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《6和7的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的《6和7的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
讓學(xué)生理解和掌握6和7的組成，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
二、過(guò)程與方法
1、讓學(xué)生在擺學(xué)具的過(guò)程中去感受6和7的組成，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組6或7的組成，會(huì)想到另一組。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、合作解決問(wèn)題的能力。
重難點(diǎn)：掌握6和7的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、6和7的數(shù)字卡。
2、6根小棒一捆，7根小棒一捆。
3、6根帶磁鐵的小棒，7個(gè)帶磁鐵的正方體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算。
2、5以內(nèi)的組成。
二、談話導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了“6和7的認(rèn)識(shí)”，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)與6和7有關(guān)的知識(shí)，《6和7的組成》。（板書(shū)課題學(xué)生齊讀）
三、探究新知
1、6的組成
�。�1）教師：老師想要把6個(gè)圓片，我想把它們分成兩部分，你們能替我分一分嗎？有幾種分法？（拿出6根小棒）
自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上擺一擺，教師將孩子們的想法板書(shū)到黑板。
把課本41頁(yè)的例題，涂一涂，填一填。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)成果，課件出示例題規(guī)范解答。
�。�2）總結(jié)分法，優(yōu)化組成的結(jié)果，分成三組。
教師：看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以根據(jù)一幅圖，寫(xiě)出幾個(gè)組成？
�。▽W(xué)生剛開(kāi)始可能并不太理解，教師要做具體引導(dǎo)，讓學(xué)生明白意圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
課件出示六個(gè)圓片，有5個(gè)涂上顏色，1個(gè)沒(méi)有涂。
教師：同學(xué)們一起來(lái)看這幅圖，我們先從左邊看，先看到的是5個(gè)涂好顏色的圓，又看到了1個(gè)沒(méi)有涂顏色圓。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出6可以分成5和1）
再?gòu)挠疫吙�，先看到的�?個(gè)沒(méi)有顏色的圓，又看到的是5個(gè)涂了顏色的圓。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出6可以分成1和5）
依次出現(xiàn)3幅圖，每一幅圖都按照以上方法引導(dǎo)，每一幅圖都說(shuō)出兩個(gè)分成。
�。�3）練一練
出示6以內(nèi)的分成，讓學(xué)生填一填。
同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)，6的分成，把每一個(gè)都說(shuō)一說(shuō)，按順序不重復(fù)，不遺漏。
�。�4）游戲時(shí)間
猜猜我的手中有多少根小棒？
2、7的組成
�。�1）教師:我有7個(gè)正方體，想要分成兩堆，你能幫我分一分嗎？用你的小棒先擺一擺。
由學(xué)生擺完之后，找一名同學(xué)到講臺(tái)上匯報(bào)成果，把講臺(tái)上的正方體分成兩部分，并記錄結(jié)果，板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)時(shí)按照，一幅圖，寫(xiě)兩個(gè)分成的方式，一一對(duì)應(yīng)。）
課件出示7的分成，一共有七個(gè)桃子，藏起來(lái)一部分，讓學(xué)生們先猜一猜，藏起來(lái)的這一部分是幾個(gè)桃子，再根據(jù)每一幅圖寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)分成。
�。ü踩鶊D就可以寫(xiě)出三組分成，一共六個(gè)。讓孩子們體驗(yàn)到這種方式最簡(jiǎn)便。）
�。�2）練一練，出示“7的分與合”，讓學(xué)生填一填，點(diǎn)名讓孩子匯報(bào)，并提出表?yè)P(yáng)。
同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)，7的分成，把每一個(gè)都說(shuō)一說(shuō)，按順序不重復(fù)，不遺漏。
�。�3）游戲時(shí)間。
7的口令，我出1，你出6。1和6合成7；6和1合成7。
7的口令，,老師伸出幾根手指，讓學(xué)生補(bǔ)充剩余的幾根手指，并且說(shuō)一說(shuō)。比之前做的“對(duì)口令游戲”中多了一個(gè)合成。
四、鞏固練習(xí)
1、教材第41頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、教材，第43頁(yè)練習(xí)九第四題。
指名學(xué)生板演，集體訂正。
五、拓展練習(xí)，想想做做。
哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)，合起來(lái)是6？
用課件出示，孩子們一起做一做。
哪兩朵云上的數(shù)合起來(lái)是7？
讓孩子們也做一做，連一連。
六、課后小結(jié)
你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲？你還有什么問(wèn)題需要大家?guī)椭鉀Q？
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)生做練習(xí)題的反饋，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成。但在該節(jié)課中我仍有需要改進(jìn)的地方。
1、口令下達(dá)的不清楚，讓個(gè)別孩子不理解老師的要求，不知如何下手。在以后的教學(xué)中，我會(huì)注意這個(gè)事情，盡量讓每個(gè)同學(xué)都能夠明白老師的意圖。
2、在這節(jié)課中有一個(gè)教學(xué)片段，讓孩子涂一涂填一填。我沒(méi)有放開(kāi)手讓學(xué)生自己去做，而是，讓學(xué)生按照我的板書(shū)，去涂小圓片的顏色，限制了孩子的思維。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更多的放手讓學(xué)生去做，不限制學(xué)生的思維，大膽的放手。
3、本節(jié)課要體現(xiàn)的規(guī)律有兩個(gè)，一個(gè)是按照順序出現(xiàn)，另一個(gè)是成對(duì)出現(xiàn)，在擺小棒之前應(yīng)先滲透該規(guī)律，在讓學(xué)生們擺一擺。
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