《少年》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《少年》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《少年》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
“少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)�！鼻嗌倌晔亲鎳�(guó)的未來(lái)和希望。本文是詩(shī)人臧克家為黨誕生60周年而作的一首詩(shī)，詩(shī)人用生動(dòng)形象的比喻，火一般的熱情謳歌了朝氣蓬勃、斗志昂揚(yáng)、充滿無(wú)限希望的少年。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課源、嫩、翔、乳、撞、磨、刃、未8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)彤、仞、茁、鷹、翱5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
3、品讀重點(diǎn)詞句，能從不同的比喻中體會(huì)出少年的各種特點(diǎn)，體會(huì)少年朝氣蓬勃、充滿希望的精神面貌，并從中受到感染。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀和背誦課文，感悟詩(shī)人從不同角度所贊美的少年的精神風(fēng)貌。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌中描寫的事物與少年的聯(lián)系，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)作為少年的自豪感。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課源、嫩、翔、乳、撞、磨、刃、未8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)彤、仞、茁、鷹、翱5個(gè)生字。理解文中少年所具有的特點(diǎn)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀和背誦課文，感悟詩(shī)人從不同角度所贊美的少年的精神風(fēng)貌。
一、導(dǎo)入新課。
1、“爆竹聲中一歲除”，當(dāng)我們過(guò)完令人興奮的春節(jié)和輕松愉快的.寒假，帶著對(duì)新知識(shí)的渴望來(lái)上學(xué)時(shí)，你聞到春的氣息了嗎？請(qǐng)你用一個(gè)好詞或一個(gè)好句來(lái)描繪春天。
2、這些詞和句給你帶來(lái)了什么感覺(jué)呢？
�。ǔ鍪尽俺瘹馀畈⒉鷻C(jī)、意氣風(fēng)發(fā)”等詞卡）
3、同學(xué)們說(shuō)得真好！這就是春天！朝氣蓬勃、勃勃生機(jī)、意氣風(fēng)發(fā)的春天！今天我們來(lái)一起品味現(xiàn)代詩(shī)人臧克家的《少年》！像春天一樣的少年！（板書：少年）
二、初讀課文。
1、快快打開書，自由讀讀這首屬于我們自己的詩(shī)！
2、誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，準(zhǔn)確地讀給同學(xué)們聽？
�。抗�(jié)一名同學(xué)讀，讀的時(shí)候，老師及時(shí)糾正字音）
3、（出示詞卡“山岡、萬(wàn)仞高山、刀刃、嫩綠、茁壯、翱翔、猛沖猛撞、英秀）指名讀、齊讀這些卡片，比較“仞”和“刃”，理解“翱翔”和“茁壯”。
翱翔：在空中盤旋地飛。
茁壯：（年輕人、孩子、動(dòng)植物）強(qiáng)壯；健壯。
4、匯報(bào)你讀懂和不懂的地方。
5、釋疑。
三、品讀課文。
1、默讀全詩(shī)，整體感知。
（1）下面，我們?cè)僮x書，要靜心默讀�？纯醋髡邔⑸倌瓯茸髁耸裁矗可x后回答。
（2）太陽(yáng)、源泉、小樹、小鷹、乳虎、刀刃，這些詞讓你感受到了什么呢？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂第一節(jié)。
�。�1）看著你們燦爛的笑臉，聽著你們充滿朝氣的聲音，我仿佛見到一輪紅日正冒出山岡，就像詩(shī)人寫到的那樣——（指名讀詩(shī)的第一節(jié)）
�。�2）讀了這一節(jié)，你有什么感受呢？
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生從“六七點(diǎn)鐘”體會(huì)新的一天的來(lái)臨，充滿了幻想，充滿，希望。
�、谟脫Q詞的方式將“冒”換成“升”讓學(xué)生感受“冒”的一種蓬勃向上的力。
�、墼谄肺鲈~句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀。用生生互評(píng)、教師點(diǎn)撥的方式指導(dǎo)學(xué)生讀出少年的朝氣蓬勃。
�。�3）在這樣的一個(gè)早晨，當(dāng)你自信地站在鏡子面前，你會(huì)對(duì)自己說(shuō)——（很有節(jié)奏地指名說(shuō)）就帶著這樣的感情再一起讀讀第一節(jié)。
教師小結(jié)：老師真羨慕你們！真是“朝氣蓬勃”！
�。�4）指導(dǎo)背誦。
（5）告知學(xué)生，在“少年——”這一句式中，破折號(hào)是語(yǔ)氣的延續(xù)，表達(dá)了作者深情的呼喚，感情非常真摯。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、再次認(rèn)讀生字。
2、指名組詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦課文，體會(huì)作者對(duì)少年的喜愛(ài)、贊美之情。
2、品讀重點(diǎn)詞句，能從不同的比喻中體會(huì)出少年的各種特點(diǎn)，體會(huì)少年朝氣蓬勃、充滿希望的精神面貌，并從中受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌中描寫的事物與少年的聯(lián)系，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)作為少年的自豪感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語(yǔ)：紅彤彤、源泉、嫩綠、茁壯成長(zhǎng)、翱翔、英秀、希望、乳汁、撞擊、磨損、刀刃、未來(lái)。
2、指名讀課文。
3、有感情背誦第一小節(jié)。
二、小組合作，學(xué)習(xí)其他部分。
1、帶著這種感情，把后面的幾節(jié)好好讀一讀。讀完后，把你最欣賞的一節(jié)讀給你的小組伙伴聽聽，并說(shuō)說(shuō)你這樣讀的原因。
（師巡視、傾聽、指導(dǎo)）
2、全班交流，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)。
第二節(jié)抓“萬(wàn)仞”“源泉…‘嘩嘩”，引導(dǎo)學(xué)生從“萬(wàn)仞”的高和“源泉”的生生不息來(lái)體會(huì)那種奮勇向前的沖勁。
第三節(jié)抓“嫩綠”“茁壯”，領(lǐng)略其中蘊(yùn)涵的勃勃生機(jī)。
第四節(jié)抓“小鷹…翱翔”，談?wù)勛约哼h(yuǎn)大的志向。
第五節(jié)抓“乳虎”“猛沖猛撞”，感受初生牛犢不怕虎的毫無(wú)畏懼和斗志昂揚(yáng)。
第六節(jié)抓“剛磨好的刀刃”，用刀刃的鋒利無(wú)比來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解銳氣十足的亮光。
3、聽著你們的朗讀，我的腦海不禁涌現(xiàn)出——（開火車讀、齊讀詞卡：朝氣蓬勃、奮勇向前、勃勃生機(jī)、志向遠(yuǎn)大、斗志昂揚(yáng)、銳氣十足）
4、從你們臉上洋溢著的笑容，骨子里透出的自信，老師發(fā)現(xiàn)——其實(shí)，你們就是這充滿生命力、氣血旺盛、活潑可愛(ài)、毫無(wú)畏懼，具有進(jìn)取精神的少年！不信，把詩(shī)中的“少年”換成“我們”，一齊讀讀看！
5、談?wù)勛约鹤x后的感受。你為什么會(huì)有自豪感？你在讀時(shí)想到了什么，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。
6、再次指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)生按照板書進(jìn)行背誦。
三、小結(jié)。
好一群“人中的英秀，未來(lái)的希望”！難怪從古到今，許多文人學(xué)者都在贊美你們。不僅有臧克家，著名的革命家、文學(xué)家梁?jiǎn)⒊壬策@樣寫道：“老年人如夕照，少年人如朝陽(yáng)……老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亞之鐵路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草……”你覺(jué)得少年還像什么昵？試著說(shuō)一說(shuō)，寫一寫吧�。ù藭r(shí)可滲透“語(yǔ)文樂(lè)園（一）”中的名言。）
《少年》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
本篇課文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。
學(xué)生分析：
學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過(guò)相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。
教學(xué)理念：
通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情。
抓住人物語(yǔ)言，進(jìn)行積累。
教學(xué)目的：
1、讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
2、結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的.資料信息，理解課文最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話導(dǎo)入：
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。
二、指導(dǎo)深入理解：
1、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：
少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？
少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？
2、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。
可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。
3、集體交流
學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意推己及人想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：
（1）如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？
（2）老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？
4、有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。
三、通讀深入探究：
�。薄⑺伎迹杭偃缒阍诂F(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？
２、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。
�。�1）自讀思考作者有哪些想法？。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。
人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。
�。�3）背誦第６、７自然段。
A、朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？
第６自然段有兩個(gè)意思：
�。ǎ保┥钚女�(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。
（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。
第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。
B、選擇自己喜愛(ài)的方法背誦。
C、同學(xué)互背。
D、看誰(shuí)背得又多又對(duì)。
四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
五、課外延伸：
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
2、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
六、布置作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。積累詞句。
2、選做：寫一寫讀后的感想。
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