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高一物理機(jī)械波說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是小編收集整理的高一物理機(jī)械波說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
一、教材分析
�。�1）教材的地位與作用
"機(jī)械波"是高中物理教材第一冊(cè)（必修）的第五章"機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波"的第七節(jié)內(nèi)容。
機(jī)械波是機(jī)械運(yùn)動(dòng)中比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)形式。它作為周期性變化的運(yùn)動(dòng)、廣泛地涉及物理學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。上好這節(jié)課不僅可以鞏固以前學(xué)過的有關(guān)運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的知識(shí)、還可為今后學(xué)習(xí)電磁振蕩、電磁波和光的本性打下良好的基礎(chǔ)。
通過本節(jié)課的教學(xué)、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)波動(dòng)知識(shí)時(shí)重要的是要會(huì)確定波的總的運(yùn)動(dòng)情況、即由波長(zhǎng)、頻率和波速等物理量來表征運(yùn)動(dòng)情況、而不是確定單個(gè)質(zhì)點(diǎn)在某一時(shí)刻的位置、速度和加速度。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維、研究方法、發(fā)展學(xué)生智力有著特殊的意義。
�。�2）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、心理特征及本節(jié)課教材大綱要求、擬定下列教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)
明確機(jī)械波的產(chǎn)生條件；掌握機(jī)械波的形成過程及波動(dòng)傳播過程的特征；了解機(jī)械波的種類及其傳播特征；初步了解描述機(jī)械波的物理量。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、邏輯思維及歸納總結(jié)的自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。
3、德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)探究物理過程及其規(guī)律、對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義世界觀和科學(xué)方法論的教育。
�。�2）重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
機(jī)械波的形成過程及描述是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)椴▌?dòng)過程的細(xì)節(jié)不容易體現(xiàn)出來、教學(xué)過程通過課件模擬物理過程的方法進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、使學(xué)生獲得較直觀的信息、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用、以激發(fā)學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣。
二、教法與學(xué)法
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為、科學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生們參與以探究為目標(biāo)的研究活動(dòng)、使他們同老師和學(xué)生一起在相互啟發(fā)相互促進(jìn)。對(duì)從學(xué)生們所親歷的事物中產(chǎn)生的一些實(shí)際問題進(jìn)行探究、是科學(xué)教學(xué)所要采取的主要做法。
基于這種理念、本節(jié)課主要采用指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)法、通過課件和實(shí)驗(yàn)演示、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究和討論、以期達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。有著豐富生活體會(huì)的學(xué)生往往對(duì)波動(dòng)形成的物理過程有著濃厚的興趣。為了使學(xué)生能認(rèn)識(shí)機(jī)械波這一特殊的運(yùn)動(dòng)形式、教學(xué)中可以滲透"指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)"的教改思想、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、突出學(xué)法指導(dǎo)、思維啟發(fā)、和師生的情感交流。通過學(xué)生小實(shí)驗(yàn)和教師實(shí)驗(yàn)演示及課件模擬物理過程、逐層深入、讓學(xué)生分成小組在教師創(chuàng)設(shè)的問題中進(jìn)行分析探究、總結(jié)波動(dòng)特征。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生從功和能的角度去探究波動(dòng)過程、進(jìn)而搞清波動(dòng)的成因。引導(dǎo)學(xué)生在討論中互相問答或自問自答、進(jìn)入思維的遷移、每觀察到一個(gè)現(xiàn)象都去想想幾個(gè)為什么。真正培養(yǎng)起抽象思維能力和獨(dú)立的思維能力。
在教學(xué)的過程中、教師要對(duì)所有學(xué)生的各種不同見解、技能和經(jīng)驗(yàn)都有所尊重。逐步把全班學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)探究推理嚴(yán)謹(jǐn)縝密、思想方法與行為方式以及社會(huì)價(jià)值觀念都有助于科學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)者。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
新課引入
�。ㄕn件）在生活中、我們是否見過此現(xiàn)象——向一滴水滴入平靜的水面、會(huì)看到水面上蕩起圈圈漣漪、起伏不平的波紋向四周傳播出去、形成水波
�。ㄕn件）曾記否、當(dāng)進(jìn)球后球迷此起彼伏所形成的波浪（讓學(xué)生按順序逐個(gè)相繼站起、坐下、這時(shí)全班的同學(xué)都有機(jī)會(huì)親身體會(huì)到作為波動(dòng)中的一分子的運(yùn)動(dòng)情況、引導(dǎo)學(xué)生分組思考、討論波動(dòng)的成因）
�。ㄕn件）"敕勒川、陰山下、天似穹廬、……"連綿起伏的山巒構(gòu)筑了
華夏民族的脊梁……
�。ㄐ�(shí)驗(yàn)：學(xué)生同桌兩人用手抖動(dòng)課前準(zhǔn)備好的繩子、會(huì)看到凹凸相間的波向繩的另一端傳播出去、形成繩波。）
上述現(xiàn)象、都是我們平時(shí)所見到的波的情形、那么、波形成的條件
是什么呢波是什么前面我們學(xué)習(xí)過的機(jī)械振動(dòng)是描述單個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)由大量質(zhì)點(diǎn)構(gòu)成的彈性介質(zhì)的整體的一種運(yùn)動(dòng)形式——機(jī)械波。
機(jī)械波的概念和產(chǎn)生條件
機(jī)械波的概念：機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播就形成了機(jī)械波。上述的水波和繩波都是機(jī)械波。
2、機(jī)械波的產(chǎn)生條件：振源和介質(zhì)（引導(dǎo)學(xué)生思考探索所觀察的現(xiàn)象、歸納總結(jié)）
振源——產(chǎn)生機(jī)械振動(dòng)的物質(zhì)、如在繩波中的手的不停抖動(dòng)。（如果沒有連續(xù)的振動(dòng)、則質(zhì)點(diǎn)很快停止下來。）
介質(zhì)——傳播振動(dòng)的媒質(zhì)、如繩子、水。
機(jī)械波的形成過程
1、介質(zhì)模型：把介質(zhì)看成由無數(shù)個(gè)質(zhì)點(diǎn)彈性連接而成、可以想象成
如右圖所示。
機(jī)械波的形成過程：
由于相鄰質(zhì)點(diǎn)的力的作用、當(dāng)介質(zhì)中某一質(zhì)點(diǎn)發(fā)生振動(dòng)時(shí)、就會(huì)帶動(dòng)周圍的質(zhì)
點(diǎn)振動(dòng)起來、從而使振動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播。（課件演示相鄰質(zhì)點(diǎn)的相互作用）
�。▽�(shí)驗(yàn)和課件演示）繩波的形成過程。（引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析）質(zhì)點(diǎn)間有彈力聯(lián)系著。開始時(shí)刻（t=0）、各質(zhì)點(diǎn)都處在平衡位置。其中第一個(gè)質(zhì)點(diǎn)受到外力作用將開始在垂直方向上做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)、設(shè)振動(dòng)周期為T、則經(jīng)過T/4、質(zhì)點(diǎn)1已經(jīng)達(dá)到最大位移、正要開始向下運(yùn)動(dòng)。質(zhì)點(diǎn)2的振運(yùn)動(dòng)較質(zhì)點(diǎn)1落后一些、仍向上運(yùn)動(dòng)；質(zhì)點(diǎn)3更落后一些、此時(shí)振動(dòng)剛傳到了質(zhì)點(diǎn)9。經(jīng)過T/2時(shí)、質(zhì)點(diǎn)1回到了平衡位置、并繼續(xù)向下運(yùn)動(dòng)、質(zhì)點(diǎn)9剛到達(dá)最大位移處、此時(shí)振動(dòng)傳到了質(zhì)點(diǎn)17。依此推論、演示經(jīng)3T/4、T和5T/4后各質(zhì)點(diǎn)排列成的波形。
機(jī)械波的特點(diǎn)
1、介質(zhì)中各點(diǎn)都在各自的平衡位置作往復(fù)運(yùn)動(dòng)——振動(dòng)。
2、各質(zhì)點(diǎn)并不隨波向波的傳播方向遷移。
3、各質(zhì)點(diǎn)在振動(dòng)時(shí)有時(shí)間上的先后。
4、波是能量傳播的一種方式。
�。ㄐ�(shí)驗(yàn)：學(xué)生用手抖動(dòng)繩子、形成繩波。如果不再抖動(dòng)、則原位的質(zhì)點(diǎn)很快平靜下來。它說明波動(dòng)是伴隨著能量傳播的、要維持波的傳播、必須不斷地給振源提供能量。）
橫波與縱波
按波的傳播方向和質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向可以將波分為兩類：橫波和縱波。
1、橫波
質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向垂直。（凹凸相間的波形——波峰、波谷）
2、縱波
質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向在一條直線上。（疏密相間的波形——疏部、密部）
例：聲波是縱波。其中振源是聲帶、介質(zhì)是空氣、固體、液體等。
�。ㄕn件演示兩類波的形成及其波形）
說明：地震波既有橫波又有縱波。（拓展學(xué)生的認(rèn)知層面）
機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波的關(guān)系。
課件演示機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波的圖象、啟發(fā)學(xué)生思考兩者的區(qū)別與聯(lián)系。
作為課后思考題。為下一節(jié)課作鋪墊。
課堂小結(jié)
1、只有振動(dòng)才有可能引起波動(dòng)。
2、只有通過介質(zhì)、才能由局部的振動(dòng)引起全局的波動(dòng)。
3、每一局部都在平衡位置附近做住復(fù)運(yùn)動(dòng)——振動(dòng)。
4、每一局部并不隨波向波的傳播方向遷移。
5、每一局部的振運(yùn)動(dòng)在時(shí)間上有先后。
6、機(jī)械波是機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播過程、它是一種振動(dòng)形式、又是能量傳遞的一種方式。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、并對(duì)問題研究的方法做出評(píng)價(jià)、思考描述波動(dòng)與振動(dòng)的物理量有什么不同。）
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