關(guān)于教育的隨筆
關(guān)于教育的隨筆1
學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，國家教育部倡導(dǎo)減負(fù)�？蛇@樣做完成不了教學(xué)任務(wù)。仔細(xì)觀察，其實(shí)并不是在校完不成任務(wù)，只是孩子們平時(shí)養(yǎng)成了拖拉的壞習(xí)慣。
在以往的教育中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較弱的環(huán)節(jié)基本上是由于沒有做足夠的聯(lián)系導(dǎo)致的，但是過多的聯(lián)系又會(huì)是學(xué)生對(duì)作業(yè)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，喪失學(xué)習(xí)興趣，會(huì)適得其反。絕大多數(shù)的小學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，最大的愿望就是每天都沒有作業(yè)，更不要說主動(dòng)的去做課外作業(yè)了。于是，召開班會(huì)經(jīng)過全體集體商議，有了全新的課外作業(yè)制度——“由你決定”。即課外作業(yè)的量是由學(xué)生，而非老師決定的，這樣，當(dāng)課外作業(yè)多的時(shí)候，學(xué)生是沒有怨言的�？吹竭@里，也許你會(huì)有些疑惑，那就讓我們?cè)僬f得清楚點(diǎn)吧。課外作業(yè)是由學(xué)生決定，但不是他們的嘴巴決定，而是表現(xiàn)決定的。
“由你決定”制度的基本內(nèi)容是：在完成回家作業(yè)后，每天一個(gè)有針對(duì)性的少量的課外作業(yè)，這個(gè)作業(yè)不要求學(xué)生非�？斓耐瓿�，甚至可以比平常速度慢一點(diǎn)，但對(duì)質(zhì)量有著非常高的要求，如果錯(cuò)誤超過三個(gè)，那對(duì)不起，你還得再做一個(gè)練習(xí)，再超過三個(gè)錯(cuò)誤，依然是這樣，直到錯(cuò)誤在三個(gè)以內(nèi)。最后，老師還會(huì)表揚(yáng)每天課外作業(yè)全對(duì)，或者錯(cuò)誤極少的同學(xué)。多次受到表揚(yáng)的學(xué)生會(huì)獲得老師的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。
因此，在孩子們做課外作業(yè)的時(shí)候都非常認(rèn)真，非常仔細(xì)，不東張西望，更不會(huì)私下講話，因?yàn)檫@會(huì)影響到自己作業(yè)的.質(zhì)量。同時(shí)在完成之后主動(dòng)檢查，對(duì)有疑問的題目自己再三斟酌。這使得他們不僅在不知不覺中完成了對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和吸收，而且也培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)大下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
所以說，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要老師做好的引導(dǎo)，還需要好而嚴(yán)的制度來規(guī)范他們的行為和習(xí)慣。
關(guān)于教育的隨筆2
身為乖乖女的我在家鄉(xiāng)的一手安排下進(jìn)入了一所學(xué)校，但這并非是我理想的職業(yè)，為了讓父母安心，壓下了內(nèi)心的掙扎。
人雖走進(jìn)了學(xué)校，可我的心卻還在飄蕩，沉淀不下來。面對(duì)這個(gè)陌生的環(huán)境，面對(duì)這些踏入校園的孩子，面對(duì)這些生活還不能夠完全自理，甚至還要人照顧起居的孩子，我的心緒異常紛雜，飄蕩的心難以沉靜。
我所在的學(xué)校是一所寄宿學(xué)校，有些離家遠(yuǎn)的孩子或留守兒童常常在學(xué)校住宿，看孩子睡覺的重任就落在了老師身上，可謂是責(zé)任重大。一聽到這樣的消息我更是反感，反感父母逼迫我做出的選擇。
第一天晚上就輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入睡，一會(huì)兒一個(gè)嘆氣聲。這時(shí)聽到一個(gè)稚嫩的聲音：“老師，你怎么了？是不是不舒服？我這里有藥，是媽媽今天剛送來的，你用一包吧，喝了會(huì)好點(diǎn)的，媽媽告訴我的�！�
聽見孩子稚氣的話語，我的眼淚刷地流了下來，應(yīng)了聲：“沒事�！边@是我掙扎了好久都沒有流下的淚流了下來，這不是委屈的淚，是釋然的幸福淚水。孩子那份特別純樸的愛撞擊了我那顆飄蕩的心。那一瞬間，我突然感到這份職業(yè)的神圣，品味到這份職業(yè)的魅力。我的情緒也因此發(fā)生巨大的變化。
孩子的愛賦予了我力量和使命，我開始用心靠近孩子，全身心地投入到工作中，和孩子們?cè)谝黄鹗强鞓返�，雖然有時(shí)候覺得工作挺累的，但是孩子們總會(huì)帶給我意想不到的快樂。看著孩子們?cè)谧约旱慕逃�，慢慢的懂事，慢慢成長，這種幸福的感覺是難以言喻的。我堅(jiān)定地做孩子們的守護(hù)神，享受其中的快樂和幸福。
教育隨筆之教育也是一門藝術(shù)
教育不僅是一門科學(xué),而且是一門藝術(shù),而教育藝術(shù)的全部復(fù)雜性,是要善于感覺到一個(gè)人身上那種純屬個(gè)性的東西。這是大學(xué)時(shí)代書本上我們學(xué)到的知識(shí)。當(dāng)時(shí)只是一味的死記，到現(xiàn)在真正到教學(xué)實(shí)踐中才有深深的體會(huì)，體會(huì)到它為何還是一門藝術(shù)。在教學(xué)過程中，看起來一件件小事或一件件繁瑣的平凡事、調(diào)皮事、搗蛋事、認(rèn)識(shí)糊涂的事、行為偏差的事，都可以關(guān)系到學(xué)生的成長，都是大事，都要悉心研究，高度重視，制定解決方案。這些看似小事，處理起來可不容易，既要得當(dāng)又得善于引導(dǎo)，這才能夠出效果。
讀了《心靈的對(duì)話——我和我的小天使》，感受頗深。書中針對(duì)未成年人的生理、心理、學(xué)習(xí)、生活展開探討，許多教師覺得艱難、困惑難以解決的問題；許多家長雖用心良苦，卻又往往感到束手無策的問題都可以在這里找到答案。
書中的每一位作者都用第一人稱寫出了自己教育或教學(xué)的真切體驗(yàn)，內(nèi)容具體，實(shí)在。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事闡發(fā)育人的道理。讀著讀著，你會(huì)覺得書中的許多人和事都似曾相識(shí)，有的就好像發(fā)生在家里，發(fā)生在學(xué)校，發(fā)生在教室。家庭里的、師生間的、同學(xué)間的、親友間的；學(xué)習(xí)的、考試的、生活的、思想的、性格的、習(xí)慣的，五花八門，林林總總。有的曾使您焦慮；有的曾使您困惑；有的曾使您煩惱；有的曾使您“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”讀罷掩卷，你會(huì)受到啟發(fā)，會(huì)發(fā)現(xiàn)更佳更妙的方法來贏得學(xué)生的信賴，贏得學(xué)生的心。
教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，在我們平時(shí)的工作中，怕于跟孩子接觸，懶于跟孩子溝通的現(xiàn)象也有，這樣就不能和學(xué)生打成一片，當(dāng)然也做不了他們的知心朋友。作為老師，怎樣縮短與孩子們的距離呢？我想應(yīng)該主動(dòng)和孩子們做游戲、邀請(qǐng)孩子們到他家作客，這些做法，正好改變著長久以來教育工作者認(rèn)為師生之間的關(guān)系只是教育者與被教育者之間的關(guān)系。孩子們覺得和老師在一起是件快樂的事情，老師覺得和孩子們?cè)谝黄鸶羌鞓返氖虑椤?/p>
教育的力量在于學(xué)生對(duì)教育者的認(rèn)同，只有當(dāng)教育者被學(xué)生認(rèn)同時(shí)，教育的效果才是實(shí)在的。教師只要讓自己成為孩子們的朋友，與孩子們平等的相處，依靠自己的人格魅力來感染學(xué)生，就一定會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅和工作的快樂。
自然教育是由法國教育家盧梭提出來的，他所提倡的自然教育，歸根到底，就是教育要服從自然的永恒法則，適應(yīng)兒童天性的發(fā)展，促使兒童身心的自然發(fā)展。這與當(dāng)前的教育改革思潮是一致的，而且，對(duì)于我們開展教育教學(xué)工作是很有借鑒意義的。
首先，我們要尊重兒童的意識(shí)和情感。兒童雖然不是成人，但也不是成人的寵物和玩物。他首先是一個(gè)“人”，有自己的意識(shí)和情感的人。作為教師在一定程度上要尊重兒童，按兒童的意愿去做。如今不少父母都望子成龍、望女成鳳，為了“打好升學(xué)的基礎(chǔ)”，也不問問孩子，就要求他們參加各種各樣的學(xué)習(xí)班，讓兒童不停地學(xué)，學(xué)一些他們根本就不感興趣的東西，弄得孩子們沒有了自己的自由活動(dòng)和愛好。如此的教育，在不情愿的狀態(tài)下，兒童是不可能用心去學(xué)，也不會(huì)專注于這一方面的學(xué)習(xí)，相反會(huì)給兒童造成厭學(xué)的情緒，以及對(duì)父母的反感，最終成為教育的犧牲品。因此我們應(yīng)該尊重童權(quán)，讓兒童的天性真正釋放，根據(jù)兒童身心成長的自然規(guī)律來因材施教，而不要強(qiáng)迫兒童。作為老師，我們也要根據(jù)兒童的特點(diǎn)開展活動(dòng)，要把每一個(gè)兒童都看成是優(yōu)秀的，特別不能對(duì)一些能力差的兒童抱有任何偏見，培養(yǎng)兒童形成良好的學(xué)習(xí)能力，使兒童的身心健康發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì)，成為一個(gè)多方面發(fā)展的人。
其次，要把兒童看成“兒童”。畢竟孩子就是孩子，他們有自己特有的想法和感情，我們有時(shí)不能很好的揣摩他們的心理，也不能了解他們的思想。因此，當(dāng)我們把自己認(rèn)為的真理告訴他們的時(shí)候，在他們的頭腦中可能灌入的是許多荒唐和謬誤的東西，而非真理。所以，在許多情況下，如果老師的正面引導(dǎo)不能教育孩子時(shí)，我們可以對(duì)其采取“自然后果法”。所謂“自然后果法”就是讓兒童自己通過切身體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)活動(dòng)和活動(dòng)結(jié)果的意義。我們沒有必要對(duì)兒童高談道德、法律、準(zhǔn)則，只有他們自己從自身的行為中接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才會(huì)有所認(rèn)識(shí)和改變。例如，孩子把積木都扔到地上，我們不必急著幫他撿回來，就讓那些積木在地上，趁他們不注意的時(shí)候藏起來。當(dāng)下次兒童提出玩積木時(shí)，就告訴他們，積木沒有了，在上次被他扔走了，讓他自己去找，結(jié)果他不能找到。如此他嘗到了自釀的“苦果”，才會(huì)意識(shí)到不對(duì)，下次才不會(huì)那么做。我想這比諄諄教誨循循善誘要有效的多，但必須掌握一定的度。
再次，在對(duì)兒童進(jìn)行教育過程中，可以進(jìn)行一定條件下的“直觀教育”。我們現(xiàn)在的孩子，有很大一部分被長期關(guān)置在家里，不少長期嬌生慣養(yǎng)，生活在狹小的空間中，對(duì)書中所描述的大量知識(shí)很難轉(zhuǎn)換成自己的語言和想法，也不能夠真正了解書中的含義，因此適當(dāng)?shù)淖屗麄兊酱笞匀恢腥ゲ东@他們所缺乏的知識(shí)是非常必要的。如今的孩子都是家里的'“小皇帝”，衣來伸手，飯來張口，他們不愛勞動(dòng)，我們根據(jù)以上情況，開展“我是小能手”的活動(dòng)，讓他們知道勞動(dòng)的價(jià)值并熱愛勞動(dòng)，同時(shí)更加了解父母賺錢的辛苦，更加愛他們的父母，收獲將收益非淺。
第四，人的天性發(fā)展是有秩序的，教育必須適應(yīng)不同時(shí)期兒童天性的發(fā)展水平。教育必須要遵循這個(gè)自然規(guī)律。盧梭強(qiáng)調(diào)說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，我們酒會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，他們長的既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛，兒童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情�！苯逃谶m應(yīng)兒童天性的同時(shí)，還要適應(yīng)兒童的個(gè)性差異。我們只有很好地了解每個(gè)兒童之后，才能對(duì)他發(fā)展給予正確的指導(dǎo)，使他們身上的天性自由自在地發(fā)展起來。
最后，遵守自然的教育必然是自由教育。我們要讓兒童完全自由地進(jìn)行活動(dòng)，并盡可能多地給兒童以自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，仍他們能以自己所特有的方法去看、去想、去感覺一切事物。教育者的任務(wù)就是創(chuàng)造一個(gè)能夠促進(jìn)兒童自由發(fā)展的適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，通過仔細(xì)觀察，進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣T導(dǎo)，只是在兒童感到經(jīng)驗(yàn)上或力量上不足時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭�，而不�?yīng)該強(qiáng)迫他們接受成年人所特有的方式方法。
綜上所述，盧梭的自然教育思想順應(yīng)人的自然天性，崇尚自由、平等和自然，尊重兒童發(fā)展的規(guī)律，是有其實(shí)踐價(jià)值的，他對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)也是值得我們參考，在今后的教學(xué)中我們要更加關(guān)注兒童的天性，尊重他們，讓他們更加自由快樂的發(fā)展。由此可見，盧梭的自然教育思想對(duì)我們現(xiàn)如今的教育是有很大的啟示的。
關(guān)于教育的隨筆3
美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的`教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思,邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
關(guān)于教育的隨筆4
中小學(xué)教師寫教育隨筆，是一種非常好的反思自我、提升自我的方式�？偨Y(jié)許多教師和學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，無疑有一個(gè)共性，那就是教師自覺地寫教育隨筆，學(xué)校大力提倡寫教育隨筆。因?yàn)�，這樣做是真正推進(jìn)教育科學(xué)研究發(fā)展的根本途徑。
我曾在許多場合講過，我鼓勵(lì)教師們參加我的“朱永新教育成功保險(xiǎn)公司”，投保條件為每日三省自身，寫千字文教育隨筆一篇。一天所見、所聞、所讀、所寫、所思，無不可入文。每天跟自己對(duì)話，每天寫下自己的感悟，解剖自己的心靈，記錄自己的成長，寫下自己的.教育行為，十年后持3600篇千字文計(jì)360萬字的教育隨筆來本公司，現(xiàn)在投入萬元者可成百萬富翁。我一直主張以這種鐵杵磨針精神鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)日記，每天堅(jiān)持寫一篇教育反思類的文章，促進(jìn)自己快速成長。
怎樣寫好教育隨筆?首先要有教育的熱情與激情。對(duì)教育的熱情與激情是寫好教育隨筆的原動(dòng)力，這種熱情與激情來自對(duì)焦與事業(yè)的深刻理解與熱愛。其次要多讀書，開展讀書活動(dòng)，營造“書香校園”。連小學(xué)生和中學(xué)生都要讀100本中外名著，身為教師怎能不讀書?否則就無底氣，無積淀，缺乏人文精神、缺乏文化視野。不讀書的教師很難寫教育隨筆，不讀書的教師更難“走運(yùn)”。讀書可以給你啟發(fā)，讀書可以豐厚你的底蘊(yùn)，讀書可以提升你的學(xué)養(yǎng)。再次，要勤于實(shí)踐。實(shí)踐出真知，這是哲學(xué)的普遍規(guī)律。寫教育隨筆一個(gè)極其重要的素材來源是實(shí)踐。一線教師最大的財(cái)富就是得天獨(dú)厚的實(shí)踐資源，教育教學(xué)實(shí)踐中的設(shè)計(jì)、過程、經(jīng)驗(yàn)、失誤、差錯(cuò)、體會(huì)、反思，甚至是日常的教育瑣事等，都是寫教育隨筆的好資料。第四，要學(xué)會(huì)思考。讀書和實(shí)踐只是為寫好教育隨筆提供了極大的可能性，要把讀書的收獲和啟迪、實(shí)踐得失與感受行諸筆端，最關(guān)鍵的還是要學(xué)會(huì)思考。思考是總開關(guān)，沒有思考就沒有去偽存真、去粗取精;沒有思考，就沒有概括和提煉;沒有思考，就沒有思路與升華。第五，要有較好的語言表達(dá)的基本功。寫不同于說，要把心里想的，嘴里說的變成文字，還是要一點(diǎn)文字功夫的。因此要在不斷的寫的過程中，提高寫的能力。
總之，教育隨筆不是一件深不可測的事情，要克服畏難情緒，要克服高不可攀的思想，要克服一曝十寒的現(xiàn)象，要持之以恒，要勤于實(shí)踐與讀書，要勤于思考和動(dòng)筆。如果能夠做到這一些，你就一定能夠?qū)懗龀錾慕逃S筆來，你也就一定能成為一個(gè)成功的專家型教師。
關(guān)于教育的隨筆5
當(dāng)今社會(huì)，孩子的教育成為家庭中一件大事。之所以這樣，原因很多，憑借高考改變命運(yùn)后的家長有意無意地感受到學(xué)習(xí)帶來的生活改變，希望自己孩子有更好地改變，同時(shí)擔(dān)心已有的改變也會(huì)因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)而失去；一部分學(xué)校轉(zhuǎn)嫁教育責(zé)任，家長承擔(dān)了越來越多課后作業(yè)監(jiān)督與檢查的任務(wù)；社會(huì)節(jié)奏越來越快，學(xué)校補(bǔ)課，課后輔導(dǎo)等氛圍給家長帶來無形壓力；競爭的環(huán)境給教師與家長無形壓力，這些壓力轉(zhuǎn)嫁到家庭教育中……
在如此這般的境遇之下，很多家長犧牲了自己，為了孩子的學(xué)習(xí)辭掉工作做了全職媽媽；有的家長放棄職業(yè)規(guī)劃重心放在孩子身上；有的家長甚至陪讀；陪考……
是的，父母能夠陪伴孩子的關(guān)鍵期沒有幾年，這種陪伴的`缺失會(huì)給孩子成長帶來較多問題。但是這不能成為父母犧牲自己成全孩子的充足理由。每個(gè)人都有自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，這種需要與家人和社會(huì)的認(rèn)可聯(lián)系在一起的。如果體會(huì)不到價(jià)值感，多數(shù)人會(huì)焦慮、失望或者煩躁，這樣的狀態(tài)對(duì)家人和孩子來講都不是好事。前兩天看到一則新聞，滋味母親帶著一雙兒女要去跳樓，原因是丈夫出軌。我不知道這位媽媽是不是全職媽媽，但很顯然她把重心完全放在家里，才會(huì)出現(xiàn)遇事后用這種極端方式威脅來解決問題。
我見過，也聽說過很多做得特別好的父母，尤其是媽媽。為孩子包攬一切日常事務(wù)，為孩子安排好一切課余時(shí)間，為孩子學(xué)習(xí)自己重新學(xué)習(xí)中小學(xué)內(nèi)容，還有的家長為了孩子有更好的教育不惜夫妻分離……昨天聽到一位學(xué)習(xí)很好的孩子，每周額外做八套試題，中學(xué)生考試和滿分差一分挨一巴掌……這樣的孩子心理負(fù)擔(dān)有多重！
我不是說，父母不要管孩子，適度地慢慢放手，在孩子?jì)胗變弘A段，陪伴很重要，家長要抽出較多的時(shí)間來陪伴孩子，給孩子足夠的安全感。但小學(xué)以后，家長就要隨著孩子年齡的增長而慢慢退出，給孩子越來越多自主選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)在不同狀態(tài)下去調(diào)整自己心態(tài)。
同時(shí)，家長的自身發(fā)展是很重要的，家長要在孩子成長過程中成長自己，發(fā)展自己。用自己積極的狀態(tài)、上進(jìn)的工作態(tài)度和獲得的社會(huì)成就激勵(lì)孩子，給孩子塑造一個(gè)積極健康的生活狀態(tài)和工作作風(fēng)。
另外，學(xué)習(xí)成績不是孩子成長的唯一。家庭里有爸爸媽媽，有爸爸的擁抱和幽默，有媽媽的嘮叨與微笑，有爸爸媽媽相互支持、相互欣賞帶來的幸福溫暖的感覺會(huì)伴隨孩子成長，讓孩子成長為一個(gè)有溫度、有責(zé)任感的人。
關(guān)于教育的隨筆6
看到這樣一個(gè)故事，很受觸動(dòng)。
在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一位男士在海邊散步，注意到沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。被困的小魚盡管近在海邊，也許有幾百條，甚至幾千條，然而用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，小魚就會(huì)干涸而死。這位男士突然發(fā)現(xiàn)海邊有一個(gè)小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚，扔回大海。男士禁不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的�！薄拔抑馈！毙∧泻㈩^也不回地回答�！芭�？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚扔還大海。
“這條小魚在乎”，小男孩的話一直縈繞在我的耳邊。是啊，小魚千條萬條，但對(duì)每一個(gè)小魚來說，它的生命就是它的全部，是它的整個(gè)世界。每一個(gè)生命都是唯一，都不能用其它生命代替。這就是小孩救魚意義。因?yàn)�，他的舉動(dòng)，每一條小魚都在乎。
泰戈?duì)栒f過“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息�！币虼�，教育之“育”應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人喚起自身身上美好的“善根”，也就是讓人擁有“這條魚在乎”的.美麗心境。
反觀我們的教育，似乎有點(diǎn)舍本逐末了。素質(zhì)教育喊了多少年，還是一紙空文。分?jǐn)?shù)大有“一俊遮百丑”的功效，應(yīng)試教育雖然也培養(yǎng)了一些千里馬，但也讓一部分學(xué)生從小就學(xué)會(huì)了弄虛作假，學(xué)會(huì)了逃學(xué)打架，我們的教育，何曾培養(yǎng)過學(xué)生對(duì)生命的關(guān)愛？孝悌之道都拋到了九宵云外，還談什么對(duì)小花小草的情懷？
如果沒有尊重生命的教育，沒有對(duì)社會(huì)責(zé)任感的教育，那么，他所掌握的知識(shí)越多，對(duì)社會(huì)的危害就越大。一們教育家說過，“我們要培養(yǎng)孩子“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”，這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚的生命的男孩所擁有的情懷。否則，視小魚如草芥，給鮮花以蹂躪，即使其道德評(píng)分或許很高，也失去了人的生命價(jià)值。對(duì)人的尊重，對(duì)宇宙的敬畏，最基本的就是尊重生命的存在，知曉生命的不可重復(fù)性。人不應(yīng)無端地剝奪生命，即使是非常低級(jí)的生命。當(dāng)一個(gè)人對(duì)低級(jí)的生物或動(dòng)物毫無憐愛之情時(shí)，你能指望他尊重高級(jí)的生命嗎？反之，當(dāng)一個(gè)人充滿了對(duì)小草、小魚生命的關(guān)懷時(shí)，對(duì)于高級(jí)的生命、對(duì)于人的生命，他能不尊重嗎？
古人說：“哀，莫大于心死�！币粋�(gè)對(duì)外部世界冷漠無情的人，是沒有希望的人；一個(gè)由許多對(duì)生活、對(duì)生命無動(dòng)于衷的人組成的民族，是沒有希望的民族。作為教育者，也許有許多具體的工作要做，有許多具體的課業(yè)要抓，但培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、人文情懷，其中最基礎(chǔ)、最根本、最重要的一點(diǎn)乃是喚醒學(xué)生尊重生命的良知。
關(guān)于教育的隨筆7
隨著幼教機(jī)制的不斷合理化改革，幼兒園教育模式越來越順應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)，呈現(xiàn)出輕松自主的發(fā)展趨向。幼兒園教學(xué)環(huán)境的布置也正在嘗試無課桌教學(xué)，但在一些空間、資金等條件受限的幼兒園，活動(dòng)、就餐、教學(xué)三室合一，還不得不借助桌椅來組織幼兒。于是幼兒坐位的編排便成為一個(gè)令老師費(fèi)心的問題：每個(gè)孩子都愛當(dāng)排頭，每位家長都希望自己的孩子成為領(lǐng)頭雁。怎么才能讓每個(gè)孩子都開心，每位家長都滿意呢？
這也曾經(jīng)是我很頭疼的問題。但通過不斷探索與實(shí)踐，問題已不在是問題。在此不妨說來與大家共同探討：
一、假如教室空間較大的話，我們可以嘗試“大拼盤”的方法。
如：有時(shí)將桌椅排成幾個(gè)大方塊、有時(shí)排成幾豎排或幾橫排，也可以采用大圓圈的形式，還有“花兒朵朵”等等；或?qū)⒁苿?dòng)黑板移至教室的不同方位，讓一位幼兒都有當(dāng)排頭的機(jī)會(huì)。
二、如果教師空間太小，以上方法無法實(shí)施的話，我們可以采用“流動(dòng)法”。
不妨試試將全班的小朋友按大、中、小個(gè)兒分成三到四組，每組幼兒差不多一般高。然后本組幼兒每天向前遞進(jìn)一個(gè)座位，每兩周幼兒便有一次做排頭的機(jī)會(huì)。還可以請(qǐng)每一天的排頭分別負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生安全及常規(guī)管理，充當(dāng)老師的小助手，在第二天的晨會(huì)上請(qǐng)孩子們民主選舉出最棒的小助手，老師再給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，各組幼兒定期左右輪換，以預(yù)防斜視、近視等眼疾的發(fā)生。這樣，不但能有效的保護(hù)孩子的視力，而且還可培養(yǎng)孩子的組織管理及自我管理能力，在管理與評(píng)價(jià)中強(qiáng)化孩子的是非觀念，潛移默化的`矯正幼兒膽怯、害羞、孤僻等不良性格傾向，有助于自信心的培養(yǎng)；還能充分體現(xiàn)出教學(xué)中“面向全體”的教育原則。家長放心，孩子開心，老師們何樂而不為呢？
另外，我們還應(yīng)該盡量嘗試室外教學(xué)，讓孩子在清新美麗的自然中吸取養(yǎng)分，培養(yǎng)廣泛的興趣。以操場、草坪等室外區(qū)域作為教學(xué)場地，不受空間的限制，陽光清風(fēng)，輕松愉悅；藍(lán)天白云，自由廣闊，孩子們一定會(huì)喜歡的。
老師們，咱們一起來試試吧？！
關(guān)于教育的隨筆8
在幼兒園工作過程中，各類小事繁不勝繁，但卻都不能忽視。作為一名年輕的幼兒教師，自認(rèn)為記憶力尚可，但也會(huì)在繁忙之余忘卻一些注意的事項(xiàng)，特別到了中午，交接班時(shí)，上午班的教師忙于照顧尚未用完餐的及已用完餐在玩的幼兒，下午班的教師就開始忙于鋪被準(zhǔn)備午睡等事了，有些事一忙就忘了交代，由此也會(huì)帶來一些不必要的小麻煩，年輕教師是如此，更別說年紀(jì)大一些的。
針動(dòng)這一情況，除了反復(fù)提醒自己要記住的事外，我還將各種事情寫在紙上，放在風(fēng)琴上來提醒自己，但因?yàn)榧埑善矫鏍罘胖�，有時(shí)還是與琴上一些其他的書件等混合，不夠醒目，因此效果有提高但并不理想。怎樣使自己非常自然地被提醒?經(jīng)過思索和設(shè)計(jì)，我找了張吹塑紙，將它制成一個(gè)兩面為三角形的
立柱體，再在三角形兩端別上兩枚回形針，提示紙條就夾在回形針上，由于是立柱體，不會(huì)同一些平面書件混淆，且色彩又與風(fēng)琴對(duì)比較大，因此很能吸引人的視線，自然而然地就讓人注意到該記住的事了，“＊＊＊今天身體不好，要注意照顧�！薄跋挛鐒e忘了發(fā)家長通知�！薄案嬖V＊＊＊家長……�！币粋�(gè)小小的架子，不但幫助我記錄了所有瑣碎的小事，又提醒了我該做些什么，還為我們的交接班工作起到了好的作用，接班教師可以在一進(jìn)教室或幼兒午睡后，靜下心來細(xì)閱一日狀況變化及應(yīng)注意的`事項(xiàng)。如果在立柱體上挖個(gè)小洞，還可以作為筆筒插筆呢！
得意洋洋之時(shí)，我為之取了個(gè)小小的名稱“勿忘冊(cè)”，同時(shí)，也希望自己能在教學(xué)過程中獲得更多類似的小訣竅，使我以后的工作更為細(xì)致、完美。
關(guān)于教育的隨筆9
“我來，我來……”在一張張渴望參與活動(dòng)的小臉中，我找到了鳴鳴，他正高舉著小手，眼中閃爍著急切的表現(xiàn)欲望，看到這種情景，我不禁想起鳴鳴剛?cè)雸@時(shí)，他父母和我談起的一番話：“這孩子，從小反應(yīng)慢，教什么都不會(huì)，真是沒辦法了�！睆哪菚r(shí)起，鳴鳴就是別人眼中的笨孩子，扮演著丑小鴨的角色。
在教育活動(dòng)中，我總是特別在活動(dòng)結(jié)束后單獨(dú)找他，問問他活動(dòng)中的知識(shí)學(xué)會(huì)了沒有，時(shí)不時(shí)開一次小灶。
有一次，小朋友在室內(nèi)自由活動(dòng)，突然電燈滅了，大家都七嘴八舌地說：“電燈沒了”、“燈壞了”。這時(shí)候鳴鳴地聲音響了起來：“不是的，是停電了�！毙∨笥芽赡芏疾恢劳ｋ姷暮x，于是我就馬上插話：“鳴鳴，你給大家說說，你怎么知道電燈滅了是因?yàn)橥ｋ娏��！兵Q鳴走到大家面前，漲紅了臉說：“爸爸告訴我，電燈要通電，停電了電燈就不亮了�！蔽铱粗⒆觽冋J(rèn)真聽的`神情，心想：這正是一個(gè)讓鳴鳴表現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信的好機(jī)會(huì)。我對(duì)全體小朋友用崇拜的口氣說：“原來是這個(gè)道理呀，鳴鳴真了不起，我們大家不知道的，他也知道�！彪S著我的一番話，鳴鳴的頭仿佛抬高了一些。自從這件事后，每當(dāng)有在集體面前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我都讓鳴鳴參加，并對(duì)他的表現(xiàn)無論好壞，都給予鼓勵(lì)、贊同，漸漸地鳴鳴也成了一個(gè)活潑勇敢愛表現(xiàn)的孩子。
鳴鳴由一個(gè)丑小鴨變成了小天鵝，我認(rèn)為成功教育起到了很重要的作用。人的素質(zhì)中最重要的是自信、自立、自主。自信是成功的關(guān)鍵。鳴鳴的成功證明：有了成功教育，每個(gè)孩子都有潛力可挖，有了成功，便自然產(chǎn)生了自信心，學(xué)習(xí)的困難就不會(huì)畏懼，成功的例子就會(huì)層出不窮。
關(guān)于教育的隨筆10
剛剛讀了一篇文章《母親是一種歲月》，感慨萬千。我要說的是母親是一面鏡子，是一面旗幟，一面活的標(biāo)本。每個(gè)人都有自己的母親，而母親給予孩子的影響是不一樣的。我的母親給予我的是窮盡一生也用不完的巨大財(cái)富，那就是生命的教育。
我四十多年的人生經(jīng)歷有過許多坎坷，即使最難熬的日子，對(duì)生命的敬畏使我從來也沒有想過放棄生命，或者是蹉跎歲月，而是愈危難就愈加努力，愈加熱愛生命。我的母親給予我的還遠(yuǎn)不止于這些，她面對(duì)困難的那種堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)生命的那種無畏以及對(duì)生命的禮贊都使我由衷的自豪與敬愛。母親的一生是忙碌的一生，操勞的一生，奉獻(xiàn)的一生。母親生命的最后歷程我永遠(yuǎn)也無法忘記——母親為我們一家包了包子，吃完午飯我想洗碗，母親硬是讓我去午休，所有的家務(wù)她一人包攬下。我幸福的睡覺了。不知道過了多久，屋門突然開了，我猛地坐起來，看到臉色異常的母親坐在椅子上，鬼使神差般我快步走到母親跟前，詢問究竟。我出去請(qǐng)大夫，當(dāng)我再回家時(shí)，母親已經(jīng)不能再跟我說最后一句話了。十幾個(gè)小時(shí)以后，母親撒手人寰。在母親的'葬禮上，一個(gè)幫忙的街坊吃著母親為我們包的包子，眼含熱淚說：這是最后一次吃嫂子做的包子了，眼里滿含不舍。這就是我的母親——她給予我們的不單單是一頓飯，不單單是對(duì)兒女的關(guān)愛，那是一種精神，一種難以言表的最深切的愛！母親就這樣走了，她什么也沒有帶去，在她臨走前我看到她眼角有兩滴清淚，我知道那是母親對(duì)兒女的牽掛，對(duì)人世的留戀。母親把最后的愛給予了我，而我能報(bào)答母親的只有把愛一代一代傳下去，用自己的言行踐行著母親的精神。
歲月無情，愛可以不朽！母親這面鏡子永遠(yuǎn)可以照出我身上的污垢，讓我及時(shí)清洗，從而永遠(yuǎn)潔凈，永遠(yuǎn)美麗！
關(guān)于教育的隨筆11
今天我不用上班,昨天就請(qǐng)好假了.女兒周日要到長春參加奧賽培訓(xùn),她告訴我他們老師說讓他們自帶行李,她已跟我說了好多次要買個(gè)大的行李箱,要裝被褥.我明天周五單位又有重要的事情,必須得上班,周六因故也鐵定休不成了,女兒正好昨天也考完期末考試了,這兩天休息,所以我不得已今天請(qǐng)了個(gè)假要陪女兒上街.
早晨我倒是不用象平時(shí)那樣早起做飯了,加上有昨晚的剩飯,一會(huì)兒他們醒了熱了吃就行了.快八點(diǎn)的時(shí)候,女兒可能是因?yàn)閮?nèi)急,起來去了趟衛(wèi)生間,后來半天也沒再聽到她的動(dòng)靜,以為她又躺下睡了,于是就悄悄地進(jìn)了她的房間,想把她弄醒吃飯好去逛街.推開她的房門,發(fā)現(xiàn)她在躺著看書,我責(zé)備她不但躺著看眼睛又離書那么近光線又不好,我說你看什么書哪這么用功啊,拿過來一看,原來是一本卡通漫畫書,她的床頭也已不知什么時(shí)候擺了十多本這類書了---我對(duì)她也不夠精心的了!她有點(diǎn)不好意思,以為我要說她不把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上等諸如此類的話.我沒有說她,愛憐地拿過書,嗔怪道,你可真是個(gè)孩子,都十六了還這么喜歡卡通漫畫!我問她你是看書的什么方面?是看人家是怎么畫的還是看漫畫的趣味性啊?
我的問話提起了她的興趣,她說媽媽你等等,于是她下床從她的書柜上面拿來了一本文件夾,又拿出來好多她畫的漫畫.哇,女兒畫的真的不錯(cuò)啊,一個(gè)個(gè)小人物活靈活現(xiàn)的,還在漫畫的旁邊注上標(biāo)題.我問她是不是臨摩,她說媽媽這都是我的原創(chuàng)啊,我大為驚奇,女兒什么時(shí)候練的呢? 在她上小學(xué)的時(shí)候,為了讓她開闊眼界,提高她的綜合素質(zhì),在她的要求或征得她的同意的前提下,曾有目的地讓她先后學(xué)過兒童畫、聲樂、電子琴、舞蹈、書法等,后來的事實(shí)證明這些對(duì)孩子的成長和綜合素質(zhì)的提高的確很有好處,在此就不再贅述.學(xué)畫畫也不過兩年多,以后就沒有再深入學(xué)習(xí),不過一些繪畫的知識(shí)和技巧可能對(duì)她日后會(huì)起到一定的觸類旁聽的作用.小時(shí)候的基礎(chǔ)雖然不牢,但對(duì)孩子視野的開拓和廣泛興趣的.培養(yǎng)有著深刻的影響.
我大加欣賞并贊揚(yáng)了女兒一番,她也把因她的畫畫得好而受到同學(xué)的崇拜等等的一些趣兒事說給我聽,我也跟著高興.轉(zhuǎn)而又對(duì)溫和地對(duì)她說,好孩子,漫畫畫得好,咱別的方面也最好不被別人落下好不好,她很聰明,聽出我的話外音忙說我知道,還告訴我說她的班主任在給二班(她在一班)上課時(shí)還表揚(yáng)她學(xué)習(xí)進(jìn)步了呢,看來她知道現(xiàn)在學(xué)習(xí)對(duì)她來說是很重要的(起碼現(xiàn)在還是應(yīng)試教育,還要看高考成績的),她都高二了,現(xiàn)在到了不能松懈的時(shí)候.她中考的時(shí)候成績很優(yōu)秀,進(jìn)了高中的奧賽班.可是到了高中學(xué)習(xí)后,可能是不太適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種抵觸的情緒,整個(gè)高一階段沒有怎么學(xué)習(xí),因此學(xué)習(xí)被甩到全班的后面。
終于在高一第二學(xué)期期末考試后,我忍不住對(duì)她大發(fā)雷霆了一次,不過后來也還是忍著對(duì)她以欣賞鼓勵(lì)為主.好在她也知道不能再消沉下去了,肯用功了,學(xué)習(xí)直線上升,高二上學(xué)期的期中考試結(jié)果出來后,老師還以為她的成績不真實(shí),在通過高二期末考試后,老師終于承認(rèn)我女兒的確是進(jìn)步了,原來認(rèn)為考本科都很困難,現(xiàn)在認(rèn)為考上重點(diǎn)沒有問題,我曾拿這件事和女兒開過玩笑,說如果你要是真的在高考中取得優(yōu)秀的成績,那么你就可以成為你們學(xué)校的一個(gè)典型的正面教材!我知道她聽了我這句話她很高興,也很受鼓舞.我對(duì)女兒基本上是進(jìn)行賞識(shí)教育,其實(shí)孩子也非常需要鼓勵(lì),需要被人承認(rèn).早晨發(fā)現(xiàn)她還這么喜歡畫畫,并沒有直接說她,反而還鼓勵(lì)她今后考上大學(xué)后還可以接著畫,當(dāng)成一種業(yè)余愛好,說不定還能成功呢!
看得出女兒今天很高興,在逛街的時(shí)候親了我兩次,呵呵,這在以前是沒有過的事情啊!我舍得花錢給她買了質(zhì)量較好的行李箱,對(duì)女兒說,等明年考上大學(xué)就不用再買了!女兒笑了,應(yīng)該是默認(rèn)吧。
關(guān)于教育的隨筆12
許多網(wǎng)友提問“人為什么要活著？”我作出了各種各樣的答案。但要完整準(zhǔn)確地回答，卻并非易事。的確，這是一個(gè)古老而復(fù)雜的哲學(xué)命題。
忽然想起一個(gè)故事，那就以這個(gè)故事作為答案吧！
一個(gè)7歲小男孩，隨母親沿著深山里的羊腸小道去走親戚，小男孩突然失蹤了。整整過了15年，人們?cè)谝粋�(gè)山洞里發(fā)現(xiàn)一個(gè)神秘“野人”，幾經(jīng)周折，逮住了這個(gè)“野人”。經(jīng)尋問，“野人”只知道自己極少的個(gè)人信息。再經(jīng)各方確認(rèn)，他正是15年前某某丟失的小男孩。他被父母強(qiáng)行領(lǐng)回家，但他已經(jīng)不適應(yīng)人間生活。他的智力，也與正常人相差甚遠(yuǎn)。原來，他不幸掉進(jìn)地下溶洞，與母親失去聯(lián)系，獨(dú)自在溶洞里摸索，他順著水流方向，終于找到溶洞出口，可他已經(jīng)迷失方向，再也找不著回家路，一直過著與世隔絕的'野外生活。
可想而知，一個(gè)7歲小孩，獨(dú)自在漆黑的溶洞里，在深山老林里，會(huì)遇到什么艱險(xiǎn)，黑暗！恐怖！毒蛇！猛獸！還有很多很多心理上的壓力。我們無法想象，無法描述�？墒牵麉s堅(jiān)強(qiáng)的活下來了。
這就是人對(duì)生命本能的、自然的渴求。這就是人為什么要活著的力量和理由。這個(gè)力量是多么強(qiáng)大，能促使一個(gè)瞢懂小孩克服我們成人無法想象的困難，而堅(jiān)強(qiáng)地活著。
像這樣真實(shí)的故事還有很多。
朋友，還用高談闊論那些大道理嗎？什么為人類，為祖國，為社會(huì)，為父母，為兒女，為他人……。當(dāng)然，這些都是人要活著的理由，但珍愛生命，是最基本的理由。
沒有生命，何談貢獻(xiàn)？剛上戰(zhàn)場，你先倒下，又用什么保衛(wèi)祖國？為人民貢獻(xiàn)呢？
人在臨終的時(shí)候，絕望的時(shí)候，都會(huì)企求生存，拒絕死亡。這是自然賦予我們的本能和使命，也是我們的責(zé)任，我們豈能拒絕？
自然創(chuàng)造了我們，我們就應(yīng)該順從自然，尊重自然，尊重生命，好好地活著。還須問什么理由嗎？
經(jīng)常聽到一些自殺身亡的噩耗。不但有名人、富豪，也有普通百姓，還有大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生。他們視生命為兒戲，懦弱狹隘，被眼前的一些挫折、坎坷、困難所嚇倒，而選擇了放棄生命的不歸路。其實(shí)，任何困難與生命相比，孰輕孰重？
也經(jīng)常耳聞一些犯罪分子，他們值生命于不顧，只圖一時(shí)痛快，卻踐踏了法律底線。同樣走上了不歸路，或者過上了鐵窗生活，而后悔不已。
有專家建議，社會(huì)和學(xué)校要加強(qiáng)生命教育，真是很有必要。
奧斯特洛夫斯基說的好：“人最寶貴的東西是生命。這生命，人只能得到一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不致于因?yàn)樘摱饶耆A而痛悔，也不至于因?yàn)檫^去的碌碌無為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭’�！�
讓我們永遠(yuǎn)牢記段名言，時(shí)時(shí)刻刻珍愛生命，并為崇高而偉大的理想，努力奮斗吧！
關(guān)于教育的隨筆13
在幼兒園里，一個(gè)班集體的形成、班級(jí)工作的完成都離不開同一個(gè)班里的幾位教師彼此配合。班里幾位教師的工作熱情、工作態(tài)度、工作責(zé)任感、工作能力等都會(huì)影響到班級(jí)管理的效果。
在一次公開教學(xué)活動(dòng)中，匆忙間我忘記拿特地為教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備的紅色小布袋了。正當(dāng)我想拿其他顏色的小布袋代替時(shí)，孟老師卻悄悄地把紅色小布袋遞過來，幫我化解了尷尬的場面。孟老師是一位很負(fù)責(zé)的搭班老師，如果沒有她的`幫助，我的教學(xué)活動(dòng)就不會(huì)這么順利的開展了。這次意外越發(fā)讓我覺得，大家的合作是班級(jí)管理工作成功開展的關(guān)鍵啊。
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