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北師大版《二力平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的北師大版《二力平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
�。�1）知道什么是二力平衡及二力平衡的條件；
�。�2）知道物體在平衡力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)；
�。�3）進(jìn)一步理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因。
2．過程與方法
（1）通過組織學(xué)生討論并對(duì)物體受力分析，理解二力平衡的概念；
�。�2）通過組織探究實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的態(tài)度；
�。�2）積極參與二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
4．教學(xué)重點(diǎn)
二力平衡的條件。
5．教學(xué)難點(diǎn)
二力平衡的探究及其應(yīng)用。
6．教具：卡片、棉線、鐵架臺(tái)、滑輪。
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．多媒體演示：吊在天花板上的電燈，停泊在海面上的航天測(cè)量船，緩緩降落的“神舟”飛船返回艙。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些物體受力情況和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)出二力平衡的概念。
2．教師敘述：在上節(jié)課學(xué)習(xí)中已進(jìn)一步了解了力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，也就是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變了一定有力的作用；那么反過來，物體受到力的作用運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定發(fā)生改變嗎？（引出二力平衡概念，進(jìn)行新課教學(xué)）
�。ǘ┖献鹘涣�、探究
1．二力平衡的概念
[試一試]學(xué)生對(duì)四個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行受力分析。
[點(diǎn)撥]四個(gè)場(chǎng)景分別為“勻速上浮”和“緩緩降落”，兩者都處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；而電燈和航天測(cè)量船雖然受力性質(zhì)不同，但都處于靜止?fàn)顟B(tài)。我們把這兩者都稱為物體處于平衡狀態(tài)。
[小結(jié)歸納]二力平衡：當(dāng)物體在兩個(gè)的作用下處于平衡狀態(tài)時(shí)，就稱做二力平衡。
教師提示：“平衡”概念應(yīng)包括靜平衡（靜止）和動(dòng)平衡（勻速直線運(yùn)動(dòng)）兩方面。
2．探究二力平衡的條件
[猜想]兩個(gè)力平衡，它的條件是什么？你認(rèn)為怎樣？
[提示]力的大小、方向、作用點(diǎn)是決定力的作用效果的三個(gè)要素，可以試著從這三個(gè)要素來考慮。
[做一做]學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，研究二力平衡的條件。
將系于卡片兩對(duì)角的線，分別跨過左右支架上的滑輪如右圖。
�。�1）步驟1：在線端上掛上鉤碼，作用在小卡片上的兩個(gè)力方向相反，且在同一條直線上，看一看，在什么情況下卡片處于平衡狀態(tài)？在什么情況下卡片不能平衡？（如下圖）
（2）步驟2：把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，使小卡片受到兩上拉力不在一條直線上，大小相等方向相反。松手后，卡片能保持平衡嗎？
�。�3）卡片處于平衡狀態(tài)，用剪刀將卡片一剪兩半，鉤碼和半張卡片會(huì)向兩側(cè)掉下。說明兩個(gè)必須作用在同一物體上。
�。�4）教師提出問題：觀察、分析總結(jié)滿足什么條件木板靜止？學(xué)生討論，進(jìn)行歸納總結(jié)。
[小結(jié)歸納]二力平衡的條件是：作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力大小相等，方向相反，作用在同一條直線�！鞍俗挚跊Q”同體、等值、反向、共線。
[鞏固]物體受到平衡力作用時(shí)，能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。當(dāng)物體在液體中處于懸浮或漂浮狀態(tài)時(shí)，它所受到的浮力和重力就是一對(duì)平衡力（這和前面講過的物體的漂浮和懸浮相呼應(yīng)）。物體受到非平衡力作用時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就會(huì)發(fā)生改變。當(dāng)物體在液體中上浮和下沉?xí)r，它所受的浮力和重力就是一對(duì)非平衡力（這樣和前節(jié)所學(xué)物體上浮、下沉相呼應(yīng)，又為下節(jié)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的學(xué)習(xí)埋下伏筆）。
3．生活·物理·社會(huì)
讓學(xué)生分析跳傘運(yùn)動(dòng)員勻速下落時(shí)是否受到平衡力作用。
（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高
當(dāng)國旗勻速地上升時(shí)，下列屬于一對(duì)平衡力的是（ ）
A、旗受到的重力和旗對(duì)地球的吸引力
B、旗對(duì)繩的拉力和繩對(duì)旗的拉力
C、旗受到的重力和繩對(duì)旗的拉力
D、旗對(duì)繩的拉力和旗受到的重力
�。ㄋ模┛偨Y(jié)反思，拓展升華
[總結(jié)]
1、二力平衡條件：同體、等值、反向、共線。
2、力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。
物體在平衡力的作用下，物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
在非平衡力的作用下，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就會(huì)發(fā)生改變。
[拓展]
1、花板上有一個(gè)重為9N的靜止，請(qǐng)你用力的示意圖表示小示受到的力。
2、物體在平衡力作用下，將一定（ ）
A、保持靜止
B、做勻速直線運(yùn)動(dòng)
C、原來靜止的開始做勻速直線運(yùn)動(dòng)
D、原來運(yùn)動(dòng)的做勻速直線運(yùn)動(dòng)
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課本P49 T3、4、5
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