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《走遍天下書為侶》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《走遍天下書為侶》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《走遍天下書為侶》教學設計1
教學目標
知識與技能：
1．認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。
過程與方法：
1、整體把握主要內(nèi)容。
2、在朗讀中體會情感。
情感態(tài)度與價值觀：
感受作者對讀書的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀想綜合性學習，逐步培養(yǎng)閱讀的習慣。
教學重點：
整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學習。
教學難點：
理解作者反復讀一本書的原因和方法
課前準備：
1、布置學生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。
2、教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點句子及訓練的句式。
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？
二、釋題明意，質疑問難。
1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？
2、質疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）
三、初讀課文，識字讀句。
1、初讀課文。
師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標下段落序號。
2、認字讀詞。
四、整體感知，自讀自悟。
1、整體感知。
用自己的.話，說說課文寫了什么？
2、自讀自悟。
師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂�？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。
3、感悟方法，練習背誦。
①感悟方法。
師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）
師：你認為作者讀書有方法嗎？（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結收獲、想象）
�。ò鍟核伎�、品味、小結……）
師：你認為作者讀書有一定順序嗎？（體會“首先……然后……還……最后”的句式）
（這一過程，簡單理解，重點讀中感悟。）
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③小結。通過學習課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。
《走遍天下書為侶》教學設計2
一、教學目標
【知識與能力】會認會寫生字詞，有感情地朗讀文章，理清文章的寫作順序及內(nèi)容。
【過程與方法】通過合作及品讀把握作者以書為侶的理由及閱讀的方法，并從中受到啟發(fā)。
【情感態(tài)度與價值觀】感受作者對閱讀的熱愛，培養(yǎng)愛書讀書的好習慣。
二、教學重難點
深刻理解作者以書為侶的原因及閱讀的方法，并從中培養(yǎng)愛書讀書的興趣和能力。
三、教學過程
(一)名言導入
同學們，讓我們來說一說關于讀書的名言吧。老師先來一句，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，說的是書籍中有無限的寶藏。(學生：書籍是人類進步的階梯，說的是讀書的重要性;讀書百遍，其義自見，說的是閱讀的方法;書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親，說的是要多讀書。)老師覺得大家的積累還是比較豐富，理解也有自己的心得，繼續(xù)保持。今天我們也要去學習一關于讀書的文章，我們一起以書為侶開啟我們的旅行吧!(板書課題)
(二)初讀感知
1、學生分享預習生字詞預習成果，教師檢查補充。
2、齊讀課文，理清文章的表達順序，并具體說說都有哪些內(nèi)容。
(順序：作者先是提出一個假設并自己做了回答，獨自旅行會選擇帶一本書;然后給我們介紹了為何帶一本書的理由;接著告訴我們她將如何讀這一本書;最后總結、號召我們讀書。具體的內(nèi)容：作者說到自己選擇一本書陪伴自己旅行，主要是因為一是作者對書有濃厚的感情，把書視為自己的摯友、家園，二是不管看多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西。說到自己“一遍又一遍地讀那本書”，作者的方法是：
1、首先要帶著思考去讀，對書中的人物和故事多問幾個為什么;
2、學會欣賞品味，還要問自己為什么喜歡它們;
3、反復閱讀，找出自己忽略和疏漏的地方;
4、做好讀書筆記，理出自己有所收獲的清單;
5、由書推想作者，聯(lián)想到作者的生活經(jīng)歷，人生閱歷等。)(板書：以書為侶、理由、方法;朋友故園、發(fā)現(xiàn)新知;思考發(fā)問、細致品味、查缺補漏、羅列清單、想象作者)
(三)深入研讀
1、同學們，瀏覽全文，自由朗讀，互相討論一下，作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。
(這課文幅短小，語言淺顯，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設、設問、反問以及靈動鮮活的比喻，讓我們理解了作者獨自旅行，帶一本書作為伴侶的緣由，深刻地領悟到一本書不管讀多少遍，掌握一定的閱讀方法，能做到常讀常新。)(板書：層層假設、設問、反問，靈動鮮活的`比喻)
2、通過這文章，在讀書方面，你獲得了哪些啟示。
(作者獨自旅行，在那么多物品當中選擇了一本書，可以感覺到作者對書籍是非常熱愛的，我們也要把書籍放在比較重要的位置;而且作者還分享給我們很多方法，比如讀書要有思考，精彩的部分要細致品味，要將自己的收獲形成筆記，還要發(fā)揮想象與作者對話，多次朗讀避免遺漏，這樣把一本書一遍又一遍地讀，每次都可以發(fā)現(xiàn)新的東西，做到常讀常新。)(板書：熱愛讀書、常讀常新)
(四)鞏固提高
1、結合自己的閱讀體驗，對于“多讀書”和“精讀書”，你怎么看?
(這是兩種不同的讀書方法，作者側重告訴我們選擇一本書，反復地一遍又一遍地讀，是精讀。在生活中，這兩者都應該注重，既要有比較廣的閱讀面，對于好書也需要精讀，兩個方法配合使用。)
(五)小結作業(yè)
小結：教師回顧本課內(nèi)容及升華情感，學生有感情地朗讀課文，結束課堂。
作業(yè)：搜集積累名人讀書及讀書方法的小故事，并從中獲得思考感悟。
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