《二元一次方程組》板書設計

　　教學目標

　　知識與技能

　�。�1）初步理解二元一次方程和一次函數(shù)的關系；

　�。�2）掌握二元一 次方程組和對應的兩條直線之間的 關系；

　�。�3）掌握二元一次方程組的圖像解法．

　　過程與方法

　　（1）教材以“問題串”的形式，揭示方程與函數(shù)間的相互轉(zhuǎn)化，使學生在自主探索中學會不同數(shù)學知識間可以互相轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和方法；

　�。�2）通過“做一做”引入例1，進一步發(fā)展學生數(shù)形結(jié)合的意識和能力．

　　情感與態(tài)度

　�。�1）在探究二元一次方程和一次函數(shù)的對應關系中，在體會近似解與準確解中，培養(yǎng)學生勤于思考、精益求精的精神．

　�。�2）在經(jīng)歷同一數(shù)學知識可用不同的數(shù)學方法解決的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和變式能力．

　　教學重點

　�。�1）二元一次方程和一次函數(shù)的關系；

　　（2）二元一次方程組和對應的兩條直線的關系．

　　教學難點

　　數(shù)形結(jié)合和數(shù)學轉(zhuǎn)化的思想意識．

　　教學準備

　　教具：多媒體、三角板．

　　學具：鉛筆、直尺、練習本、坐標紙．

　　教學過程

　　第一環(huán)節(jié): 設置問題情境，啟發(fā)引導（5分鐘，學生回答問題回顧知識）

　　內(nèi)容：

　　1．方程x+y=5的解有多少個？ 是這個方程的解嗎？

　　2．點（0，5），（5，0），（2，3）在一次函數(shù)y＝ 的圖像上嗎？

　　3．在一次函數(shù)y= 的圖像上任取一點，它的坐標適合方程x+y=5嗎？

　　4．以方程x+y=5的解為坐標的所有點組成的圖像與一次函數(shù)y= 的圖像相同嗎？

　　由此得到本節(jié)的第一個知識點：

　　二元一次方程和一次函數(shù)的圖像有如下關系：

　�。�1）以二元一次方程的解為坐標的點都在相應的函數(shù)圖像上；

　�。�2）一次函數(shù)圖像上的點的坐標都適合相應的二元一次方程 ．

　　第二環(huán)節(jié) 自主探索方程組的解與圖像之間的關系（10分鐘，教師引導學 生解決）

　　內(nèi)容：

　　1．解方程組

　　2．上述方程移項變形轉(zhuǎn)化為兩個一次函數(shù)y= 和y=2x ,在同一直角坐標系內(nèi)分別作出這兩個函數(shù) 的圖像．

　　3．方程組的解和這兩個函數(shù)的圖像的交點坐標有什么關系？由此得到本節(jié)的第2個知識點：二元一次方程和相應的兩條直線的關系以及二元一次方程組的圖像解法；

　　（1）求二元一次方程組的解可以轉(zhuǎn)化為求兩條直線的交點的橫縱坐標；

　　（2）求兩條直線的交點坐標可以轉(zhuǎn)化為求這兩條直線對應的函數(shù)表達式聯(lián)立的二元一次方程組的解．

　�。�3）解二元一次方程組的方法有：代入消元法、加減消元法和圖像法三種．

　　注意：利用圖像法求二元一次方程組的解是近似解，要得到準確解，一般還是用代入消元法和加減消元法解方程組．

　　第三環(huán)節(jié) 典型例題 （10分鐘，學生獨立解決）

　　探究方程與函數(shù)的相互轉(zhuǎn)化

　　內(nèi)容：

　　例1 用作圖像的方法解方程組

　　例2 如圖，直線 與 的交點坐標是 ．

　　第四環(huán)節(jié) 反饋練習（10分鐘，學生解決全班交流）

　　內(nèi)容：

　　1．已知一次函數(shù) 與 的圖像的交點為 ,則 ．

　　2．已知一次函數(shù) 與 的圖像都經(jīng)過點A（—2， 0），且與 軸分別交于B，C兩點，則 的面積為（ ）．

　�。ˋ）4 （B）5 （C）6 （D）7

　　3．求兩條直線 與 和 軸所圍成的三角形面積．

　　4．如圖，兩條直線 與 的交點坐標可以看作哪個方程組的解？

　　第五環(huán)節(jié) 堂小結(jié)（5分鐘，師生共同總結(jié)）

　　內(nèi)容：

　　以“問題串”的形式，要求學生自主總結(jié)有關知識、方法：

　　1．二元一次方程和一 次函數(shù)的圖像的關系；

　　（1）以二元一次方程的解為坐標的點都在相應的函數(shù)圖像上；

　　（2）一次函數(shù)圖像上 的點的坐標都適合相應的二元一次方程．

　　2．方程組和對應的兩條直線的關系：

　�。�1）方程組的解是對應的兩條直線的交點坐標；

　　（2）兩條直線的交 點坐標是對應的方程組的解；

　　3．解二元一次 方程組的方法有3種：

　　（1）代入消元法；

　　（2）加減消元法；

　　（3）圖像法． 要強調(diào)的是由于作圖的不準確性，由圖像法求得的解是近似解．

　　第六環(huán)節(jié) 作業(yè)布置

　　習題7．7A組（優(yōu)等生）1、 2、3 B組（中等生）1、2 C組1、2

　　附： 板書設計

　　六、教學反思