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    1. 《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-06-24 06:50:28 設(shè)計(jì) 我要投稿

      《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        一、背景知識(shí)

        1、九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元有一篇課文《落花生》,它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。作者許地山,現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家,他的散文作品以樸實(shí)洗煉、清新自然的筆墨,寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)人生的感觸,常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。

        2、這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想。這是一篇敘事散文,在表達(dá)上頗具匠心,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

        二、設(shè)計(jì)理念

        1、根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

        我認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對(duì)課文內(nèi)容的處理不要面面俱到,要抓住重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生加深理解,讓學(xué)生學(xué)得充分,學(xué)得深刻。就如《落花生》這篇課文我認(rèn)為教師應(yīng)抓住父親所說(shuō)的這幾句話,作為學(xué)習(xí)該文的突破口,深入理解課文內(nèi)容。教師要善于質(zhì)疑,設(shè)置懸念,讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問(wèn)題,才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是借物喻人,教師可設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答。作者借助落花生比喻哪一類(lèi)人?也就是在我們的生活中哪一類(lèi)人具備著落花生的這種精神。同時(shí),新課程理念提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向問(wèn)題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的`是一種奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然我們?cè)谠u(píng)析時(shí)要賦予落花生以一種主體性,或者說(shuō)它是主體精神的某種體現(xiàn)。“你們偶然看見(jiàn)一棵花生瑟縮地長(zhǎng)在地上,不能立刻辨出它有沒(méi)有果實(shí),非得等到你接觸它才能知道。”落花生沒(méi)有努力去炫耀自己,而是默默地生長(zhǎng),在地下結(jié)果。炫耀自己是一種自我欲望的滿足,而把果子埋在地下,卻是十足的貢獻(xiàn)。蘋(píng)果在生長(zhǎng)的同時(shí)由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光,也就炫耀了自己,在生長(zhǎng)和死亡的過(guò)程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實(shí)的。那些只炫耀自己,只滿足自己,沒(méi)有果實(shí),絲毫不貢獻(xiàn)的主兒,大概許地山連提也不愿提到它們。也許,落花生的默默奉獻(xiàn)并沒(méi)有要以此貶低別的什么,甚至由此引起紛爭(zhēng)、斗爭(zhēng),它也許只要我們品嘗它,而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較。

        所以我們?nèi)绻堰@種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人際關(guān)系的斗爭(zhēng)、社會(huì)的貢獻(xiàn),甚至到增加許多道德、倫理的內(nèi)容進(jìn)去,那就違背了作者的原意。《落花生》沒(méi)有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具,而只是講了一種人生的意義,傳達(dá)一種極高尚的價(jià)值觀,而這種價(jià)值觀又是那么一種極普遍的植物——花生,那么一塊極普通的閑地,普通的父親母親,普通的故事所產(chǎn)生出來(lái)的。一切都是那么通俗。課文重點(diǎn)是在深入理解文章說(shuō)的幾句話上由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。落花生外表不好看,但它有用,有益于人類(lèi),有著內(nèi)在的美,有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否定的是那種“外表好看,而沒(méi)有實(shí)用的東西”。這種“東西”只會(huì)炫耀自己,嘩眾取寵,而無(wú)真才實(shí)學(xué),外表好看心靈卻不美,對(duì)別人、對(duì)社會(huì)沒(méi)有好處,甚至有害,那絕不是美的、有價(jià)值的東西。

        2、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí),應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

        三、設(shè)計(jì)思路

        我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),把父親所說(shuō)的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口,深入理解父親話的含義,從而抓住課文的重點(diǎn)段,深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)全文思想感情。另外,為了突破本課教學(xué)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞所感,把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái),體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。具體步驟如下:

       。1)、課前,讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。(學(xué)生可通過(guò)查找相關(guān)資料獲知,課堂上教師可利用課本P48頁(yè)插圖,讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)。)

       。2)、課堂教學(xué)中從內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪幾件事。重點(diǎn)從父親說(shuō)的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。

       。3)、本文語(yǔ)言淺顯,但所說(shuō)明的道理深刻,富有教育意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說(shuō)明的做人道理的問(wèn)題上,教師要注意三點(diǎn):一要保證學(xué)生個(gè)體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時(shí)間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞所感,把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái),突破本課教學(xué)難點(diǎn),要對(duì)作者的立意有所了解,取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn),允許他們從不同的角度去體會(huì),用不同方式表述自己的見(jiàn)解。

       。4)、“分清文章的主次”是本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

       。5)、比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面,而不是事物的所有方面,所以有句名言說(shuō):“比喻總是跛足的!北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比,是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,以突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并非說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說(shuō)那段話的目的,不曲解課文的本意。

        四、教學(xué)目標(biāo)

        1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

        2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

        3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來(lái)理解句子含義的能力。

        4、學(xué)會(huì)生字新詞句。

        5、分角色朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會(huì)出做人的道理。

        教學(xué)難點(diǎn):

        使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。

        教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        種花生:買(mǎi)、翻、播、澆

        收花生:居然

        議花生:姐弟說(shuō)——花生的好處(直接敘述)

        父親說(shuō)——花生的可貴(對(duì)比)

        做有用的人(引申)

        作業(yè)設(shè)計(jì):

        課內(nèi):抄寫(xiě)詞語(yǔ)、做作業(yè)本上的作業(yè)

        課外:有感情地朗讀課文、

      《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握本課7個(gè)生字,能正確背誦第10自然段,理解“居然”并造句。

        2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

        3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

        4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

        2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

        課前準(zhǔn)備:搜集“落花生、作者”的資料。多媒體課件。

        教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

        同學(xué)們你們喜歡謎語(yǔ)嗎?老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)樂(lè)意嗎?

        1、謎面:麻屋子、紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子。對(duì)了,同學(xué)們真聰明,謎底就是特別熟悉的花生。老師課前查找了一份資料,請(qǐng)看課件。

        2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以落花生為題的文章。板書(shū)課題,學(xué)生齊讀兩遍課題。

        二、初讀課文,整體感知。

        1、過(guò)渡:昨天,我們熟悉了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,那下面老師就檢查一下,看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字詞。示課件(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)

        2、自由讀課文,請(qǐng)看自讀要求:

       、僖笞x準(zhǔn)字音,讀通句子。

       、谡n文圍繞落花生寫(xiě)了哪些事?

        種花生——收花生

        板書(shū):準(zhǔn)備過(guò)收獲節(jié)

        過(guò)收獲節(jié)

       。ㄕ媪瞬黄穑苡靡痪浜(jiǎn)練的.話概括出來(lái))

        三、理清脈絡(luò)。

        默讀課文,請(qǐng)看默讀要求:

        1、課文有幾個(gè)自然段。

        2、按什么順序?qū)懭碌,這三件事分別是哪些自然段,可分為幾個(gè)部分,每部分講了什么

        3、課文重點(diǎn)寫(xiě)了什么?

       。ǹ梢苑譃槿巍5谝蛔匀欢问堑谝欢,講播種花生、收獲花生,第二自然段是第二段,講母親提議過(guò)收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生)。

        四、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分。

        1、用自己喜歡的方式讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

        2、匯報(bào)交流

        (1)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?

       。2)質(zhì)疑解疑

       、佟伴_(kāi)辟”是什么意思?(開(kāi)拓發(fā)展)

       、凇熬尤弧币辉~是什么意思?你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?(居然:表示出乎意料)

        3、指導(dǎo)感情朗讀

        五、深入探究課文的第三部分。

        過(guò)渡:花生到底有什么好處?我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。

        1、小組合作學(xué)習(xí)要求(課件出示)

       、僮x課文3—15自然段,想一想這部分課文講了幾層意思?

       、谧宰x課文,畫(huà)出父親說(shuō)的話,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

        2、小組討論交流

        3、全班交流、教師引導(dǎo)

       、龠@部分課文講了幾層意思?(2層)

        第一層:3—11;

        第二層:12—15;

       、诮涣鞲赣H的話。(真會(huì)理解)

       、壑该x父親說(shuō)的話。(第10自然段)

       、艹鍪菊n件完成如下填空:

        父親的話中提到了四種事物,父親認(rèn)為雖然讓人一見(jiàn)就__________________。

       、莘治龈赣H的話,學(xué)生議答。

        a、這段話中提到了愛(ài)慕之心,是“愛(ài)慕之心”?(因喜歡、敬重而愿意接近)

        b、父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

        c、什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭、炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)

        d、學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說(shuō)出理由。

        (a)花生好,桃子、石榴、蘋(píng)果不好。()

       。╞)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()

       。╟)我們不需要外表美。()

       、藿處煟罕菊n中父親用花生用桃子、石榴、蘋(píng)果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,突出花生不炫耀自己,默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。(課件圖片)

        ⑦父親想借用兩類(lèi)事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?(不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)元華)

        過(guò)渡:我們接著再來(lái)交流父親說(shuō)的話。

       、賹W(xué)生交流。

       、谑靖赣H說(shuō)的話。(12自然段),學(xué)生齊讀。

       。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他毛病花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)

       、墼诩ち业默F(xiàn)代社會(huì)中,你是想做桃子、蘋(píng)果、石榴那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說(shuō)。這只是寫(xiě)花生嗎?這種寫(xiě)法叫借物喻人。(課件出示)

       、芨赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?

       、堇斫狻拔摇闭f(shuō)的話。

      《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段,會(huì)用“居然”造句。

        2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

        3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

        4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

        2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

        【教學(xué)時(shí)間】

        兩課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入

        1、啟發(fā)談話:

        同學(xué)們,你們吃過(guò)花生嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文。

        2、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

        3、“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰(shuí)來(lái)談一談?

        4、過(guò)渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

        二、初讀課文,整體感知

        1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。

        2、同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

        3、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況。

        (可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀。)

        4、檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。

        5、默讀課文,思考:

        課文圍繞落花生講了哪些事?

       、 種花生、收花生。

        ⑵ 母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

       、 吃花生時(shí)的議論。

        教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來(lái)理解。

        三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

        1、默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:

        你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

        2、匯報(bào)交流:

       、 說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?

       、 質(zhì)疑、解疑:

       、 “開(kāi)辟”是什么意思?為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地?

       、 “居然”一詞怎么理解,你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?

        3、指導(dǎo)感情朗讀。

        四、布置作業(yè)

        1、熟讀課文。

        2、預(yù)習(xí)課文的第三部分。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)

        1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

        2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

        二、深入探究課文的第三部分

        1、默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思:

        講了兩層意思,第一層(3~11自然段)講議論花生的好處。第二層(12~15自然段)講從談花生到論人生。

        2、自讀課文,畫(huà)出父親說(shuō)的話,談?wù)勀愕睦斫,體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

        3、小組討論交流。

        4、全班交流,教師引導(dǎo):

        ⑴ 體會(huì)第一層意思:(重點(diǎn)理解父親的話。)

        ① 投影出示父親的話。

        ② 指名讀父親的話,然后完成如下填空:父親的話中提到了四種事物,父親認(rèn)為雖然 讓人一見(jiàn)就 ,但是和 相比,還是 最可貴。

       、 分析父親的`話,學(xué)生議答:

        A、“愛(ài)慕”是什么意思?什么是“愛(ài)慕之心”?

        B、父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

        C、什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

        (引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)

        D、學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說(shuō)出理由:

        a、花生好、桃子、石榴、蘋(píng)果不好。( )

        b、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

        c、我們不需要外表美。( )

       、 教師:

        本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。

        ⑤ 生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的?有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛(ài)慕”一詞嗎?

       、 體會(huì)第二層意思:

        過(guò)渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn),父親僅僅是說(shuō)花生嗎?

        ① 投影出示父親的話。

       、 學(xué)生齊讀,談理解。

        (父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)

       、 教師:

        父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?

        三、分清課文的主次

        1、按課文敘述的順序填空,再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。

        (思考練習(xí)2)

        種花生→( )→( )→( )

        2、思考:

        從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

        四、總結(jié)全文

        1、分角色朗讀課文。

        2、讀了這篇課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。

        3、總結(jié):

        課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù),說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

        五、延伸拓展

        人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?

      《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        一、教材分析:

        《落花生》是一篇敘事散文,真實(shí)的記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育,落花生教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——趙金紅。一家人通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰,借物喻人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親贊美花生的話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得做有用的人的道理。

        2.有感情地朗讀課文,背誦課文重點(diǎn)句。

        3. 初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法。

        三、教學(xué)重、難點(diǎn):

        1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

        2.體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

        四、教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬、直接導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢測(cè)

        1、這節(jié)課我們一起去繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家許地山的敘事散文《落花生》。

       。ò鍟(shū)課題)

        2、本文為什么以“落花生”為題?圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容是詳細(xì)描寫(xiě),哪些內(nèi)容是略寫(xiě)?

        依據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):種花生

        收花生

        嘗花生

        議花生

        3、“議花生”是本文的重點(diǎn),這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。

       。ǘ、出示自學(xué)提示

        1、要弄明白作者通過(guò)講花生,說(shuō)了一個(gè)什么道理?

        2、看看父親一共說(shuō)了幾次話?用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

        3、重點(diǎn)讀讀父親贊花生的話,父親談話只是為了把花生稱贊一番呢?還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生?理解父親說(shuō)的話的和我說(shuō)的話的含義,教案《落花生教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——趙金紅》。

        4、體會(huì)本文的寫(xiě)法。

        (三)、師生合作探究

        1、指名分角色朗讀4—14自然段,想一想有幾個(gè)人在談話,他們各自都說(shuō)了什么?

        2、父親說(shuō)了幾次話,哪句話是重點(diǎn)?對(duì)這些話你又是怎樣理解的?

        3、小黑板出示含義深刻的.句子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的含義。

       。1)花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道。

       。2)所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。

       。3)人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人

        4、擴(kuò)展說(shuō)說(shuō)在我們現(xiàn)實(shí)生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人?

        5、體會(huì)寫(xiě)法:說(shuō)說(shuō)本文在內(nèi)容安排上有什么特點(diǎn),這樣寫(xiě)有什么好處?

        小結(jié):這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫(xiě)的,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫(xiě),但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用,不能不寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

        6、布置小練筆:作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你又從身邊的哪些事物中受到了啟發(fā)?試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

       。ㄋ模、總結(jié):這篇課文借寫(xiě)花生,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻人”。我們還學(xué)習(xí)過(guò)哪些借物喻人的文章?我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻人”的寫(xiě)法。

       。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

        種花生:買(mǎi)—翻—播—澆

        15、落花生 收花生:居然 要做有用的人

        嘗花生:幾樣食品

        議花生:埋在地里 不好看 很有用

       。⒄n后反思:

        教學(xué)中雖然抓住了重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容,但是讀的次數(shù)較少,沒(méi)有做到在讀中感悟。而且那些含義深刻的句子也沒(méi)有讓學(xué)生當(dāng)堂背誦下來(lái),成為了一個(gè)遺憾。

      《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、 學(xué)習(xí)課文生字詞;認(rèn)識(shí)“茅”,會(huì)寫(xiě)“畝”、“嘗”等7個(gè)生字;會(huì)用“居然”造句。

        2、 學(xué)習(xí)課文,知道課文圍繞落花生講了哪些事,課文主要抓住什么內(nèi)容展開(kāi)敘述。

        3、 通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

        4、 學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出,主次分明的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫(xiě)作方法。試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

        5、 分角色朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的段落。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、 緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻理的寫(xiě)作及其所喻的道理。

        2、 學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出,主次分明的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫(xiě)作方法。試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        初步了解借物喻理的寫(xiě)作方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        花生生長(zhǎng)示意圖;石榴、蘋(píng)果圖片;生字卡片。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué),簡(jiǎn)介作者。

        1、 師板書(shū)課題“落花生”!奥浠ㄉ笔堑谒慕M課文中的一篇文章,學(xué)習(xí)第四組課文,要把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示。

        2、 師:“落花生”就是大家熟悉的花生,為什么叫它“落花生”呢? 生介紹后,師出示花生開(kāi)花結(jié)果的示意圖,加以說(shuō)明:花生是一年一生草本植物,花黃色,花受粉后垂落到地上才生出花生,所以也叫“落花生”。

        3、 師:同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)

        4、 師:文中的作者許地山,(同學(xué)們通過(guò)資料袋了解作者。)作者也喜歡吃花生,而且在他母親的帶領(lǐng)下在自家的空地上種花生。嘿!居然收獲了,他們一家人高興地聚在一起過(guò)收獲節(jié)。同學(xué)們?cè)覆辉敢夂妥髡咭黄饋?lái)分享他的喜悅呢?(生答)。那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課落花生。

        二、自主學(xué)習(xí)

        1、師出示生字卡片,指名認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解詞意。 開(kāi)辟:本課指把荒地開(kāi)墾成可以種植的土地。

        茅亭:用草一類(lèi)的東西蓋的亭子。

        愛(ài)慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。

        吩咐:口頭指派或命令。

        體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

        榨油:用力壓出物體里的汁液。

        實(shí)用:本課指有實(shí)際使用價(jià)值的。

        居然:表示出示意料;竟然。

        三、探究訓(xùn)練

        1、分角色朗讀,邊讀邊思考課后第一題,說(shuō)一說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容。

        生答師做相應(yīng)的板書(shū))

       。ㄈ陌础胺N花生、收花生、嘗花生、議花生“的順序?qū)。?/p>

        2、 再默讀課文,用“//”標(biāo)出各內(nèi)容的起止部分。再說(shuō)說(shuō)其中哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的。這樣寫(xiě)有什么好處?

        3、 課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

        第一段(第一自然段),先寫(xiě)種花生、收花生。

        第二段(第二自然段),寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

        第三段(第三自然段到最會(huì)),寫(xiě)我們和父親邊吃花生邊議論花生,爸爸對(duì)于花生的品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。

        4、 小組討論后匯報(bào),在4個(gè)方面的內(nèi)容上,“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略,而“議花生”寫(xiě)得具體。因?yàn)樽髡邔?xiě)作的重點(diǎn)放在“議”上,想從“議花生”中引出如何做人的道理,所以“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略。

        5、 師小節(jié):全文重點(diǎn)突出,主次分明,讀后給人留下深刻的印象。

        四、拓展訓(xùn)練(要求:默讀課文,邊讀邊做批注)

        1、你對(duì)哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)?

        2、集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。

       。1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,會(huì)用“居然”造句。

       。2)種了就是想收的,為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到?沒(méi)想到什么?為什么沒(méi)想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。

        五、品讀課文,研析重點(diǎn)。

        1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高興,在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興,誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?

        師過(guò)渡:(是啊,一次意想不到的收獲,也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝,可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。這收獲哪里是花生,分明收獲的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。。

        2、讀一讀3—15段,看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

        再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

        師過(guò)渡:兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

        3、 默讀父親的話(小黑板出示父親的一段話:花生的好處很多,……)

       。1)要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒(méi)有不懂的?

       。2)掛蘋(píng)果、石榴示意圖,抓重點(diǎn)詞展開(kāi)對(duì)比理解(師相機(jī)板書(shū))

        花生 桃子、石榴、蘋(píng)果

        矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

        挖起來(lái)才知道可貴 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

        (3)明確花生的可貴之處:有用卻默默無(wú)聞。

       。4)生談自己的'看法:要做一個(gè)怎樣的人?為什么?

        4、反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話:“那么,人要做有用地人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!甭(lián)系生活,先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義,再深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。

        六、總結(jié)全文,深化主題。

        朗讀最后一段,找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深的印象,體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。

        “那一夜我們談到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上。”許地山是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家。他也應(yīng)此取了個(gè)筆名叫落華生。勉勵(lì)自己要做一個(gè)具有落花生品格的人。

        七、指導(dǎo)課后練筆。

        1、明確練筆要求。

        以《梅花魂》為例子,談?wù)剰闹心阄虻降淖鋈说览怼?/p>

       。ㄎ覀冎腥A民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!)

        2、師生共同開(kāi)拓思路。

       。1)掃帚:它擁有默默無(wú)言,寧可自己一身臟,換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn),表現(xiàn)不為名利的精神。

        (2)蠶:它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn),寫(xiě)它的獻(xiàn)身精神。

        (3)粉筆:它擁有一再掏出心來(lái)工作的特點(diǎn),寫(xiě)一心一意為人民服務(wù)的精神。

        3、選擇以上或其他生活中的事物寫(xiě)一個(gè)小練筆(模仿本文,寫(xiě)清該物寓含的道理)

        八、作業(yè)。

        1、繼續(xù)完成小練筆。

        2、背誦你喜歡的段落。

        3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        種花生:買(mǎi)種—翻地—播種—澆水

        種收過(guò)程: 收花生:居然收獲了。

        嘗花生: 做成好幾樣食品

        好處:味美、榨油、便宜

        議花生 不好看

        特點(diǎn):埋在地里很有用

        教學(xué)反思

        教學(xué)完《落花生》一課,我的感觸頗多,我覺(jué)得在中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面值得關(guān)注。

        一、 教師應(yīng)從始至終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        從導(dǎo)入的懸念到文章內(nèi)容的理解,以及寫(xiě)作方法的說(shuō)明和對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充,應(yīng)充分考慮到調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有認(rèn)知,摸清學(xué)生的心理狀態(tài),使學(xué)生從頭到尾都沉浸在一種我想探究,我想學(xué)習(xí),我渴望解答這一問(wèn)題的情境之中,這樣才能把理解內(nèi)容,升華感情與實(shí)踐導(dǎo)行三

        者有利地結(jié)合起來(lái),真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。

        二、教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造平等、愉悅的交流環(huán)境,還要適時(shí)引導(dǎo)。

        語(yǔ)文課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一但被激發(fā),就會(huì)問(wèn)題多,答案多,話題多,有時(shí)甚至?xí)c課文內(nèi)容毫不相干,這時(shí)教師就要營(yíng)造一個(gè)平等的交流氛圍,但要避免學(xué)生談的漫無(wú)邊際,教師就要全面調(diào)控課堂,對(duì)于學(xué)生說(shuō)得離譜時(shí)要采用適時(shí)適度的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言及時(shí)把他們引導(dǎo)到課文的相關(guān)內(nèi)容中來(lái),還應(yīng)注意不打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,保護(hù)他們的求知欲

        三、學(xué)生搜集信息與理解課文是相輔相成的

        通過(guò)本課教學(xué),我覺(jué)得學(xué)生搜集信息的能力和途徑都很差,因此時(shí)理解文章內(nèi)容造成了一定的障礙,只能從教師搜集的資料外獲得信息,相對(duì)來(lái)說(shuō),信息比較少。

      《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、了解花生的好處與特點(diǎn)。

        2、認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理。

        3、有感情地朗讀課文,背誦并默寫(xiě)第十二、十三自然段。

        【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

        認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、了解花生的好處與特點(diǎn)

        1、了解學(xué)生對(duì)花生的認(rèn)識(shí):

       、 出示一捧花生。

        ⑵ 教師:

        花生對(duì)于大家來(lái)說(shuō)并不陌生,那么在生活中花生給你的印象是怎樣的呢?

       、 組織學(xué)生暢談交流。

        2、認(rèn)識(shí)文中花生的特點(diǎn):

       、 教師:

        剛才大家都談了自己對(duì)花生的認(rèn)識(shí),課文的第二段也是在寫(xiě)談?wù)摶ㄉ,讀讀這一段,讀后你覺(jué)得文中描寫(xiě)的花生給你留下什么樣的印象?

       、 學(xué)生自讀品味,教師巡視。

        ⑶ 組織學(xué)生討論交流,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng):

        第七自然段:花生的味美。

        第八自然段:花生可以榨油。

        第九自然段:花生的價(jià)錢(qián)便宜。

        第十自然段:花生不炫耀自己。

        估計(jì)學(xué)生對(duì)于概括花生的這一特點(diǎn)存在困難,可作如下設(shè)計(jì):

       、 教師:

        這段話中除了寫(xiě)花生還寫(xiě)到了蘋(píng)果、桃子、石榴,請(qǐng)大家把寫(xiě)這些水果的句子找出來(lái),好好地讀一讀,邊讀邊想,課文中描寫(xiě)的這些水果給你的感覺(jué)怎樣?

        (炫耀自己,夸耀自己。)

        ② 教師:

        再請(qǐng)大家讀讀寫(xiě)花生的句子,與這些水果相比,花生又給你什么感覺(jué)?

        (不炫耀自己。)

        ③ 在學(xué)生有所感悟的同時(shí)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句,特別要讀讀出花生與蘋(píng)果、桃子、石榴的對(duì)比反差。

       、 教師:

        剛才大家通過(guò)讀課文對(duì)花生有了新的.認(rèn)識(shí),你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái)。

        (雖然花生好處很多,但是從不炫耀自己。)

        二、讀、悟父親教育我們的話

        1、整體感知:

        ⑴ 教師:

        父親在縣城做官,平時(shí)公務(wù)繁忙,抽空來(lái)過(guò)收獲節(jié),難道只是為了向我們介紹花生嗎?顯然不是。那么,父親的真正目的又是什么呢?請(qǐng)大家放開(kāi)聲音朗讀12~14自然段,你讀懂了就舉手。

       、 組織學(xué)生交流。

        2、自讀感悟:

       、 教師:

        在父親教育我們的這幾個(gè)自然段中,哪些詞語(yǔ)或句子,你讀了以后覺(jué)得挺有道理的,就做上記號(hào)并寫(xiě)下你讀了這寫(xiě)句子后的體會(huì)。

       、 學(xué)生自讀品味,教師巡視。

        ⑶ 教師:

        現(xiàn)在,請(qǐng)大家把你的體會(huì)有感情地讀出來(lái)。

        (在反饋交流中,引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處。)

        3、深化認(rèn)同:

        教師:剛才大家都談了自己的感想,老師讀了以后,也有很多話想說(shuō),我把它寫(xiě)成了一首詩(shī)獻(xiàn)給大家。

        (配樂(lè)詩(shī)朗誦。)

        我愿……

        我愿,我愿是一支粉筆,用我潔白的身軀,

        去譜寫(xiě)生命的樂(lè)章。

        我愿,我愿是一支蠟燭,在黑暗中默默地,

        燃燒,用我的光和熱。

        引著孩子們走向光明。

        也許,一路上沒(méi)有鮮花與掌聲相伴,

        但我無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)槲覉?jiān)信,

        人生的價(jià)值,

        不在于索取,而在于奉獻(xiàn)。

        4、積累語(yǔ)言:

        ⑴ 學(xué)生有感情地朗讀12~14自然段。

        ⑵ 學(xué)生自由背誦12~14自然段。

       、 學(xué)生默寫(xiě)所背的話。

        三、結(jié)課

        教師:父親在百忙之中,抽身前來(lái)過(guò)收獲節(jié),正是想通過(guò)談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理,讓我們牢記父親對(duì)我們的期望,再次有感情到讀讀第二段。

        【板書(shū)】

        落花生 好處很多 不炫耀自己

        做人 做個(gè)有用的人 不要只講體面

      《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“便”,會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“播種、澆水”等6個(gè)詞語(yǔ)。

        2.有感情地分角色朗讀課文,了解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

        3.理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解,了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容,弄清課文的主次。

        2.難點(diǎn)是想緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫(xiě)法及其所蘊(yùn)含的道理。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。

        2.教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。

        3.PPT課件

        教學(xué)過(guò)程:

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

        1.說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課文中哪些詞語(yǔ)還不理解 。

        2.文章中有哪些句子你還不理解?

        3.整體把握文章:

        齊讀課題,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

        4.導(dǎo)入新課:

        通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。

        二、精讀課文,體會(huì)作者要表達(dá)的中心思想。

        1.默讀課文,你認(rèn)為哪一部分是詳寫(xiě)?哪一部分是略寫(xiě)?(議花生是詳寫(xiě)。)

        思考:收獲花生后,全家人的心情怎樣?(抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)

        2.小組討論:花生的特點(diǎn)是什么?

       。1)文中寫(xiě)了花生的哪些用處。

        答:花生味美、可以榨油、價(jià)錢(qián)便宜。(學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的.好處。)

        PPT出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。

        PPT出示圖表(在同學(xué)自由讀之后填表)

        運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處:

        花生 桃子、石榴、蘋(píng)果

        位置埋在地里 高高地掛在枝頭

        外表矮矮的 鮮紅嫩綠

        有無(wú)果實(shí)挖起來(lái)才知道 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

        (2)出示花生和桃子、石榴、蘋(píng)果的圖片,同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃子、石榴、蘋(píng)果,一個(gè)讀花生。思考:作者為什么要寫(xiě)桃子、石榴、蘋(píng)果?這樣寫(xiě)的目的是什么?

       。3)再次讀,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)。)

        (4)PPT出示下面兩句話,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。體會(huì)父親對(duì)孩子的希望

        “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

        “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

       。▋删湓捯馑疾灰粯樱爸弧笔菃螁蔚囊馑,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人。)

       。5)出示父親的話,啟發(fā)思考:父親借落花生來(lái)教育孩子們做個(gè)什么樣的人?引導(dǎo)感悟借物喻人的寫(xiě)法。(齊讀父親的話,感悟借物喻人的寫(xiě)法。)

       。6)像本文這種借物喻人的寫(xiě)法你在哪些課文中還學(xué)到過(guò)?請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

        三、回顧課文,開(kāi)展活動(dòng) 。

        1.總結(jié)全文、深化中心

        做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。談一談你對(duì)這句話的理解。

        2.小練筆:像“花生”那樣,默默無(wú)聞地作著貢獻(xiàn)的人在我們的身邊也有很多,你發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)用一段話寫(xiě)寫(xiě)你身邊這樣的人。

        3.學(xué)完這節(jié)課你有那些收獲呢?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

      《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。

        2.有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

        3.理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

        【課前準(zhǔn)備】

        1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

        2.準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫(xiě)好本課生字、新詞

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        解題導(dǎo)入

        1.齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

        2.出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

        3.本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。*初讀課文,整體感知

       。1)自主識(shí)字:

        1.小聲讀課文,畫(huà)出生字新詞

        2.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

        3.拼讀生字,著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的`學(xué)法)

        4.在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死背詞典中的解釋)

       。2)讀順課文,感知文本內(nèi)容

        1.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū))

        2.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。

        3.選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

        默讀課文,理清思路

        1.課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

        2.本文是按什么順序?qū)懙?你?zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)

        布置作業(yè)

        熟讀課文,抄寫(xiě)生字、新詞

        第二課時(shí)

        回憶課文內(nèi)容,整體感知

        齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

        細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

        默讀課文,看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo))

        1.種花生、收花生:(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

        2.充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn):

       。1)自由讀、指名讀出花生的好處。

       。2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

       。3)出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。

      《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫(xiě)居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨等詞語(yǔ)。會(huì)用居然造句。

        2、理解課文中含義深刻的句子,懂得人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。

        3、有感情的分角色朗讀課文,能正確抄寫(xiě)第10自然段,能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。

        4、能用自己的話說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并能初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

        5、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、理解課文中含義深刻的句子,懂得人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。

        2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹(shù)的風(fēng)格》《梅花魂》等文章;

        演示文稿。

        【課時(shí)安排】

        2課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、類(lèi)比導(dǎo)入,揭示主題

        梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài),他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩(shī)人鄭燮在《竹石》中描寫(xiě)竹子:千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說(shuō):我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn),看似狀物,實(shí)則是寫(xiě)人,告訴我們做人的道理,這就是借物喻人或借物喻理。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》,看看作者許地山是如何通過(guò)寫(xiě)落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。

        二、初讀課文,整體感知

        (要求:不加字、不漏字,不讀破句子,把課文讀正確。)

        1、學(xué)生朗讀課文,畫(huà)出生字新詞。

        2、檢查朗讀,提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu),如茅、榨、榴等。

        (要求會(huì)書(shū)寫(xiě),會(huì)組詞。)

        三、再讀課文,理清思路

        (要求:默讀課文,邊讀邊做批注。)

        1、你對(duì)課文哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

        2、集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)居然一詞:

       、 讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,會(huì)用居然造句。

       、 種了就是想收的,為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到?沒(méi)想到什么?為什么沒(méi)想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。

        四、品讀課文,研析重點(diǎn)

        1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興,誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?

        過(guò)渡:是啊,一次沒(méi)想到的收獲,也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝,可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。這收獲的哪里是花生,分明收獲的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度啊!

        2、讀一讀4~15段,看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

        讀吃花生、議花生的內(nèi)容。

        過(guò)渡:兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

        3、默讀父親的話:

        (出示演示文稿──父親的一段話:花生的好處很多,)

        要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒(méi)有不懂的?

        ⑴ 根據(jù)你對(duì)父親的話的理解。完成下面的表格:

        比較花生蘋(píng)果、石榴、桃子 不同點(diǎn) 相同點(diǎn) 啟 示

       、 反復(fù)讀一讀我說(shuō)的話:那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。聯(lián)系生活,先想一想體面講體面只講體面的各自含義,再深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。

        五、總結(jié)全文,深化主題

        朗讀最后一段,找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給我很深印象。體會(huì)印字用得準(zhǔn)確,體會(huì)父親的話對(duì)我一生的影響。

        那一夜我們談到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上。許地山是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,他的確是一位具有花生精神的人,讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)的這句話:

        出示演示文稿:

        我要像花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。

        六、作業(yè)

        語(yǔ)文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的',為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,更多的了解借物喻人的寫(xiě)作方法,老師推薦幾篇文章和幾首樂(lè)曲,希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng),相信你一定能從中享受到書(shū)籍和音樂(lè)帶給你的震撼、快樂(lè)以及幸福。

        書(shū)籍(文章)。

        老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》,讀一讀這些文章,把點(diǎn)明中心的句子畫(huà)出來(lái)。

        樂(lè)曲:《小草》、《勞動(dòng)者之歌》。

        第二課時(shí)

        一、檢查聽(tīng)寫(xiě),復(fù)習(xí)積累

        1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

        2、熟讀課文,并能積累居然、開(kāi)辟、成熟、吩咐等詞語(yǔ)和有深刻含義的句子。

        3、抄寫(xiě)第10段父親的話并能背誦。

        二、回顧全文,總結(jié)寫(xiě)法

        1、分角色朗讀課文。

        2、根據(jù)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)文章簡(jiǎn)寫(xiě)和詳寫(xiě)。并能用自己的話說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。

        三、拓展提高,深化主題

        聯(lián)系生活想一想,像落花生這樣的事物還有哪些?它們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神?仿照《落花生》的寫(xiě)法,試著從身邊的事物中選擇一種寫(xiě)一寫(xiě),盡可能做到詳略得當(dāng)。題目自擬。

        (教師可以提示:粉筆、蠟燭表現(xiàn)一種默默奉獻(xiàn)不求回報(bào)的精神;青松、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅(jiān)貞不屈等)。

        四、交流評(píng)價(jià),習(xí)作修改

        1、自己先把自己的小習(xí)作輕聲讀兩遍,爭(zhēng)取用修改符號(hào)至少修改兩處。

        2、自己給自己評(píng)價(jià)等級(jí)星。

        3、個(gè)別學(xué)生展示朗讀自己的習(xí)作。

        五、作業(yè)

        1、運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法,完成課堂小練筆。

        2、繼續(xù)完成第一課時(shí)的閱讀作業(yè),并結(jié)合生活實(shí)踐,寫(xiě)出對(duì)你的啟發(fā)。

      《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、能述說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě),哪些內(nèi)容是略寫(xiě),并能說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。

        2、能正確、流利、有感情朗課文對(duì)話部分,理解父親贊美花生的話的深刻含義,領(lǐng)悟做人“要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。

        3、運(yùn)用“借物喻人”的方法,嘗試寫(xiě)一段話,通過(guò)一種事物贊許一類(lèi)人。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        重點(diǎn):引導(dǎo)理解和體會(huì)父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義,領(lǐng)悟做人“要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。在此基礎(chǔ)上分清文章的主次,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

        難點(diǎn):引導(dǎo)理解和體會(huì)父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義,領(lǐng)悟做人“要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。

        三、教學(xué)流程:

        (一)溫故而知新,認(rèn)識(shí)“詳略分明”的寫(xiě)法。

        1、板書(shū)課題,齊讀課題。(課文題目是“落花生”,全文圍繞著落花生展開(kāi)。)

        2、快速瀏覽課文,完成自學(xué)題單第一個(gè)板塊--溫故而知新:課文圍繞落花生寫(xiě)了()、()、()、()四個(gè)方面的內(nèi)容,其中重點(diǎn)寫(xiě)了()。

        3、種花生到收花生需要多長(zhǎng)時(shí)間?為什么不詳細(xì)寫(xiě)?嘗花生、議花生只需要一個(gè)晚上的時(shí)間,為什么寫(xiě)的這么詳細(xì)?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“主要內(nèi)容要詳細(xì)寫(xiě)”板書(shū):詳略得當(dāng))

        (二)合作學(xué)習(xí),體會(huì)父親的話的`含義。

        1、師:同學(xué)們花生我們都見(jiàn)過(guò),可是花生有什么用處和可貴之處呢?讓我們進(jìn)入第二個(gè)板塊--合作與交流。

        在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成:

        (1)小組內(nèi)分角色朗讀3-10自然段

        (2)交流討論:兄妹們強(qiáng)調(diào)了花生顯而易見(jiàn)的特點(diǎn)是。

        (3)用自己喜歡的方式反復(fù)讀第9自然段三遍,然后每位組員分別進(jìn)行口頭填空。

        “花生的用處固然很多,但是有一樣是很可貴的。這小小的豆不像那好看的蘋(píng)果、桃子、石榴,把它們的果實(shí),那鮮紅嫩綠的顏色,使人

        。它只把果子,等到成熟,人們才把他挖出來(lái)。你們偶然看見(jiàn)一棵花生瑟縮地長(zhǎng)在地上,不能立刻辨出它有沒(méi)有果實(shí),非得等到你!

        (4)父親的話指出花生的可貴之處是

        2、小組匯報(bào)交流:

        兄妹們說(shuō)出了花生顯而易見(jiàn)的好處是。(板書(shū):有用)

        父親指出了花生的可貴之處是?(板書(shū):不外顯)

        小組進(jìn)行填空比賽,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對(duì)比”的方法。

        3、父親特別指出花生的可貴之處,目的是什么?(教育自己的孩子如何做人)出示第10自然段父親的話!八阅銈円窕ㄉ?yàn)樗怯杏玫,不是偉大、好看的東西!

        這樣一句話按不同的組合方式可以組成四個(gè)句子,出示:

        它雖然不好看,可是很有用。

        它雖然很好看,可是沒(méi)有用。

        它不但很好看,而且很有用。

        它不但不好看,而且沒(méi)有用。

        這四句話中,哪幾句值得贊賞?這四句話中關(guān)鍵是關(guān)注哪個(gè)詞?(有用)你怎樣理解父親的話?(“好看而且有用”固然最好,但對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)“雖然不好看,可是很有用”是比較現(xiàn)實(shí)。)

        (三)質(zhì)疑問(wèn)難,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文做出符合當(dāng)今時(shí)代的多元解讀。

        1、作者理解父親的話了嗎?引讀“那么,人要做有用的人,不要做偉大、體面的人!

        出示句子“只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”也可以由四種不用的語(yǔ)言形式,同桌互相說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

        只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

        既講體面又對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

        既不講體面又對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

        雖然不體面但對(duì)別人有好處的人。

        2、這四個(gè)語(yǔ)句中關(guān)鍵的地方是什么?(對(duì)別人有好處)

        3、作者許地山的性格、為人以及他的作品的確像“落花生“一樣“有用”而不是“偉大”“體面”的。出示作者許地山資料。

        (四)學(xué)以致用,通過(guò)一種事物贊許一類(lèi)人。

        1、作者由落花生“好看不外顯”的特點(diǎn),贊美了“不圖虛名、默默奉獻(xiàn)”的這類(lèi)人。這就是“借物喻人”的寫(xiě)法。在你身邊一定有許多像落花生一樣的人,讓我們來(lái)贊美花生,贊美像花生一樣有用的人。

        2、練習(xí)寫(xiě)一段話!拔覑(ài)花生,它的好處很多,它雖然沒(méi)有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()!

        3、抽生匯報(bào),總結(jié):讀著讀著,同學(xué)們所寫(xiě)的就成了一篇散文,散文的題目就是《收獲》。作者由“落花生”收獲到了做人的道理,并影響了他的一生。我們通過(guò)這一節(jié)課,收獲了寫(xiě)作的方法,收獲了不同的語(yǔ)言形式,也收獲了做人的道理。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        落花生--有用但不圖虛名借物喻人

        (1)種花生、收花生略寫(xiě)詳略得當(dāng)

        (2)提議過(guò)花生節(jié)

        (3-11)嘗花生、議花生詳寫(xiě)

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