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國學(xué)經(jīng)典教育論壇學(xué)習(xí)心得
國學(xué)，興起于二十世紀(jì)初，而鼎盛于二十年代，八十年代又有“尋根”熱，九十年代“國學(xué)”熱再次欣起遂至今，無不是今人對(duì)于傳統(tǒng)文化的反思與正視。于今而言，則正是對(duì)傳統(tǒng)文化在今日中國乃至世界多元文化中的重新定位。參加在深大舉辦的育靈童國學(xué)經(jīng)典教學(xué)高峰論壇，又一次使我們看到了中國文化精髓得以傳承的希望！
李靈玲院長從國家層面提出了重拾經(jīng)典對(duì)于發(fā)展中國特色教育的意義，從學(xué)生發(fā)展方面提出了重拾經(jīng)典對(duì)于育人、國家發(fā)展以及文化復(fù)興的促進(jìn)作用；系統(tǒng)地介紹了國學(xué)意義的嬗變、國學(xué)經(jīng)典課程的構(gòu)建以及教學(xué)的實(shí)施辦法。
然而，作為聽眾的我卻還是感到遙不可及！原因有三，其一，新文化運(yùn)動(dòng)掀起的思想革新，使現(xiàn)今的我們面臨一個(gè)經(jīng)典文化嚴(yán)重?cái)鄬拥奶幘常鳛榻處煹奈覀儧]有系統(tǒng)地接受過傳統(tǒng)教育，自然在教學(xué)方面沒有足夠的底氣；其二，高考指揮下的小學(xué)教育，側(cè)重點(diǎn)似乎沒有傾向于經(jīng)典教育，這必然影響著實(shí)施的方向；其三，已經(jīng)改革開放的當(dāng)下，純粹的傳統(tǒng)經(jīng)典與外來文化的入侵是否真的能夠融合？魚和熊掌真能兼得？
隨后的示范課似乎又為我們撥開了云霧。身著一襲民國裝的胡老師溫文爾雅地獻(xiàn)上了古詩教學(xué)《白梅》，她引導(dǎo)著學(xué)生從自讀、誦讀到吟唱，當(dāng)中介紹了平仄聲，學(xué)習(xí)了格律，學(xué)生讀得一遍比一遍有音韻，藉由這濃濃的音韻，使聽眾仿佛置身于古詩意境之中，令人久久回味。藺**老師執(zhí)教的《弟子規(guī)。同是人》一課，則是運(yùn)用了“四化教學(xué)法”，即誦讀化、情景化、故事化、生活化，非常符合一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn)，孩子們?cè)诶蠋熅脑O(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)得樂不可支，自然地吸收了我們?cè)詾樗麄兾詹涣说闹R(shí)。教無定法，實(shí)在是大開眼界！
看來，任何質(zhì)疑或批判，其實(shí)都指向一個(gè)美好的未來，但愿經(jīng)典課程得以實(shí)施、得以發(fā)展！但愿祖國經(jīng)典文化能找到傳承之路！
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