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《游戲規(guī)則的公平性》教學(xué)分析
[教學(xué)片斷1]：摸獎(jiǎng)活動(dòng)。
�。ń處熌闷�1只紅球和6只黃球放進(jìn)不透明袋）
師：在這個(gè)袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果？
師：你覺得摸到哪種球能中大獎(jiǎng)？（紅球）大家想不想摸一下，摸到紅球?yàn)榇螵?jiǎng)。
請一名學(xué)生上來摸一摸，并發(fā)獎(jiǎng)品。
師：你們也想來摸嗎？（教師拿著袋子到每個(gè)小組，學(xué)生摸一摸）
師（故作疑惑）：為什么剛才這么多的小朋友摸，中大獎(jiǎng)的人卻很少呢？
生回答：因?yàn)榧t球少，不容易摸到。
師：如果讓你再摸一次，你會(huì)選擇什么顏色的球中獎(jiǎng)？
生：黃色，因?yàn)辄S球個(gè)數(shù)多，容意摸到。
師：分析得真好。但真正摸獎(jiǎng)活動(dòng)的組織者才不會(huì)像你們這么大方，他們總把大獎(jiǎng)放得很少，這樣中獎(jiǎng)的人才會(huì)很少，他們才能賺到錢。不過如果是為社會(huì)作貢獻(xiàn)的摸獎(jiǎng)活動(dòng)，老師還是希望你們獻(xiàn)上一份愛心。
評析：
教師評價(jià)要具有啟發(fā)性。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中除了學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，活動(dòng)的樂趣，還能得到思想上的啟發(fā)和凈化，不斷的提高自己的素養(yǎng)，成為一個(gè)能為社會(huì)作貢獻(xiàn)的人。在課堂上，老師抓住“摸獎(jiǎng)活動(dòng)”這個(gè)機(jī)會(huì)，及時(shí)給孩子們灌輸了思想上的教育，讓孩子們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。這樣的評價(jià)雖然針對的是所有學(xué)生，但教育效果是顯而易見的，學(xué)生的情感得到了升華，學(xué)習(xí)也更積極了。
[教學(xué)片斷2]：體驗(yàn)“一定”。
師：我們來進(jìn)行一場摸球比賽。為了使比賽公平，兩個(gè)袋子里裝了形狀和大小相同的球。我們選一些小朋友，分成女生隊(duì)和男生隊(duì)，比哪一隊(duì)摸到的紅球多，哪個(gè)隊(duì)就是冠軍。（小朋友們充滿好奇心，躍躍欲試）
兩隊(duì)學(xué)生每人依次從口袋中任意摸一個(gè)球，舉起來給大家看，并大聲的告訴同學(xué)們，由兩名學(xué)生統(tǒng)計(jì)。（發(fā)現(xiàn)女生隊(duì)從A袋中拿到的都是紅球，而男生隊(duì)從B袋中拿到的卻都是其他顏色的球）
教師宣布：女生贏了！
由學(xué)生發(fā)出“不公平”的聲音。
教師驚訝地問：怎么，你們有意見嗎？誰愿意站出來大膽地說一說！
……
師拎起A袋子提問：從這個(gè)袋子中任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？
生：在這個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球，都是紅球，
而我們那個(gè)袋子里根本就沒有紅球。所以是不可能贏的。
師：那你說說看？……誰還想來說？……你可以說的比他更響亮！再試一次，好嗎？
評析：
教師要進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)，給學(xué)生以鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，給了他們嘗試和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。特別是對課堂上膽子較小、注意力容易分散的學(xué)生而言，這樣不僅增加了他們的參與意識，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也得到了相應(yīng)的提高。這種及時(shí)的評價(jià)或者說是提醒，對部分學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題起到了引領(lǐng)作用。
在教學(xué)中，情感狀態(tài)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一股巨大的動(dòng)力。我們都知道，心不在焉，魂不守舍時(shí)是做不好事情的。因此在數(shù)學(xué)課堂評價(jià)中，我還設(shè)置了“最佳聽眾獎(jiǎng)”，“最佳發(fā)言獎(jiǎng)”，“最佳創(chuàng)造獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，從而發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，把外在的老師要求和內(nèi)在的學(xué)生主觀愿望結(jié)合起來，二者交錯(cuò)并用，相輔相成。
學(xué)生成功時(shí)的喜形于色，思考時(shí)的凝神皺眉，爭論時(shí)的面紅耳赤……都是表露在外的心理狀態(tài)，同時(shí)體現(xiàn)在課堂上動(dòng)靜結(jié)合、收放自如的行為中。教師抓住學(xué)生的這些個(gè)別現(xiàn)象進(jìn)行評價(jià)，往往能收到意外的效果，可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。也就是說，評價(jià)一個(gè)學(xué)生，受益的卻是全體學(xué)生，這樣的好事何樂而不為呢！
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