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一年級ZCS教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的一年級ZCS教學設計，歡迎大家分享。
教學目標：
（一）知識與技能
1、觀察課文插圖，能用一句話敘述自己看到的事物。
2、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，學會三個整體認讀音節(jié)，學會聲母與單韻母拼讀及帶調拼讀音節(jié)。
�。ǘ┻^程與方法
1、觀察圖片，鼓勵學生用自己編的順口溜來記住聲母的音和形。
2、采取小組合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養(yǎng)學生的合作精神和主動意識。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
通過觀察圖畫，編順口溜，讓學生感受學習拼音的樂趣，通過小組合作和開火車來激發(fā)學生的合作意識。
學情分析：
漢語拼音教學，對一年級的大多數學生來說并不陌生，學生在幼兒園接觸過漢語拼音。對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎，只是個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確，加上學生自制力差，思維形象具體化，無意注意占優(yōu)勢，以直接興趣為主。教師應該關注學生個體差異和不同的學習需求，注意激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)新精神，采取靈活多樣的教學方法。以游戲和活動為主線，讓學生自主探究，在創(chuàng)新合作中求發(fā)展。
教學重點:
�。薄W會“z、c、s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
�。�、學會“zi、ci、si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學會聲母“z、c、s”與單韻母“a、e、u、o”組成的音節(jié)的拼讀。
教學難點：
1、區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同。
2、聲母“z、c、s”與單韻母“a、e、u、o”組成的音節(jié)的拼讀。
教學資源與工具：
多媒體、課件、卡片
教學過程：
一、復習導入
�。ǔ鍪菊n件）
小朋友們，我們在拼音王國里認識了許多的拼音寶寶，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“bpmf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“aoeiuü”6個寶寶也排著隊出來了，誰想讀？打亂順序后誰還能讀？
�。ㄔO計意圖：復習前面學到的知識，檢查學生的掌握程度，利用雨地里調皮的聲母寶寶這一課件，給學生新鮮感，激發(fā)學生學習新知識的興趣。）
今天我們這節(jié)課再認識３個聲母寶寶，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!
二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形
�。ㄒ唬⿲W習聲母z的音形
�。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么？
�。�2）寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。
（3）教師范讀“z”。
�。�4）學生練讀“z”。
�。�5）“看聲母Z像什么？”
學生自編順口溜記住字母。
“寫字寫字ZZZ；像個2字ZZZ”
（6）師板書Z，學生跟寫。
�。ǘ⿲W習聲母“c”的音形
�。�1）問：圖上畫的是什么呀？
�。�2）刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。
�。�3）教師范讀“C”。
（4）學生練讀“C”。
（5）“看聲母C像什么？”學生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬CCC,半個圓圈CCC”。
�。�6）師板書C，學生跟寫。
�。ㄈ⿲W習聲母“s”的音形
�。�1）問：你們看這是什么呀？
�。�2）吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。
�。�3）教師范讀“S”。
（4）學生練讀“S”。
（5）“看聲母S像什么？”學生自編順口溜記住字母。
“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”
�。�6）師板書S，學生跟寫。
（設計意圖:讓學生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，對學生的回答給予表揚）
�。ㄋ模├蠋煱褜W生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想表演嗎？（出示課件）
1、跟老師讀。
2、老師找學生配合唱拍手歌。
3、學生同桌唱拍手歌。
4、找學生表演。
（設計意圖：復習鞏固，記住三個聲母的音和形。讓學生在玩中學習，在學習中玩。）
二、z、c、s的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來參加，你們歡迎嗎？
�。�1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。
�。�2）練習讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
�。�3）老師給zi,ci,si，換上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？
�、僦该错樞蜃x
�、谥该x
�、坌∨笥褌凖R讀
�。ㄔO計意圖：使學生能夠正確的區(qū)分z、c、s和zi、ci、si，聲母讀的時候短而輕，整體認讀音節(jié)zi、ci、si讀的時候響而長，學生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）
三、學習聲母“z、c、s”與單韻母“a、e、u、o”組成的音節(jié)。
�。�1）休息一下我們來聽一首歌（課件），會唱的小朋友可以跟著唱。
�。�2）學生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節(jié)。（對三組中表現好的給予獎勵）
�。�3）請三個小朋友當小老師領著大家一起學。（給小老師小貼畫獎勵）
�、兕I讀②指名讀③開火車讀
（4）開火車讀音節(jié)，比比看哪個小組表現好。（課件演示火車）
�。ㄔO計意圖：利用課件激發(fā)學生的學習興趣，學生參與找朋友的游戲，能夠更好掌握聲母和韻母的拼讀，把課堂還給學生，讓學生體驗當老師的樂趣，激發(fā)了學生學習的主動意識，同時也讓學生的印象更深刻。開火車激發(fā)學生的合作和競爭意識。）
四、指導書寫
大家看大屏幕：比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？學生練習書寫，教師巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
五、小結
今天我們又認識了３個聲母寶寶“z、c、s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調，學習聲母“z、c、s”與單韻母“a、e、u、o”組成的音節(jié)，小朋友們真棒！
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