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    1. 初中生物《綠色植物通過光合作用制造有機物》說課稿

      時間:2022-06-21 20:38:24 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿
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      初中生物《綠色植物通過光合作用制造有機物》說課稿

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編幫大家整理的初中生物《綠色植物通過光合作用制造有機物》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      初中生物《綠色植物通過光合作用制造有機物》說課稿

        一、教材分析:

        “綠色植物通過光合作用制造有機物”是七年級《生物學(xué)》中繼“綠色植物參與生物圈水循環(huán)”之后和“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡”之前的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容,在教材編寫及知識結(jié)構(gòu)中起者承上啟下的作用。本節(jié)是這一章的重點內(nèi)容。通過對這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)綠色植物對有機物的利用奠定了堅實的基礎(chǔ)。課標對本節(jié)的要求是:闡明綠色植物的光合作用;舉例說出綠色植物光合作用的原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。

        二、教學(xué)目標:

        知識與能力

        1、理解綠色植物是通過光合作用制造有機物的。

        2、實驗驗證綠葉在光下制造淀粉。

        3、闡明光合作用的概念。

        4、嘗試設(shè)計實驗方案,掌握操作技能。

        過程與方法

        通過實驗,讓學(xué)生積極參與探索知識的發(fā)生過程,認識綠葉在光下制造的有機物是淀粉,理解光合作用發(fā)生的場所和產(chǎn)物的判定方法及其原理,從中歸納出光合作用的概念。

        情感、態(tài)度與價值觀

        通過實驗探索,明確綠色植物光合作用的重要性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生物的情感。

        三、重點和難點

        1、探索綠葉在光下能否制造淀粉。

        2、為確保實驗順利進行,對實驗過程和實驗結(jié)果進行分析。

        四、教法

        多媒體教學(xué)法;實驗法;探究法;

        五、教學(xué)程序

        第一部分導(dǎo)入新課

        活動:請同學(xué)列舉出昨天晚餐的主要食物,分析這些食物與綠色植物的關(guān)系。學(xué)生發(fā)現(xiàn),人們的食物都直接或間接來自于綠色植物。

        置疑:“植物體由一棵小苗長成參天大樹的過程中自身營養(yǎng)物質(zhì)的積累從何而來?”“綠色植物制造的有機物是什么?如何檢驗?zāi)?”“綠葉制造有機物需要什么條件嗎?怎樣證明?”以此引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

        引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想小學(xué)自然課的內(nèi)容,自己找出答案:植物體內(nèi)有機物來源于植物體的光合作用

        第二部分探究實驗——綠葉在光下制造有機物

        審視探究課題,引導(dǎo)學(xué)生說出探究實驗的變量,如何控制變量,怎樣設(shè)置對照實驗。然后,提出自己的探究方案。最后,對照課本上的方法步驟,分析每一步操作的原因。

        播放實驗視頻

        分析試驗結(jié)果

        1、同樣是天竺葵,葉片見光部分變藍了,說明了葉片的見光部分產(chǎn)生了一種使碘液變藍的有機物——淀粉

        2、遮光部分未變藍,說明綠葉制造有機物不可缺少的條件是——光。

        第三部分歸納總結(jié)

        1、從實驗題目中體會光合作用的三個重要因素——綠葉、光、有機物

        2、總結(jié)光合作用的概念。

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