《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會寫“吸、極”生字；
2.正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語；
3.了解課文第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：了解、積累詞語；初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)流程：
出示詩句，口頭填空：
野火燒不盡，春（ ）吹又生。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春（ ）似剪刀。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東（ ）放紙鳶。
�。�1）指名說。
�。�2）看看所填的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每句詩中所填的都是“風(fēng)”。）
�。�3）齊讀詩句
一、談話導(dǎo)入，揭題讀題
師：小朋友，風(fēng)是詩人們喜歡贊美的事物，瞧，他來了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個(gè)非�？蓯鄣拿帜兀�
板書課題，讀課題
二、初讀感知
師：風(fēng)娃娃長大了，媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做許多事�！憋L(fēng)娃娃聽了媽媽的話，做了哪些事呢？
1、 讓我們輕輕地把書翻到70頁，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？
2、 檢查詞語：
�。�1） 出示第一組詞語： 船帆 纖夫
指名讀詞語，正音
看圖：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。
船走不動了，這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特別辛苦。
齊讀這兩個(gè)詞語。
（2） 出示第二組詞語：一口氣 一艘船 一個(gè)廣場 一架大風(fēng)車
小老師讀詞語，正音：艘
一（ ）氣 一（）船 一（）廣場 一（）大風(fēng)車 （指名說——齊說）
（3） 出示第三組詞語：慢慢轉(zhuǎn)動 飛快地行駛 斷斷續(xù)續(xù)地流著 不住地點(diǎn)頭
指名讀“慢慢轉(zhuǎn)動”，做動作理解。
指名讀其余三個(gè)
指導(dǎo)讀短語
交流：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用短語概括事件）。
板書：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車 吹動帆船 吹走風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹（齊讀五件事）
3、這節(jié)課我們就來看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車和吹動帆船。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┐缔D(zhuǎn)風(fēng)車
1、生邊讀第二段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號
2、指讀句子，想一想：每句話寫了什么？
理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”
3、師：這5句話中哪句話是直接寫風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來畫一畫句子。
�。�1）交流后出示句子：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
�。�2）這里有幾個(gè)字是寫風(fēng)娃娃動作的，拿筆圈一圈。
�。�3）匯報(bào)動詞，展示動作，評議。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
（5）大家一起讀句子。
4、引讀最后三句
讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們再來歡快地讀讀這句話。（齊讀）
5、小結(jié)后齊讀第二段
�。ǘ┐祫臃�
1、自己讀讀第三段，師出示句子：
風(fēng)娃娃來到（ ），看到（ ），他（ ），結(jié)果船（ ）。
2、指名說。
3、這里有幾句話特別調(diào)皮，從隊(duì)伍里偷偷跑出來啦，讓我們來幫他們排排隊(duì)好嗎？
�。�1）出示句子：
（ ）他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
�。� ）船在水面上飛快地行駛。
�。� ）風(fēng)娃娃來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。
�。�2）自己讀一讀，排一排。
�。�3）交流，排好后說說為什么？
�。�4）再讀。
4、理解“表示感謝”：
他們會對風(fēng)娃娃說什么呢？
5、連起來讀讀第三段。
四、留疑設(shè)懸
1、聽了纖夫們的話，風(fēng)娃娃高興極了， 他想——（引讀）：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2、可是后來風(fēng)娃娃卻很傷心——引讀：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責(zé)怪我呢？
3、風(fēng)娃娃的心情為什么會有這么大的變化呢？下節(jié)課我們再來探討。
五、指導(dǎo)寫字
1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——
�。ǔ鍪荆猴L(fēng)娃娃來到田野，看見風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動，就深深地吸氣，使勁吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快。
風(fēng)娃娃又來到河邊，看見船走得很慢，就急忙吹船帆。船飛快地行駛，纖夫們高興極了。）
2、出示兩個(gè)生字：吸、極，比較異同。
3、觀察結(jié)構(gòu)，注意在田字格里的位置。
4、老師范寫，學(xué)生書空。
5、學(xué)生學(xué)寫兩個(gè)，展示評議。
教學(xué)反思：
《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的.地方也還存在著許多的不足。
較好的方面：
扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我主要抓住與本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語和“地”字短語，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤，而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課前談話：
1、天氣突然變冷，說說你觀察到的變化。
2、“動物模仿秀”。
3、跟老師做個(gè)游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時(shí)候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
導(dǎo)入：
1、今天，鮑老師還帶來了一位新朋友和大家一起上課呢，不過他要小朋友猜一猜他是誰，你聽——（猜謎導(dǎo)入）我到處亂跑，誰也捉不到，我跑過樹林，樹木都彎腰，我跑過大海，大海的波浪高又高。猜猜我是誰？
2、都猜出來啦！他就是——（板書課題）�？蠢蠋煂懰拿�。板貼。瞧，風(fēng)娃娃來啦，誰跟他打個(gè)招呼，讀題。
【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】
初讀
1、哎呀，調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長，生字又很多，爭取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）
2、剛才讀書，哪個(gè)地方你覺得挺難讀的'，你多讀了幾次，現(xiàn)在會了的，給大家展示下。
指名朗讀，師隨機(jī)出示生字詞卡，認(rèn)讀，正音。并有意識地夸孩子的努力。【準(zhǔn)備所有生字的詞卡】
3、讀著讀著，你看到了一個(gè)怎么樣的風(fēng)娃娃？
第一件好事。
1、 我聽出來了，你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃，那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧�。ǔ鍪镜�2小節(jié)）自由讀。指名2人讀。
2、 隨機(jī)正音：轉(zhuǎn)。（插入多音字的教學(xué)）
�。�1） 開火車讀“轉(zhuǎn)動”詞卡【轉(zhuǎn)動的詞卡】
（2） 動作演示，隨機(jī)出示相關(guān)詞卡，認(rèn)讀�！径嘁糇衷~卡】
（3） 看黑板上的詞卡，鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話，讀正確。
3、奇怪，剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動的，怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快？哦？風(fēng)娃娃，你是怎么做的？（表演——朗讀。評價(jià)：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來了�。�
4、合作讀�，F(xiàn)在我來當(dāng)風(fēng)車，讀紅色的句子，小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個(gè)風(fēng)娃娃力氣最大�。◣熒献髯x。輪換，生生合作讀。）
5、（圖片）瞧！（師范讀）抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了誰，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧！誰愿意笑著來讀讀這個(gè)句子。（指名讀）
6、生字復(fù)現(xiàn)。
為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！
7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形近字“吸——極”，師范寫“吸”，提示“口字旁”的位置。【直尺，課前畫好2個(gè)田字格】【打印好兒歌的練習(xí)紙，課前下發(fā)】
第
1、你聽，呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問號。
2、提出不懂的詞語。（預(yù)設(shè)：纖夫、號子、纖繩等）保護(hù)尊重每個(gè)提問的孩子。
3、解疑：“纖夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景。你看了最想說什么？（引導(dǎo)體會辛苦、勞累）課文里有一句話就是寫他們拉纖的，指導(dǎo)讀。（男生讀——齊讀）（評價(jià)：）
5、纖夫們拉纖多辛苦啊，風(fēng)娃娃怎么辦呀？�。ㄒ鴮W(xué)生角色換位，當(dāng)風(fēng)娃娃，來讀句子）（指名讀——齊讀）采訪：你聽到纖夫們怎么感謝你的？
6、對，這就是——“表示感謝”！指導(dǎo)書寫“表示”2字。
小結(jié)：
1、 小朋友，課上到這兒，不知不覺，風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書：轉(zhuǎn)動風(fēng)車 吹動帆船。
2、 多好的事情啊，風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說，誰來幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長大了！你真是一個(gè)善良的孩子，媽媽為你驕傲！
3、 風(fēng)娃娃還會做些什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個(gè)字。
2、通過朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、談話導(dǎo)入。
1、板書：娃娃。見過哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？
2、今天，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。（補(bǔ)充課題）誰來叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請出來吧。（齊讀課題）
二、初讀感知
1、整體感知。
瞧，風(fēng)娃娃來了，他就藏在課文第70頁呢！趕快打開書，去讀一讀吧！注意標(biāo)好小節(jié)序號，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語：
抽水 行駛 表示 風(fēng)箏 （提示注意翹舌音）
吸氣 纖夫 流汗 責(zé)怪
高興極了 傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）
斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）
3、突破朗讀難點(diǎn)。
把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡單的.事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。
三、研讀好事
學(xué)習(xí)好事一：
1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動作體會兩種讀音的區(qū)別。
2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)思考：是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
（1）讀一讀。
�。�2）演一演，體會“深深地”、“使勁”。
�。�3）表情讀，感受風(fēng)娃娃的熱心。
（4）合作讀。/article/
4、生字復(fù)現(xiàn)，朗讀兒歌。
5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”
學(xué)習(xí)好事二：
過渡：受到夸獎的風(fēng)娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。
1、聽老師接著講故事，想想聽懂了什么？還有什么不明白的。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：纖夫、號子、纖繩等）
3、解疑：
�。�1）指名說說“纖夫”的意思。
�。�2）（出示插圖）師補(bǔ)充介紹，隨機(jī)理解“纖繩”。
�。�3）活動體驗(yàn)，隨機(jī)理解“號子”。
（4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
4、引讀句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。
四、回顧小結(jié)：
1、小朋友，課上到這兒，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們的新朋友風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？（板書：轉(zhuǎn)動風(fēng)車 吹動帆船）/sjbwz/
2、多好的消息啊，風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢？誰來幫幫他！（說話訓(xùn)練）
媽媽，媽媽，我來到 ，幫助 ；我又來到 ，幫助 。能幫大家做好事，我真開心！
3、風(fēng)娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、自主整理。
板書設(shè)計(jì)
風(fēng)娃娃
吹轉(zhuǎn)風(fēng)車
吹動帆船
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教材分析]：
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”
[設(shè)計(jì)理念]：
1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽、說、讀、寫；在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1．認(rèn)識12個(gè)生字、會寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)
[教學(xué)過程]：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．今天我們二.四班的娃娃們真可愛！男娃娃們個(gè)個(gè)都帥氣聰明；所有的女娃娃都漂亮能干！老師非常的喜歡你們！除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽說有一種風(fēng)娃娃，可我一點(diǎn)也不了解它，你們愿意陪老師一起去認(rèn)識它嗎？
2．能告訴我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？
3．好啊，在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認(rèn)識它，去了解它。
4．板書課題：風(fēng)娃娃
5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫法）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．識字情況：
在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒有？誰來說說我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求？（1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會思考）
這篇課文共有幾個(gè)自然段？
老師相信你們都是自覺學(xué)習(xí)的乖娃娃！請把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。
同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。
本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認(rèn)識它就與它打個(gè)招呼吧！
出示生字卡片抽讀：
�。ㄗ⒁獯蛘泻舻亩Y貌用語）
拼音娃娃累了，想要休息了，沒有他們的幫助還能認(rèn)識這些生字娃娃嗎？
（開火車讀 、齊讀）
猜字游戲：
（師做動作生猜字）
抽字游戲：
�。◣熣f音生拿字卡，同桌檢查是否正確）
2．檢查朗讀情況
自由讀：
現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中 ，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。
學(xué)生自由讀課文
�。ㄕf明課前預(yù)習(xí)真重要性）
接段讀：
我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽一聽，愿意把你們優(yōu)美動聽的聲音展示出來嗎？我也是這個(gè)集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來男生一段女生一段）。
三、朗讀感悟
欣賞一下課文中的三幅插圖，這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的話描述它嗎？
�。ㄈ顼L(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。）長得這么可愛的娃娃，老師喜歡它，你們呢？那他做的事是否也討人喜歡呢？
請繼續(xù)欣賞這三副圖。
現(xiàn)在我要請你們自己給自己講個(gè)故事了。請選擇一幅你最喜歡的插圖，看圖自編一個(gè)故事給自己聽，好嗎？
故事都編好了嗎？我們來找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？
讀一讀課文中插圖所對應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對你編的故事還滿意嗎？
不管你是否滿意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會越編越好！
你覺得課文寫的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)
抽生1.2.3讀三副插圖所對應(yīng)的`內(nèi)容。
�。ㄆ渌尥匏伎迹猴L(fēng)娃娃去過什么地方？做過什么事？結(jié)果怎樣？動筆。）（讀后抽生回答）
師相機(jī)板書： 吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏吹帆船 吹 衣服 小樹 …… （感謝） （責(zé)怪）
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”
風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）你能讀出它高興極了的語氣來嗎？
�。ㄓ媚愕谋砬閹幽愕恼Z調(diào)）
生讀第二自然段
風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對？
是啊！風(fēng)娃娃作了對人們有用的事，所以人們感謝他， 師范讀第三自然段。
學(xué)生評價(jià)
�。◣� 用心去體驗(yàn)，邊讀邊想象你會把課文讀得更美）
通過這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？
我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）
我們的娃娃們知道這是為什么嗎？誰來告訴風(fēng)娃娃？（除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些？ 書中的……表示？
誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？
風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）
（小結(jié)：幫助人們做事，光有好的愿望是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好心辦了壞事，所以做事要先開動腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。））同時(shí)板書
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，才能做得好。）
四、拓展練習(xí)
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來到某個(gè)地方如：公園 果園 樹林…….它又會怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動聽的故事好嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識并了解了風(fēng)娃娃�，F(xiàn)在我們一起來有感情地朗讀這篇課文。
你能結(jié)合生活實(shí)際來談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過哪些好事，又干過哪些壞事？
二、日積月累
上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個(gè)故事，也比較了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請你說說課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙？
學(xué)生抄寫
三、書寫生字
1．讀田字格里的生字并給它找朋友
2．觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位子
3．找出最難寫的生字師范寫
4．學(xué)生描紅、臨寫
5．同桌互評，圈出寫的好的字
四、展示寫話內(nèi)容
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來到某個(gè)地方如：公園 果園 樹林…….它又會怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動聽的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！
1．學(xué)習(xí)小組展示，推出代表
2．全班匯報(bào)
3．師小結(jié)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、識12個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)：
1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說話。
2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詩《風(fēng)》；
2、圖片或cai；
3、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
古詩猜謎導(dǎo)入
解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜�！讹L(fēng)》
初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自讀，教師巡視，了解學(xué)生字音情況（個(gè)別糾正或板書集體認(rèn)讀，突破字音難點(diǎn)）；
2、檢查預(yù)習(xí)
標(biāo)出自然段；
認(rèn)識生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說話；
同位互認(rèn)生字；
互讀課文。
再讀課文，了解課文內(nèi)容
課文中哪些地方不好讀？
書中的風(fēng)娃娃做哪些事？
在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識。
指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）
第二課時(shí)
指導(dǎo)感情朗讀
1、出示圖1，風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎？
2、出示圖2，誰知道纖夫是干什么的嗎？
纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙��！我們邊做動作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說話。
3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。
風(fēng)娃娃與我們
1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）
2、我們有沒有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)）
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
賣絲線：續(xù)
口是吸，吸氣與呼吸
木是極，南極與北極
二人：夫
天旱只剩三滴水：汗
二人使力上醫(yī)院：傷
無人不是債：責(zé)
……
指導(dǎo)書寫
學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；
注上拼音；
組詞練習(xí)；
學(xué)生常規(guī)練習(xí)；
教師重點(diǎn)指導(dǎo)，表—吸（極）；
�。ā� ”不在豎中線上；“ ”多練幾遍）
作業(yè)：書寫夫、表、號、汗、傷、吸、極。
課后反思：
1、長時(shí)間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實(shí)效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
2、教師的立腳點(diǎn)正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點(diǎn)放在語言訓(xùn)練上，第二課時(shí)在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)行語言表示訓(xùn)練：
（風(fēng)娃娃來到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。
教師首先提供思路，學(xué)生稍做思考。
張子雍：風(fēng)娃娃來到一個(gè)（扇）窗戶前，看見一個(gè)（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會很開心）
余睿洋：在醫(yī)院里，一個(gè)人生病了，很難受，風(fēng)娃娃看見了，輕輕向窗臺的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。
多美的時(shí)刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動了。
王澤宇：在夷陵廣場，一個(gè)男孩在玩紙飛機(jī)，風(fēng)娃娃看見了，吹了一口長氣，紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)。小男孩高興得叫了起來。
張炅垠：在公園里，一個(gè)人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的`人可開心了。
劉千：乘涼……
杜篆：幫助窮人……
……
誰說我們的孩子不會表達(dá)？教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達(dá)會讓教師感動。
3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因?yàn)槿狈μS而沒有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外，座位安排過擠，而省略學(xué)生活動的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計(jì)）。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識一個(gè)新娃娃：(板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1) 聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2) 自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的.好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設(shè)疑，小組研讀。
(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3) 選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1) 研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)
(2) 研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么?
(3)
請你評價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會、感受、評價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
�、闭J(rèn)識12個(gè)生字、會寫8個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
⒊懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、苯Y(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活識字，規(guī)范書寫8個(gè)字。
�、灿懈星榈睦首x課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀懂課文的基礎(chǔ)上感悟文章告訴我們的道理。
教學(xué)方法：
感悟朗讀法、討論法等多種方法。
前置學(xué)習(xí)
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,將語句讀通順流暢。
2、畫出課后生字，將字音讀準(zhǔn)，
3、讀課文，標(biāo)明自然段，想想課文講了一件什么事？對讀不懂的地方標(biāo)上問號？積累喜歡的詞語和句子。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）課件演示：娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
⒈檢查生字詞
�、耪n件出示生字、生詞卡片
抽查 連續(xù) 呼吸 纖夫 流汗 表示 無影無蹤
行駛 風(fēng)箏 傷心 口號 極小 責(zé)怪 斷斷續(xù)續(xù)
�、菩〗M合作，上臺匯報(bào)
⒋通讀全文，整體把握：找同學(xué)讀開火車每人一個(gè)自然段。
過渡：接下來讓我們走進(jìn)課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃？
通過預(yù)習(xí)想想風(fēng)娃娃做了哪些事情？他為什么要做？
A、指名回答：（板：吹大風(fēng)車 吹起船帆 吹翻風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹）
B、從第二個(gè)問題的回答引入第一段的朗讀
事情有好有壞，你能給風(fēng)娃娃做的事分一下類么？（板書：好、壞）找出相應(yīng)的自然段，2到3段是寫好事，5到7段寫他做的壞事。
（三）分塊研讀，感悟明理
�、毖凶x做好事的板塊
⑴指讀第二段，思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎樣？
①找出有關(guān)的句子讀一讀。
出示：投影片1：他深深的吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
�、趯W(xué)學(xué)風(fēng)娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動作
�。ㄍㄟ^評價(jià)讀出風(fēng)娃娃、深深吸和使勁吹的樣子）
�、厶锢锏难砻绾茸懔怂畷䦟︼L(fēng)娃娃說些什么呢？
過渡：干涸的秧苗因?yàn)橛辛孙L(fēng)娃娃的幫助痛痛快快的喝足了水而不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也因?yàn)閹椭藙e人而獲得了快樂：他高興極了。
�、苣隳軗Q個(gè)詞語說說現(xiàn)在風(fēng)娃娃的心情么？你喜歡風(fēng)娃娃么？讓我們帶著喜歡和快樂的語氣讀一讀這一段。
⑵學(xué)習(xí)第三段
�、僬覀�(gè)同伴和你一起讀第三段，思考：風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
指名回答：吹起了船帆，幫助船行駛
②誰在拉船？找到纖夫拉船的句子指讀
投影：他們流著汗，喊著號子，船卻走的很慢。（從中體會拉纖的艱難）
�、埏L(fēng)娃娃怎么做的？你能用讀的方式展現(xiàn)出來么？
投影儀出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
�、芾w夫們會怎么感謝風(fēng)娃娃呢？想象一下，相機(jī)出示課文插圖幻燈片
�、萋犃死w夫的話，風(fēng)娃娃高興么？讓我們一起去感受他的喜悅，齊讀這段。
過渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，他是怎么想的？你覺得他的想法對么？
�、毖凶x做壞事的板塊：
�、耪埬信献髯x5到7段，思考：風(fēng)娃娃都做了什么事？結(jié)果怎樣？
�、迫绻闶欠棚L(fēng)箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹，現(xiàn)在你會對風(fēng)娃娃說什么？
過渡：聽了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃也很傷心，讓我們一齊去體會一下他現(xiàn)在的心情好嗎？
�、侵缸x最后一段，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？結(jié)合前面風(fēng)娃娃做事時(shí)的句子，你覺得風(fēng)娃娃在做事的時(shí)候有什么問題么？（不懂腦筋，不觀察，好心辦了壞事……）
師小結(jié)：原來做事情光有好的愿望還是不行，還要看是不是對別人有用。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展
�、奔偃缒闶秋L(fēng)娃娃，你以后會怎么做呢？
總結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了大家的勸告以后，一定會改掉自己的缺點(diǎn)變成一個(gè)人見人愛的好娃娃的`。
�、材隳苷f說在生活中你對風(fēng)的了解么？
是啊，風(fēng)作為我們的生活中常見的自然現(xiàn)象之一，雖然我們無法控制它，但相信隨著人類的不斷進(jìn)步和科學(xué)的逐步發(fā)達(dá)，它會把更多的喜悅帶給人們。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
回憶：風(fēng)娃娃都做了哪些事情？
分小組朗讀課文。（全班參入）
二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
⒈回憶已經(jīng)認(rèn)識的生字,看誰說得多。
�、仓笇�(dǎo)寫字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字，“吸、極”都是左窄右寬的字。重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法，第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，作重點(diǎn)示范。
⑴觀察字形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、剖痉秾憽�
�、菍W(xué)生描寫、仿寫選擇自己認(rèn)為能寫好的字寫，然后同桌欣賞，評議所寫的字。
�、葘W(xué)生練寫。
�、杉w訂正，講評。
三、隨堂練習(xí)，鞏固生字
讀課后“我會讀”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。
四、教師總結(jié)：
這節(jié)課我們熟讀了課文，并且學(xué)習(xí)了生字的寫法，希望同學(xué)們掌握好。
五、拓展
你知道風(fēng)娃娃還做了哪些事？哪些是好的，哪些事是壞的？
[板書設(shè)計(jì)]：
風(fēng)娃娃
吹動大風(fēng)車 秧苗點(diǎn)頭
好事 吹起船帆 纖夫感謝 做事情光有好的愿望
吹翻風(fēng)箏 孩子傷心 是不行的，還要看
壞事 吹跑衣服 人們責(zé)怪 是不是對別人有用。
吹斷小樹
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
風(fēng)娃娃是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題�！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。風(fēng)娃娃這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識１2個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當(dāng)我們幫助了別人后，總會得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責(zé)怪，讓他感到很委屈。（課件：卡通風(fēng)娃娃傷心地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
板書課題，齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。孩子們年紀(jì)小，熱心的他們總愛幫助別人。所以，當(dāng)他們踴躍地說出自己自己幫助別人做的事后，巧妙地通過“幫風(fēng)娃娃解決疑問”這個(gè)環(huán)節(jié)引入課題，極大地激發(fā)了孩子們的求知欲，同時(shí)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識的字可以問老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）
3、學(xué)生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。
4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識他嗎？（搶讀課件上的生字）
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。讓孩子在“字寶寶樂園”這樣特殊的識字環(huán)境中來識字，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)為提高讀書的效率做了很好的鋪墊，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）
三、再讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。）
2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？
四、分塊研讀，合作探究
1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的'感謝？”
�。�1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？
�。�2）小組匯報(bào)：
風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車 吹動了帆船
�。�3）他是怎么做這些事情的？
抓住“風(fēng)娃娃來到??看見??慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來到??看見??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們 ，你們想對幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么？
�。ㄕn件出示說話1）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：
“____________________________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說：
“_____________________。”
�。�5）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良�。∽屛覀円黄饋砜淇滹L(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。
2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”
�。�1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“狽繽尥蘅醇??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點(diǎn)詞體會風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會風(fēng)娃娃的心情。
�。�2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再次體會風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。
�。�3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？
�。ㄕn件出示說話練習(xí)2）
廣場上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說：“__________________________________________�！�
看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“__________________________________________�！�
3、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。
4、看到傷心難過的風(fēng)娃娃，你想對他說些什么呢？
�。ㄕn件出示說話練習(xí)3）
我想對風(fēng)娃娃說：”風(fēng)娃娃，
________________________________________________。”
5、在你的生活中，有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰來說一說？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來體會、感受和思考，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動腦，少做傻事，快快長大。）
五、課外延伸
現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱
心的風(fēng)娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)在于通過對學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力，同時(shí)，再次對學(xué)生進(jìn)行明理教育。）
板書設(shè)計(jì)： 16 風(fēng)娃娃
好事壞事
吹動風(fēng)車 吹跑風(fēng)箏
吹動帆船 吹跑衣服
吹斷小樹
�。ㄗ鍪鹿庥泻玫脑竿遣粔虻模�要看是否對別人有好處）
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去�！敝畜w會到了什么?又是從哪一個(gè)詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。
當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導(dǎo)沒有出彩，導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣，而且在學(xué)法指導(dǎo)上也沒有運(yùn)用到好的方法，沒有體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，今后在課堂還是扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生，一點(diǎn)一滴的積累學(xué)習(xí)方法。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)9
16、風(fēng)娃娃
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段，風(fēng)娃娃。
過程與方法：通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果，體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生，你們知道這是什么？ （風(fēng)車）
2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風(fēng)）
3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃
�。ㄗ⒁馔尥抟x輕聲，再來讀一次）
二、初讀課文
想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。
2、出示課件，交流識字方法
剛才你們是怎么學(xué)會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說----引讀 女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動 用力吹 秧苗喝足水）
我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動（齊讀開火車讀），齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀 多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？
誰來模仿風(fēng)娃娃做作動作，小學(xué)二年級語文教案《風(fēng)娃娃》。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰來讀讀。
讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請個(gè)學(xué)生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？
自學(xué)要求：1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。
交流：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書： 纖夫用力拉船 船飛快行駛）
當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。（指名讀）
當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）
當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀
4、風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？
我會說：風(fēng)娃娃還來到--------看到---------------，他-------------------------------------
于是，風(fēng)娃娃想：引讀
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。
五、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識，有空看看《半小時(shí)閱讀》 《拓展 積累 》 《中國百科知識全書》
六、鞏固識字
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識了，輕輕地問問同桌。
2、識字游戲：這是個(gè)識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）
3、寫生字
噓，老師聽見有兩個(gè)生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）
---------------------------
口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的'極。我們可要把他們區(qū)別開來。
他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？
他們的右邊都是個(gè)“及”，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個(gè)小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫）
小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個(gè)，評評自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）
16、風(fēng)娃娃
風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動 秧苗喝足水
纖夫用力拉船 用力吹 船飛快行駛
------------------------
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫８個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）、寫句子的小黑板、掛圖。
2、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，自主識字
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認(rèn)識一下風(fēng)娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識？
2、小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認(rèn)識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到７０頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請教。
3、出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
4、開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。（貼樹葉）
�。怠⒄n文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
�。丁⒗蠋熤鹨怀鍪編值木渥�，學(xué)生比賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說說理由。
教師相機(jī)板書：好事
壞事
2、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
�。�1）吹大風(fēng)車
（2）吹帆船
�。�3）吹風(fēng)箏
（4）吹衣服、吹小樹（板書）
3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：
“做好事”板塊：
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？
（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么？
“做壞事”板塊：
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？
�。�2）風(fēng)娃娃聽了人們的'責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
�。�1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
�。�2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的？
�。�3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？體會風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。
（4）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“抽、續(xù)”等１１個(gè)生字，會寫８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
３、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用�！�
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟其中的道理。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本篇課文生動有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。學(xué)生對于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、同桌互讀、加動作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對風(fēng)娃娃說幾句話，理解文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
�。薄⑵綍r(shí)，你都見過什么樣的風(fēng)？
�。病⒔裉�，我們一起去認(rèn)識一位新朋友，它就是──（教師板畫）學(xué)生說出風(fēng)娃娃，師板書。
二、識字
�。薄⑦^渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。
�。�、風(fēng)娃娃的.故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認(rèn)識他們。
３、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
⑴課件出示詞語：
抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏傷心
責(zé)怪?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)無影無蹤高興極了
�、僦该雷x；
②齊讀；
③開火車讀。
⑵生字娃娃回到了句子?jì)寢尩膽驯е�，你還能正確地讀出來嗎？
課件出示句子：
一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
①學(xué)生自由練讀；
②指名讀；
③齊讀。
三、讀中學(xué)文
�。薄⑦^渡：
現(xiàn)在，句子?jì)寢岊I(lǐng)著生字娃娃回家了。
同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。
�。病F(xiàn)在我們舉行一個(gè)朗讀比賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。
３、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：
�、磐阑フf；
�、萍w交流，師適時(shí)板書。
４、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：
�、盼覀兿雀L(fēng)娃娃到田野里去看一看：
�、僮约鹤x一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。
�、谕纼蓚�(gè)合作，一人讀課文，一人加動作表演。
�、蹘熥x課文，學(xué)生表演。追問：現(xiàn)在你的心情怎樣？為什么高興？
�、荦R讀。
�、骑L(fēng)娃娃不光吹動了風(fēng)車，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢。
�、偕约壕毩�(xí)朗讀第三自然段；
�、邶R讀。
�、秋L(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會想些什么呢？
�、偕杂砂l(fā)言；
�、邶R讀第四自然段。
�、葞椭藗冏龊檬拢灰辛饩托辛�，事實(shí)是不是這樣？風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會這樣呢？
生自由發(fā)言。
�、娠L(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它，它傷心極了�？墒撬�不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢？你能不能提醒它一下，讓它改正過來？
①同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小朋友。
�、谥该f。
⑹師總結(jié)：
大家都是些樂于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽了大家的勸告之后，一定會改正的。
四、擴(kuò)展活動
我們已經(jīng)認(rèn)識了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
第二課時(shí)
一、交流課外學(xué)習(xí)成果
說說自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
二、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄屪x詞語卡片。
�。病⑸纸M詞比賽：
�、乓越M為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
�、平處煱焉挚ㄆN在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。
三、看圖說話
課件出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？
四、指導(dǎo)寫字
�。�、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點(diǎn)，并說一說。
３、教師范寫一個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。
�。础W(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
五、擴(kuò)展活動
到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。
【板書設(shè)計(jì)】
風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車
好事吹帆船感謝高興
吹風(fēng)箏
好心做了壞事吹衣服、小樹責(zé)怪傷心
【教學(xué)后記】
風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較簡單，通過讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車一部分，引導(dǎo)學(xué)生通過加動作表演讀，體會到了風(fēng)娃娃的力氣大，對后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在發(fā)言時(shí)，語言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛�？傊�，娃娃都惹人愛。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
【學(xué)生分析】
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的'心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
【設(shè)計(jì)意圖】
針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
【教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識一個(gè)新娃娃：板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、感知課文，了解課文大意：
�、怕犝n文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
⑵自由朗讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索：
讀全文，看投影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設(shè)疑，小組研讀：
�、棚L(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
⑵風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
�、沁x擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀，反饋交流：
�、叛凶x：“做好事”板塊：
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)
�、蒲凶x“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么?
�、钦埬阍u價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會、感受、評價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)
【板書設(shè)計(jì)】
風(fēng)娃娃
做好事：吹風(fēng)車、吹帆船(可愛)
好心辦壞事：吹風(fēng)箏、吹衣服、小樹(傻氣)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)意圖：
針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
１.認(rèn)識１１個(gè)生字。
２.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�。�.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時(shí)搖動樹枝，大時(shí)推動房子。
2．說說為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰愿意說一說？
3．板書課題，齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）
2．組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。
3．同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？
4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理
1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
�。�1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。
�。�2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺�，交流學(xué)習(xí)。
2．（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？
利用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）
3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？
指名答。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）
教師范讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？
4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？
�。ǚ答伣涣�，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？
師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。
�。ǚ答伜筮M(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）
5．進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）
四、課外延伸
1．課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。
2．把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
五、總結(jié)：
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。
教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的'上來。接下來對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去�！敝畜w會到了什么?又是從哪一個(gè)詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象，然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動。因此，我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會和感悟。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)娃娃的開心與傷心。
3、情感目標(biāo)：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字；感悟文章蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡片、插圖；用自己的感悟畫風(fēng)。
教學(xué)過程:
一、游戲，鞏固識字
1、“開火車”讀生字卡片。
2、玩 “找蘋果”游戲，鞏固識字。
教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動和游戲，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的'興趣。
二、研讀，感悟哲理
1、研讀“做好事”部分
①說話：出示文中的插圖，同桌練習(xí)說話。
�、谄纷x：自由讀與插圖相對應(yīng)的段落；品讀句子，體會風(fēng)帶給人們的好處，理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞的意思。
�、巯胂瘢汉堂鐣䦟︼L(fēng)娃娃說什么？體會禾苗對風(fēng)娃娃的感謝。
④遷移：自學(xué)第三自然段。（出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習(xí)）
⑤討論：開心的風(fēng)娃娃心里怎樣想？它的想法對嗎？為什么？
2、研讀“做壞事”部分
�、僮x讀：品讀句子，體會風(fēng)帶給人們的危害，理解“責(zé)怪”的意思。
�、谙胂耄猴L(fēng)娃娃為什么會傷心？
③議議：你想對風(fēng)娃娃說些什么？感悟文章蘊(yùn)含的哲理。
�、苷f說：生活中，你有過風(fēng)娃娃類似的經(jīng)歷嗎？
三、展示，表現(xiàn)神奇
多么神奇的風(fēng)��！雖然看不見、摸不著，卻給人們帶來好處和危害。你們能不能用手中的筆畫畫風(fēng)的神奇呢？
�、僭u議。小組內(nèi)互相交流評議課前準(zhǔn)備的“畫風(fēng)”作品。
�、谡故�。每個(gè)小組推薦一幅作品上臺展示，并說說你要表現(xiàn)風(fēng)的哪方面神奇？
�、墼u價(jià)。教師在優(yōu)秀的作品上畫星。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、猜謎導(dǎo)入
1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）
2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗(yàn)過風(fēng)？風(fēng)吹過來是什么感覺？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請學(xué)生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？
二、初讀課文，感受課文大意
1．教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。
2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。
提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6．學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船
壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹
三、提問設(shè)疑，研讀課文
1．學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車。）
�。�2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
�。�3）小組讀，然后派一個(gè)人來比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動作表演。）
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）
�。�2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動作表演。）
3．全班朗讀第二、三段。
4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級中交流。）
5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？
播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）
6．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的`，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、寫字指導(dǎo)
1．屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號。
2．學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說一說哪個(gè)字最難寫？
3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”與“天”的不同；“號”的最后一筆。
5．學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
6．展示學(xué)生寫的生字，師生共同評議。
剛開始上課，利用猜謎來緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗(yàn)過的風(fēng)，導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。
此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導(dǎo)的作用。
留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生通過自由讀課文了解課文內(nèi)容。
充分利用生動活潑的課件，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。
學(xué)生配動作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。
與上一環(huán)節(jié)相同。
利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。
通過看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn)，教師再挑較難書寫的字重點(diǎn)指導(dǎo)，效果很好。
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