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學(xué)校教育呼喚人文教育議論文
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家整理的學(xué)校教育呼喚人文教育議論文，歡迎大家分享。
學(xué)校教育呼喚人文教育議論文1
親愛的樂樂：
這是媽媽第一次給你寫信，也是我們第一次用書信的方式進(jìn)行溝通和交流，希望它能給你帶來驚喜和快樂！
寶貝，你的降臨給我們這個(gè)家庭帶來了無限的喜悅和幸福，從你呱呱落地的那一刻起，我們大家就悉心的呵護(hù)著你，用滿滿的愛包圍著你，看著你咿呀學(xué)語(yǔ)，扶著你蹣跚學(xué)步，陪著你一天天的成長(zhǎng)…
時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼你就上小學(xué)了，這一年多以來，在老師們的諄諄教導(dǎo)下，在同學(xué)們的幫助下，媽媽更是驚喜的看到了你的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
寶貝，你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，學(xué)習(xí)上，你積極進(jìn)取，生怕落后，媽媽喜歡看你在家讀書的樣子，媽幾次都悄悄地我背書的情景錄拍下來，聽著你朗朗的讀書聲，比那美妙的歌聲更動(dòng)聽。喜歡看你彈鋼琴的樣子，學(xué)琴很苦很累，但你從未想過放棄，堅(jiān)持按時(shí)上課，天天練琴，還通過了鋼琴三級(jí)考試，看到你取得的成績(jī)，媽媽真為你而自豪。
寶貝，你是個(gè)勤勞的好孩子，每逢值日周你總會(huì)催促媽媽早早送你去學(xué)校，你說你要去教室打掃衛(wèi)生，還要倒垃圾，在家也經(jīng)常給媽媽倒水喝，幫媽媽晾衣服，還常常幫外婆下樓買東西，連樓下小賣部的阿姨都夸你，說你又能干又會(huì)聰明，每次一定不會(huì)把錢算錯(cuò)。
寶貝，更可貴的是你有一顆善良的心，從小你就很有愛心，你是外婆一手帶大的，媽媽知道你和外婆的感情非常好，每次在外面吃到什么好吃的總記得要帶點(diǎn)回去給外婆吃，外婆生病了，你也會(huì)和我們一樣焦急，還會(huì)安慰外婆說，外婆，沒事的，馬上就會(huì)好的，看就你乖巧又懂事，我們也倍感欣慰。媽媽生日的時(shí)候，你用自己在托管中心得到的獎(jiǎng)卡為媽媽換了一份生日禮物，媽媽收到你的禮物，真的很喜歡也很感動(dòng)，謝謝你，我的寶貝！
親愛的`寶貝，媽媽有時(shí)對(duì)你的要求太過嚴(yán)厲，耐心細(xì)致不夠，有時(shí)也會(huì)對(duì)你發(fā)脾氣，批評(píng)你責(zé)備你，也請(qǐng)你理解媽媽，包容媽媽。寶貝，媽媽是愛你的，今天呢，媽媽還想給你提幾點(diǎn)小建議，希望能與你一起共勉。
寶貝，你要學(xué)會(huì)感恩，要感謝所有愛你的親人們一路走來的關(guān)愛，感謝同學(xué)和朋友一路陪伴，要感謝老師的悉心教導(dǎo)和辛苦付出。
寶貝，你要學(xué)會(huì)寬容，別為了一點(diǎn)點(diǎn)小事而與同學(xué)爭(zhēng)吵，好朋友是你人生中珍貴的財(cái)富，要學(xué)會(huì)珍惜與同學(xué)和朋友之間的友誼。學(xué)會(huì)寬容，真誠(chéng)的把微笑寫在臉上，多說一聲對(duì)不起，其實(shí)這就是一種美。
寶貝，你要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，你現(xiàn)在已經(jīng)是個(gè)小小男子漢了，是媽媽的守護(hù)神，面對(duì)困難一定要堅(jiān)強(qiáng)，要勇敢，用自己的聰明的智慧和堅(jiān)強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝它，也不要因?yàn)橐皇艿揭稽c(diǎn)點(diǎn)委屈就哭鼻子，男兒有淚不輕彈，與其傷心流淚，還不如心平氣和地想辦法去解決問題。
親愛的寶貝，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，20xx年已經(jīng)到來，讓我們一起努力，以嶄新的面貌迎接新的一年，祝愿你學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長(zhǎng)！
愛你的媽媽
20xx年1月1日
學(xué)校教育呼喚人文教育議論文2
一位從納粹集中營(yíng)幸存下來的人當(dāng)上了美國(guó)一所中學(xué)的校長(zhǎng)。每當(dāng)老師來到學(xué)校，他就交給那位老師一封信，他在信中這樣說： “親愛的老師，我是集中營(yíng)的生還者，我親眼看到人類所不應(yīng)當(dāng)見到的情景：毒氣室由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造；兒童由學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害；婦女和嬰兒被高中或大學(xué)的人們槍殺并焚燒�？吹竭@一切，我懷疑：教育究竟是為了什么？我們的請(qǐng)求是：請(qǐng)幫助學(xué)生成為具有人性的人。你們的努力絕不應(yīng)當(dāng)被用于制造學(xué)識(shí)淵博的怪物、多才多藝的變態(tài)狂，受過高度教育但卻像文杰曼那樣的屠夫。只有在能使我們的學(xué)生具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價(jià)值�！�
這個(gè)故事告訴我們：在人文素質(zhì)教育的時(shí)代，學(xué)校教育不能只是機(jī)械地灌輸知識(shí)，而是將知識(shí)化為修養(yǎng)，這也是學(xué)生人格形成的重要標(biāo)志，學(xué)校教育是一種情感的交流、一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀和精神的體現(xiàn)。學(xué)校教育是對(duì)人性的全面陶冶和發(fā)掘，對(duì)生命意義的揭示，因此學(xué)校教育需要與人文精神結(jié)合，造就勇于進(jìn)取、善于創(chuàng)造、人格健全、個(gè)性鮮明的一代新人。
人文這個(gè)概念，有“人的（人本的、人道的等）+文化、文明的”意思，其特點(diǎn)恰恰在于強(qiáng)調(diào)人的主體地位、人的需求和保障、人的情感和意志等價(jià)值性內(nèi)容，即“人文精神”。 “人文精神”的特點(diǎn)在于是從一定人的立場(chǎng)出發(fā)，一切為了現(xiàn)實(shí)的、具體的人。所謂人文素質(zhì)教育，即培養(yǎng)人文精神的教育，它實(shí)質(zhì)上是一種人性教育，以個(gè)體的心性完善為最高目標(biāo)，體現(xiàn)的主要是以個(gè)人發(fā)展需要為標(biāo)準(zhǔn)的教育價(jià)值觀�！叭宋木瘛笔乾F(xiàn)代社會(huì)公正、文明、健康、祥和等社會(huì)目標(biāo)的一個(gè)支撐點(diǎn)，也是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的一種強(qiáng)大動(dòng)力。老師應(yīng)站在教育的前沿，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)學(xué)校教育與人文精神的有機(jī)融合，以此尋求最佳的結(jié)合點(diǎn)。正如愛因斯坦所說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要……智力上的成就在很大程度上依賴于人格的偉大�！比宋乃刭|(zhì)教育是使每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，都能成為對(duì)社會(huì)有用的'人才，人文素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。人才是有層次、有類別的，每個(gè)人的才能及其所獲得的成就自然存在差異，社會(huì)需要各種類別，各個(gè)層次的人才，一個(gè)人只要通過自己的努力，找準(zhǔn)自己在社會(huì)中的位置，充分發(fā)揮自己的才能，為社會(huì)做出一定的貢獻(xiàn)，那他就是一個(gè)事業(yè)的成功者，就是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。為了提高全民族的素質(zhì)，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展則重視不夠，未來社會(huì)要求人們充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性和一切創(chuàng)造潛能，主動(dòng)地改造環(huán)境與社會(huì)，從而使環(huán)境、社會(huì)與人處在一種充滿創(chuàng)造的良性互動(dòng)的適應(yīng)狀態(tài)。讓因材施教成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格的前提之一，要樹立起學(xué)生對(duì)自己的信心，讓每個(gè)學(xué)生都找到適合自己才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，就必須正視學(xué)生中存在的智力差異、心理差異、人格差異等客觀事實(shí)，真正貫徹實(shí)施因材施教的原則，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和興趣，調(diào)動(dòng)他們積極向上、勇為人先的內(nèi)在能動(dòng)性，幫助學(xué)生形成敢于拼搏的人格品質(zhì)，以推動(dòng)他們?nèi)烁竦牟粩嗤晟啤?/p>
在學(xué)校教育過程中，只要老師潛心研究，充分利用大量的人格教育素材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，開展多種教育教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地對(duì)學(xué)生施加人格影響，是可以有效地提高對(duì)學(xué)生的人格教育效果、幫助學(xué)生構(gòu)建起優(yōu)良人格的，人文素質(zhì)教育著眼于人的適應(yīng)與創(chuàng)造的一致性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的才能，都能生動(dòng)活潑地發(fā)展自己的個(gè)性，如今越來越多的學(xué)校加入了“人文精神”教育的行列，有的學(xué)校正在計(jì)劃或已經(jīng)推行了具有導(dǎo)向性的人格教育課程，因此實(shí)施人文素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。人文素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)，因此人文素質(zhì)教育是提高全民族素質(zhì)的。
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