高中生物酶與酶促反應(yīng)課稿

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的高中生物酶與酶促反應(yīng)優(yōu)秀說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　傳授“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的思想方法，理解酶的特性、酶促反應(yīng)及影響酶促反應(yīng)的因素。

　　2、能力目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的一般認(rèn)知規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；展示生物學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生物學(xué)的興趣；培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)探究能力與創(chuàng)新意識(shí)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　�。ㄒ唬┑匚�、作用和意義

　　本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是酶與酶促反應(yīng)，是學(xué)習(xí)光合作用、呼吸作用和其他生理活動(dòng)的必備知識(shí)。

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能以及ATP的知識(shí)后，學(xué)習(xí)酶在新陳代謝中的作用，進(jìn)一步密切了前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，理解酶和ATP是新陳代謝過(guò)程中必不可少的物質(zhì)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)新陳代謝的本質(zhì)有重要意義。

　�。ǘ�）重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　體會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基本思想。

　　利用實(shí)驗(yàn)探索的直觀性，借助實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解酶的化學(xué)本質(zhì)、特性、影響酶促反應(yīng)、酶的應(yīng)用等多個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：

　　酶的特性的實(shí)驗(yàn)探究。

　　學(xué)會(huì)分析各因素對(duì)酶促反應(yīng)的影響。

　�。ㄈ�）編排特點(diǎn)

　　１、簡(jiǎn)潔明了

　　“酶與酶促反應(yīng)”知識(shí)介紹精干，便于閱讀。

　　“邊做邊學(xué)”“課題研究”“放眼社會(huì)”“評(píng)價(jià)指南”“拓展視野”目的清楚。

　　２、注重探究

　　知識(shí)與動(dòng)手結(jié)合。

　　知識(shí)與動(dòng)腦結(jié)合。

　　3、圖群豐富

　　實(shí)驗(yàn)圖示、知識(shí)圖示、實(shí)物圖示結(jié)合。

　　三、教學(xué)對(duì)象

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

　　1、學(xué)生具備一定的生物學(xué)常識(shí)，有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。

　　2、前面學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，進(jìn)行了還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　（二）學(xué)法與技巧

　　1、學(xué)生具備用閱讀、協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法。

　　2、學(xué)生具備實(shí)驗(yàn)探究的基本常識(shí)。

　　（三）發(fā)展與提高

　　1、培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能。

　　2、培養(yǎng)分析能力，提高知識(shí)應(yīng)用能力。

　　四、教學(xué)策略

　　（一）設(shè)計(jì)思想

　　1、思想方法：以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。

　　知識(shí)呈現(xiàn)、情景創(chuàng)設(shè)、自主協(xié)作、知識(shí)建構(gòu)。

　　2、過(guò)程方法：體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)和教師的主導(dǎo)作用。

　　課題引入、學(xué)生閱讀、方案討論、學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)分析。

　　3、認(rèn)知方法：體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律

　　感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)

　　設(shè)計(jì)思想綜述：以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),通過(guò)圖示引入、學(xué)生對(duì)教材閱讀、提出問(wèn)題實(shí)現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)和情景創(chuàng)設(shè)；探究方案的討論在進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的自主協(xié)作式的探究學(xué)習(xí)；對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄、分析探討及事例的分析等活動(dòng)，達(dá)到知識(shí)的意義建構(gòu)的目的；學(xué)生在整個(gè)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師引導(dǎo)的設(shè)問(wèn)、實(shí)驗(yàn)方案的討論、探究結(jié)果的分析和事例分析，體現(xiàn)了在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。

　�。ǘ�）方法與手段

　　1、教學(xué)方法：?jiǎn)�發(fā)式講解、互動(dòng)式討論、實(shí)驗(yàn)探索、分析與歸納。

　　2、媒體的選擇與運(yùn)用：實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)。

　�。ㄈ�）教學(xué)流程：

　　（四）板書設(shè)計(jì)

　　酶與酶促反應(yīng)

　　一）、什么是酶

　　1、定義要點(diǎn)

　　活細(xì)胞產(chǎn)生 有催化活性 特殊有機(jī)物

　　2、化學(xué)本質(zhì)

　　蛋白質(zhì)或核糖核酸

　　二）、酶促反應(yīng)

　　1、主要專有名詞：

　　酶促反應(yīng) 酶活性 酶的特性（高效性、專一性）

　　酶活性中心 底物

　　2、酶在酶促反應(yīng)中的作用方式：酶的活性中心與底物特定部位結(jié)合。

　　3、影響酶促反應(yīng)效率（酶活性）的因素：PH值 溫度 酶濃度 底物濃度

　　五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)有以下四個(gè)特點(diǎn)。

　　實(shí)踐性：給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

　　自主性：主動(dòng)思考與實(shí)驗(yàn)探究的自主選擇。

　　聯(lián)系性：不只局限于課堂，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)和使用課外素材。

　　直觀性：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀。

　　六、教學(xué)反思

　　效果：

　�。�、教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

　�。病Ⅲw現(xiàn)學(xué)生主體，實(shí)驗(yàn)探究得以實(shí)現(xiàn)。

　�。�、開放的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大了學(xué)生視野。

　　局限：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、知識(shí)面及時(shí)間等限制了教學(xué)效果。

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