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分析本科和�？频膮^(qū)別
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本科和�？频膮^(qū)別
本科和�？频膮^(qū)別有哪些呢？每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增，很多本科學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的狀態(tài)，而相反在有些方面，�？粕木蜆I(yè)率反而高于本科生，使得很多人感覺(jué)�？粕坪醺袃�(yōu)勢(shì)，那么到底是不是這樣？下面從幾個(gè)方面來(lái)講解本科和專科的區(qū)別.
第一，從定義上來(lái)看。
本科生，是高等教育的基本組成部分，一般由大學(xué)或?qū)W院開展，極少部分高等職業(yè)院校已經(jīng)開展應(yīng)用型本科教育。普通高等教育本科層次的在校生、畢業(yè)生。包括4種類型：公辦一本、公辦二本、民辦二本、民辦三本。大學(xué)或?qū)W院基本部分（區(qū)別于預(yù)科、專科），學(xué)生畢業(yè)后可獲學(xué)士學(xué)位。學(xué)制為二年制（�？破瘘c(diǎn)兩年制本科），四年制（一般），五年制（醫(yī)學(xué)類、建筑學(xué)）。在我國(guó)普通高考當(dāng)中，本科錄取分為本科一批（一本）、本科二批（二本）和本科三批（三本）。
專科生，主要指在普通高等學(xué)校就讀的�？茖哟未髮W(xué)生。大學(xué)�？剖且耘囵B(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，即大學(xué)�？频哪繕�(biāo)是實(shí)用化，是在完成中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識(shí)，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識(shí)的講授是以夠用為度，實(shí)用為本。
第二，從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看。
本科生的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)較扎實(shí)地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論，專門知識(shí)和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作初步能力的高級(jí)人才。要求學(xué)生具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)工作的一般方法，能正確判斷和解決實(shí)際問(wèn)題，具備終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，能適應(yīng)和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域，本科教育知識(shí)的講授不僅要向?qū)W科的縱深發(fā)展，還要注意學(xué)科間的橫向關(guān)系，與此同時(shí)，本科教育注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。
�？粕呐囵B(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有某種專業(yè)知識(shí)和技能的中、高級(jí)人才；培養(yǎng)能適應(yīng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線和廣大農(nóng)村工作的技術(shù)應(yīng)用性人才；培養(yǎng)掌握一定理論知識(shí)，具有某一專門技能，能從事某一種職業(yè)或某一類工作的人才，其知識(shí)的講授是以“能用為度”、“實(shí)用為本”。
第三，從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看。
本科：縱向的框架式知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)課程的整合、學(xué)科的完整和綜合，注重跨學(xué)科知識(shí)的遷移。比較側(cè)重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于認(rèn)識(shí)世界的范疇，是相對(duì)完整的理論體系和相對(duì)不完整實(shí)踐體系的統(tǒng)一。
專科：橫向的職業(yè)崗位知識(shí)模塊，強(qiáng)調(diào)崗位業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，理論以“夠用”、“實(shí)用”為度。比較側(cè)重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，集中于改造認(rèn)識(shí)世界的范疇，是相對(duì)完整的實(shí)踐體系和相對(duì)不完整的理論體系的統(tǒng)一。
第四，從社會(huì)關(guān)注層面來(lái)看。
本科生，相對(duì)來(lái)說(shuō)更加通用些，不管是在公務(wù)員考試，事業(yè)單位考試，還是在企業(yè)求職，教師資格考試等，本科生相對(duì)專科生來(lái)說(shuō)，在學(xué)歷這塊有優(yōu)勢(shì)，社會(huì)認(rèn)可度更高些。但是，對(duì)于專業(yè)技能要求更高的一些中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，也許學(xué)歷不是主要的。
專科生，隨著高等教育的不斷普及，�？粕啾缺究粕鷣�(lái)說(shuō)，在社會(huì)認(rèn)可度方面要小些，很多社會(huì)招聘一般都要求專科學(xué)歷以上，也許在簡(jiǎn)歷篩選這塊�？粕苋菀妆槐究粕鷥�(yōu)勢(shì)覆蓋掉。但，如果是一些專業(yè)技能崗位，可能實(shí)踐能力更強(qiáng)的專科生反而更有優(yōu)勢(shì)。
第五，從一些現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看。
在包括就業(yè)問(wèn)題，政策問(wèn)題，戶口問(wèn)題，戀愛等方面來(lái)看，本科生和專業(yè)生在學(xué)歷上天然就是不太一樣的，因此在學(xué)歷上來(lái)比較，對(duì)�？粕遣还降�。�？粕袑I(yè)技能，本科生有綜合分析，解決問(wèn)題的思考能力，但是缺乏實(shí)踐能力。因此，對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，不論你是�？粕�是本科生，只要你用心去學(xué)好、做好自己能做的，努力提升自己，一樣都有出彩的機(jī)會(huì)。
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