖{圖}

　�。ㄈ�）植物的分布與環(huán)境

　　1、影響植物分布最重要的環(huán)境條件是氣候

　　附圖{圖}

　　2、植物對環(huán)境的指示作用

　　附圖{圖}

　　二、生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡

　　（一）生態(tài)系統(tǒng)的概念

　　1、生態(tài)系統(tǒng)

　　附圖{圖}

　　2、食物鏈

　　陸地：草→昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹

　　附圖{圖}

　　水中：硅藻→毛蝦→小魚→大魚

　　3、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)

　　附圖{圖}

　　能量流動：①通過食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)中流動，生物論文《沙氏教學法在“地球上的生物、土壤和自然帶”中的運用》。②沿著營養(yǎng)級流動時是逐級遞減的。③能量只是一次通過生 態(tài)系統(tǒng)，不能再次被生產(chǎn)者利用而進行循環(huán)，是單向流動。④開放系統(tǒng)

　　物質(zhì)循環(huán)：①由無機物形式，變成有機分子的形式從一個營養(yǎng)級傳遞到下一個營養(yǎng)級，再以無機物質(zhì)歸還 到環(huán)境，不斷參與循環(huán) ②閉合系統(tǒng)

　　4、生態(tài)平衡

　　附圖{圖}

　　三、自然帶

　�。ㄒ唬┑乩憝h(huán)境的整體性和區(qū)域分異

　　附圖{圖}

　�。ǘ�）自然帶的分布規(guī)律

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