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游歷華夏七年級同步歷史說課稿
作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的游歷華夏七年級同步歷史說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是7年級上冊第三單元綜合探究三————《游歷華夏》，根據(jù)教育美育原理和心理學(xué)家羅杰斯的人本主義教學(xué)模式，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)，堅持以人為本，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，嘗試進(jìn)行美育與教學(xué)的有機結(jié)合，以便更好地達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
本節(jié)課標(biāo)有兩個，一是學(xué)會從地圖與圖表獲取信息，一是學(xué)會比較不同地區(qū)的不同特點，提高分析問題與解決問題的能力。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容實際上是一節(jié)單元綜合課，重在培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括問題的能力。因此在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生挖掘了本土教材客家文化。
我所面對的學(xué)情是：
基于對以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為這三個。
對本節(jié)的重、難點進(jìn)行了如下處理：
—————
在學(xué)法上，我采取從課前、課堂與課后三個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。
本節(jié)采取的教法主要有這五種。下面，我側(cè)重談?wù)勎覍虒W(xué)過程的處理：
因為本節(jié)采取的是小組合作的綜合探究課，所以對學(xué)生的課前指導(dǎo)宜詳細(xì)
而具體�？偟臏�(zhǔn)備有2個，其中學(xué)生的準(zhǔn)備按互補原則又具體分為三個小組：攝影組、地理組、經(jīng)濟(jì)組。每組各有主題、任務(wù)、成果展示和評價四個目標(biāo)。每個小組再進(jìn)行具體分工。如：
攝影組：網(wǎng)上查找深圳，鄭州，西安和烏魯木齊的自然景觀圖片及風(fēng)土人情圖片、下再分設(shè)4組：圖片組、課件組：、展覽組、主持組。
地理組：負(fù)責(zé)所經(jīng)地區(qū)地形與氣候的多樣性及南北與東西地區(qū)的差異性、
下再分設(shè)地形組、氣候組、南北組、東西組、展覽組，分別帶著各自的問題查找資料。
地形組：
1、我國地形區(qū)有哪些？2、我國地勢有什么特點？
氣候組：
1、我國的氣候類型有哪些？2、氣候的顯著特點是什么？3、秦嶺—淮河有哪些地理意義？
南北組與南北組：
1、本地區(qū)的自然景觀與風(fēng)土人情。2、分析差異的原因。
展覽組：
1、負(fù)責(zé)評選所有圖片，選取精華打印，張貼。2、負(fù)責(zé)本小組的成果展示與講解。
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