《美麗的小路》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《美麗的小路》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《美麗的小路》教學設計1
教學目的：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點：6個生字的學習和朗讀課文
教學難點：第八自然段的學習
教學準備：掛圖、詞語卡片、制作頭飾
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
二、初讀課文，整體感知
三、自主學習課文1-3自然段，訓練朗讀
四、自主識字，指導書寫前4個生字
第二課時
一、復習導入
1、齊讀課題
2、“開火車”讀生字
3、復習生詞
4、回憶前三自然段課文內(nèi)容
二、繼續(xù)讀文感悟
�。ㄒ唬⿲W習第4自然段
1、指名讀
2、美麗的小路為什么不見了？
3、假如你現(xiàn)在就在這條小路上，你會說什么？
4、指導讀句：美麗的小路不見了。
5、齊讀本段
（二）學習5-8自然段
1、兔姑娘、鹿先生會說什么？誰先來讀讀兔姑娘說的話？指導讀句：呀，美麗的小路怎么不見了？
2、誰來讀讀鹿先生說的話？指導讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？
3、鴨先生也叫起來，它說什么？指導讀句：天哪！我的美麗的小路呢？
4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來的？
5、既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我呢”？
6、鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子，指導讀）
7、比較讀句、想像說話：
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
8、師生分角色朗讀
9、小組合作表演讀
(1)小組內(nèi)表演
(2)抽小組上臺戴頭飾表演
(3)評“最佳表演獎”
�。ㄈ⿲W習9-12段
1、小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來，我們一起幫他想想辦法吧！
2、你們的建議真好！看，三位朋友開始行動了（出示插圖2）我們快來讀讀第九自然段吧！
3、他們是怎么打掃的？你們說說小路經(jīng)過打掃后會變成什么樣子的？
4、讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧�。ㄗ跃幊秳趧痈琛罚�
5、在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：“美麗的小路好香��！”（出示句練讀）
6、鹿先生也說：“美麗的小路好亮啊！”（出示句練讀）
7、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。R讀最后一句）
8、齊讀10-12自然段
三、寫字指導
1、師范寫生字“明、凈”，生書空、說筆順畫名稱
2、生在書上練寫
四、作業(yè)延伸
投影出示課后圖：我們周圍的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學們一起去了解一下吧！以后我們再找個機會交流交流。
板書設計：
11、美麗的小路
不見了
找回來
[附設計說明]：
一、設計理念
低年級閱讀教學是母語教育起步階段的一項重要內(nèi)容。這一學段的閱讀教學將為孩子今后語文能力的發(fā)展和各種潛力的發(fā)揮起到特殊的不可替代的作用。依據(jù)《語文課程標準》第一學段中“閱讀”部分提出的目標，本課時教學設計緊扣“以讀為本，學文感悟”這條主線，通過各種手段激發(fā)學生閱讀興趣，重視朗讀教學，加強體驗、感悟，用感性化的過程來為孩子的持續(xù)發(fā)展夯實基礎，切實發(fā)揮低年級閱讀教學的奠基作用。
二、教材處理
本篇課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的`感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
根據(jù)課文特點，本課教學我安排兩課時。第一課時的主要教學內(nèi)容為：學生生字新詞；初讀課文；學習一~三自然段；書寫課后前4個生字。第二課時主要教學內(nèi)容為：①復習生字詞；②繼續(xù)學文感悟，訓練朗讀，在學文過程中訓練想象說話，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力；③書寫課后2個生字；④適當拓展，培養(yǎng)實踐能力與合作精神。
三、教學結構
1、復習導入
俗話說：朗讀的開端等于成功的一半。雖然這一部分的教學主要是為了復習上節(jié)課所學的生字新詞。但在設計這個教學環(huán)節(jié)時，我好好動了一番腦筋。我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，拉近學生與課文內(nèi)容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語寶寶”的身份與小朋友進行比賽。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復習變得生動有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使他們的注意力集中到學習中來，既復習了舊知，又順利過渡到下面的學習內(nèi)容，學得輕松活潑。
2、學文感悟
本環(huán)節(jié)力求突出以下四個特點：
①在樂讀中豐富語感
“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是課標在低年級“閱讀”目標中最基本的一項要求。在第一學段的閱讀教學中一定要充分重視指導學生的朗讀，讓學生在朗讀中體會情感，在朗讀中積累語感，在朗讀中感受學習語文的樂趣。整堂課中，我采用多種形式訓練朗讀：如自由讀，同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動作讀等學生喜歡的朗讀方式，不僅培養(yǎng)了學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。
�、谠谡w感知中培養(yǎng)悟性
漢語言文字的“意會”特點決定了閱讀教學不宜采用“條分縷析”和“深究細挖”的教學方法。本課時教學重視從整體入手，引導學生在讀中理解、體驗、思考、感悟，在整體感知中訓練語句，積累語言。本課多次出現(xiàn)問句和感嘆句，我抓住這些重點語句，引導學生反復朗讀、體會、想像說話，訓練有針對性，較好地突出了重點。
�、墼谇榫丑w驗中體會情趣
低年級學生活潑好動、注意時間短及其思維的形象性特點，決定了這一學段的閱讀教學必須注重通過各種手段創(chuàng)設直觀形象、生動有趣的文本情境，引導學生在情境體驗中理解課文內(nèi)容，體會情感，感受語文學習的情趣。
根據(jù)本課的課文特點，我讓學生將課文5-8自然段的內(nèi)容演一演，讓學生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評“最佳表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓寬了學生學習語文的渠道，調(diào)動了學生自主探究與語文實踐活動的積極性，充分感受語文學習的情與趣。
�、茉趯υ捇又邪l(fā)展個性
新教材的使用要求教師準確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關系，即：學生學習的伙伴，同時又是指導者、引導者。課堂上，我努力營造寬松的課堂氛圍，引導學生表達自己的感受和想法，尊重學生的個人體驗，在對話互動中努力促進學生個性的生成。
3、寫字指導
《教學用書》在“使用教科書要注意的問題”中關于“識字寫字教學”中指出：“最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量”。本課時雖然只指導書寫“明”、“凈”兩個字，我仍注意“范寫、書空、說筆畫名稱”，力求指導到位，讓學生把字寫好。
4、課外拓展
實踐是語文教學的核心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學生課外了解垃圾從哪里來，到哪里去，開放式的設計，拓寬了學生的學習空間，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了合作交流、展示自己學習成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。
總之，本課時的教學設計力求做到：立足課內(nèi)扎實基礎，結合課外拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，重視發(fā)展學生的創(chuàng)造個性，讓學生感受到語文學習的樂趣。
《美麗的小路》教學設計2
一、背景材料
課文講述了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
二、教學難點：
課文的第八自然段。
三、課前準備：
1、學生自制生字小卡片一份。
2、簡單的動畫課件。
3、頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學目標：
1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
第一課時
五、教學流程
�。ㄒ唬�、激趣導入
（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美�。≡谶@條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
�。ǘ⒊踝x感知
1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。
思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？
2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
�。ń處煱焉侄及遒N在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”�！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）
3、學生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？
�。ǘ�、再讀課文
1、個別讀（用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文）。
2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。
�。ㄈ�、認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個的生字。
4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。
（四）、學習課文第一至八自然段
1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的`小路上，你會說些什么呢？
3、指導朗讀。
①、朗讀句子“啊，多美的小路��！”（讀出贊美的語氣）
②、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。
�、邸W生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。
④、分角色表演讀。
喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？
第二課時
�。ㄒ唬土晫�
1、學生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎？
�。ǘ�、學習第9——12自然段。
1、復習這幾個自然段的生字詞。
2、學生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？
4、全班交流。
5、指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
�。ㄈ�、指導寫字。
1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。
2、學寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫，學生練寫。
4、展示學生的寫字本，師生共同點評。
�。ㄋ模�、實踐活動
我做校園“美容師”。
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
表二：
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”所做的事
�。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
把這個故事完整地講給家人聽。
《美麗的小路》教學設計3
【教學目標】
１、認識“先、鹿”等１４個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒂袗圩o環(huán)境的愿望和行動。
【教學準備】課件、生字卡片。
【教學重點】朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容。
【教學難點】第八自然段是學習的難點。
【教學設想】
本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎上，再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發(fā)揮學生的主動性。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
（導入新課）
二、創(chuàng)設情景學習新知
１、聽老師講故事，學生看畫面：
讓學生說一說對課文的大致了解。
�。�、學生自由讀讀：
讓學生說說打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？
３、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么？
請同學們自由讀二、三自然段。
４、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導孩子讀出贊美的語氣）
�。怠W生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了�？蛇^不了多久，小路怎樣了？請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？
�。丁W生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了？
學生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么？
請同學們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
�。贰⒖戳舜蠹业谋硌�，小鴨怎么說：“這都怪我”？
在學生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的.話。
�。�、老師有一個問題要請教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？
引導學生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀？學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。
�。�、同學們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？
請讀課文十、十一、十二自然段。
�。保�、小組合作：
分角色朗讀課文。
�。保薄⒓w交流：
以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里？
三、識字教學
課文同學們讀的這么好！相信生字你也認得很好。
�。�、識字：
小組合作識字�？纯茨膫�小組，生字記得最快。
說說你認識了哪些生字，是怎么認識的？
�。�、小組派代表匯報合作學習的情況。
�。场㈧柟套R字：
�、� 快速認讀１４個生字，可以計時。
�、� 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。
⑶ 朗讀課文。
四、小結、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
〖板書設計〗
�。保薄⒚利惖男÷�
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
〖教學后記〗
在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學習好的學生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
１、齊讀課文，進行有感情的朗讀。
２、小組內(nèi)進行表演。
�。�、集體交流：
找同學演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長負責檢查組內(nèi)同學讀得怎樣？
三、學習新字
�。薄⒄n件出示需要書寫的生字：
先 干 趕 起 明 凈
說說你對哪些字寫起來有信心。
２、板書范寫：
“起、凈”兩字。
３、同桌互相說一說：
應該怎樣才能把字寫好？
４、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。
�。怠⑿〗M內(nèi)互評。
四、實踐活動
我做校園“美容師”：
幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
五、小結、作業(yè)
根據(jù)學生調(diào)查情況可以適當小結。
要求學生課后要把所學的六個生字練寫兩遍。
〖板書設計〗
�。保薄⒚利惖男÷�
先 干 趕
起 明 凈
【教學后記】
學生的環(huán)保意識特別強，對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高。
《美麗的小路》教學設計4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
2、讀好帶有句號問號嘆號的句子，注意它們的不同語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學的難點：
理解課文最后鴨先生的話。
教學過程：
一、 情境導入，激發(fā)興趣
課件出示美麗的小路圖，讓學生觀察這條小路。然后用一句話來說說這條小路。孩子們可能會說：這條小路真美麗�。∵@時候可以相機告訴孩子們，在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？
二、范讀課文，解決生詞
播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學生直觀感受詞語的意思。然后讓學生選擇自己喜歡的詞語說一句話。
三、自主質(zhì)疑，合作探究
讓學生自主讀文，然后提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。學生可能會提出這些方面的問題：美麗的小路怎么不見了？小路上的垃圾是哪來的呢？小路上的'垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來的呢？如果學生不能提出這些問題，可以引導：兔姑娘和鹿先生走過那條長長的小路，他們說了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們怎么樣把美麗的小路找回來的？
美麗的小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？
討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？
四、再讀課文，加深理解。
課文中有幾個角色呢？讓學生說一說自己喜歡哪個角色，為什么？讓學生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導讀好帶句號、問號、嘆號的句子。
五、實踐活動
我做校園“美容師”
調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。
《美麗的小路》教學設計5
【教學內(nèi)容】
義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第11課。
【教材內(nèi)容】
課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學習。這篇課文適合分角色朗讀，學生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化。
【學生分析】
由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響，學生的知識、經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都較低，只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學生很活躍，也樂于與人交流，積極參加課堂活動。
【設計理念】
教學中注重學生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級學生好奇，注意力不易長時間集中的特點，同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步了解課文內(nèi)容。學習“我會認的字”，讓學生當小老師帶讀，從而把學生充分調(diào)動起來。設計“實踐活動”，提高學生理解和運用祖國文字的能力，發(fā)展語言表達能力，也養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的習慣。
【學習目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學課時】
2課時。
【教學準備】
頭飾、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，引出課題
師：小朋友(出示：擴大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門前的小路，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個有趣的故事，這個故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應讀出美感，齊讀課題。
揭示課題的同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。
二、初讀課文，讀準生字
1、師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀順，圈出文中不認識的字，問問周圍的同學，把生字連成詞多讀幾遍。
2、師：請小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀，看準最先聽懂課文中的故事。
3、生字學習：
⑴ 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個就讀哪個。
(師加于指導和糾正。)
⑵ 開火車讀(有注音)。
�、� 集體讀(無注音)。
在識字學習中通過大家都可以當小老師來激發(fā)學生學習的興趣，培植自信心，讓學生主動參與。
三、再讀課文，整體感知
1、給每一自然段標上序號。
2、再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準課文讀順。
3、個別讀(學生自告奮勇讀想讀的段落)。
4、夸一夸、幫一幫：
引導學生評優(yōu)點評不足。
5、全班齊讀。
培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀，相互幫助，相互評價的好習慣。
四、轉換角色，細讀課文
1、想象說話：
教師范讀第1自然段，請學生閉上眼睛邊聽邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會說些什么呢?
(鼓勵學生有不同的贊美)
2、指導朗讀：“啊，多美的小路啊!”
(讀出贊美的語氣)
3、評價讀：
請小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的小路為什么不見了。
師：你們來讀，老師來想象說話。
4、教師加上動作，指導讀好三個問句。
調(diào)動學生的主動性，讓全體學生都參與教學活動，也知道不美的行為會破壞美麗的`環(huán)境。
五、小結
師：這節(jié)課我們收獲不少，認識了生字還認識了那么多動物。小朋友，下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎?
第二課時
一、談話導入
小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見了，那美麗的小路還能不能找回來呢?
二、看圖，讀課文第9～12自然段
1、復習這幾個自然段的生字。
2、出示課文圖片2。
3、小組看圖讀課文：
議一議美麗的小路是怎么找回來的。
4、齊讀課文第9～12自然段。
了解了如何美化環(huán)境，愛護環(huán)境。
三、評選最佳表演者
1、全班齊讀全文。
2、小組合作：
分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動作，注意語氣)。
全班同學一起評一評、夸一夸：
評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。
培養(yǎng)學生主動積極參與和合作精神。
四、評選書寫小能手
1、先給這6個生字組詞：
并說說它們的結構，偏旁。
2、學生跟著描臨生字：
把自己認為難寫的字提出來。
3、展示寫得好的學生的課本。
教師范寫，學生跟著唱筆畫書空，練寫。
4、請小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好：
想寫哪個就寫哪個，全班一起評一評，夸夸評出書寫小能手。
評選書寫小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動了學生書寫的興趣，還讓學生再一次注意到了生字在田字格中的位置。
五、實踐活動
我是校園“美容師”：
第一步：
根據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關的情況說一說。
我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?
第二步：
根據(jù)“表二”(如下)作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。
我給校園作“美容”計劃 我為校園美容已經(jīng)做的事
給每位學生發(fā)這兩張表。
師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現(xiàn)在老師也想請你們來給我們的校園做“美容師”，你們愿意嗎?回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節(jié)課我們再一起來評一評，誰是我們校園的最佳“美容師”。
實踐活動這一環(huán)節(jié)，可以讓學生把從課本中學到的知識與實際生活聯(lián)系起來，讓愛護環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實處。
《美麗的小路》教學設計6
【學習目標】
１、認識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
�。场⒂袗圩o環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學重點】
認識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。
能分角色有感情朗讀課文。
【教學難點】
培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！
【教時安排】
�。舱n時。
第一課時：
重點學習課文１～８自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識我會認中的１４個生字，會寫先。
第二課時：
學習課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的１４個生字，會寫干、趕、起、明、凈。
【教學過程】
第一教時
一、創(chuàng)設情境、激趣導入
師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。
二、初讀課文，激發(fā)情趣
�。薄ⅲ▓D片出示一條美麗的小路）看，我們來到了什么地方？
�。�、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。
３、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！
�。�、聽配樂課文錄音，思考：
�、� 你在這條小路上看到了那些動物朋友？
⑵ 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
板書：
美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)
5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
三、自悟自主、合作識字
１、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)，標上小節(jié)號。
�。�、檢查自學情況：
�、� 出示由帶讀字和生字組成的詞語：
學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。
�、� 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：
鼻音聲母的字：腦。
后鼻音韻母的字：凈、輛。
容易讀錯聲調(diào)的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。
有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
�、� 去掉拼音開火車讀。
�、� 課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文：
告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟（學習１～８小節(jié)）
�。�、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？
讀完請學生評價，隨機理解：
鵝卵石。
�。�、小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？
�。场⒃谶@美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：
請大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說的話。
�、� 學生回答，出示 啊，多美的小路�。�
�、� 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：
你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
�、� 指名讀，其他學生評議：
聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？
�、� 誰再來贊美小路？
男、女學生分角色朗讀。
�。础煟耗銈冏x得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，發(fā)生了什么事？
�。▓D片出示：垃圾堆滿了小路。）
誰來說小路怎么樣了？
�。ǔ鍪荆好利惖男÷凡灰娏�。）
該怎么來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？
５、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？
請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。
（一人當小導演，其他當演員）
�。�、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動作，再開始表演。
�。贰⒄垼慈诵〗M上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？
評議重點：
人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
五、開放實踐、合作交流
�。薄Ⅷ喯壬鸀槭裁凑f這都怪我！，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的.情況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
�。病W生合作交流。
�。�、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？
�。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
�。�、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來！指導讀。
５、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學習。
六、字詞鞏固、指導書寫
�。薄⒊鍪居蓭ёx字和生字組成的詞語。
�。�、寫字指導：
書寫先，土字橫左邊長，右邊短。
第二教時
一、復習導入
�。薄㈤_火車讀生字卡。
�。病W生分角色朗讀第一至八自然段。
３、美麗的小路找回來嗎？
二、學習第９～１２自然段
�。�、復習這幾個自然段的生字詞。
２、學生自由讀９～１２自然段。
�。场⑿〗M討論：
美麗的小路是怎樣找回來的？
�。�、全班交流。
�。�、指導朗讀：
他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
�。丁煟好利惖男÷返幕貋砹�，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？
指導朗讀。
師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們說：讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。糇∷鼈儜撛鯓幼x）大家齊讀。
三、分角色朗讀全篇課文
四、演一演
誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其他同學讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。
五、課后延伸，親自實踐
�。薄⑼瑢W們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：
鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？
�。病⒃谖覀兊纳磉�，我們生活的地方（家里、校園）有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應該怎么辦？
板書：
保護環(huán)境，從身邊做起
六、指導寫字
�。�、學生先觀察，再說說如何記住趕起明凈四個字。
�。病⒎聦懖⑻崾疽I：
干：第二筆比第一筆稍長。
起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。
�。场⒕殞�，師巡視。
�。�、展示、點評。
《美麗的小路》教學設計7
【學習目標】
１、認識“先、鹿”等１４個詞語。會寫“先、干”６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
�。�、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學環(huán)節(jié)】
第一課時
一、激情入境
�。薄⑦@節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
�。病ⅲ▽W生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流：師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。
�。�、讀讀課文的第一段：
要是你住在這里，會怎么想？指名讀──齊讀。
�。�、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。
�。ㄕn件展示課文余下的內(nèi)容）
５、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？
那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
�。�、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
�。�、交流：
�、拍男┳蛛y讀？你認識了哪些字？怎么記的？
�、七�有哪些地方不明白？
３、激勵學生自告奮勇分段讀課文：
夸一夸：
說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
�。�、自己再認認真真地讀一遍。
�。�、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
�。�、課文中有哪些動物呀？
�。�、你想讀誰的話呢？
選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
�。�、角色朗讀課文，評議。
�。ㄔu議時引導學生注意小動物們的'動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）
�。础⑿〗M合作：
分角色表演讀。
教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時
一、表演展示
�。�、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？
評議時還是結合課文語言。
評后再練讀。
２、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
�。�、再請一組表演、評議。
二、復習鞏固
１、游園活動：（課件）
讀一讀詞語，花兒獎給你：
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋
推車一輛車趕快不久干凈奇怪
�。�、讀一讀，說一說：
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
自由讀：
體會不同的語氣。
指名讀。
齊讀。
增強生字詞語的復現(xiàn)，讓學生學得更扎實。
三、指導寫字
�。薄⒂^察：
說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
�。�、仿寫并提示要領：
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長�！皝]”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
�。场⒕殞�，師巡視。
�。�、展示、點評。
四、課外作業(yè)
１、回家把故事講給大家聽。
２、打算如何為學校“美容”？
�。�、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。
《美麗的小路》教學設計8
【教學目標】
�。薄⒛芙柚匆糇x準１４個生字的讀音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。能在老師的指導下，正確書寫６個生字。
�。病⒛苷_朗讀課文，并能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。
�。场⒙�(lián)系生活實際，用一句或幾句話說說如何把校園的小路打掃干凈。
�。�、懂得愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
【教學重點】
�。�、學生能運用各種方法識記本１４個生字。
�。病⒛苷_朗讀課文，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。
【教學難點】能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。
【教學準備】多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】
一、情境導入，揭示課題
�。�、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？
�。病⒛阌X得這是一條怎樣的小路？美在哪里？
�。ㄖ笇W生有條理地用上好詞佳句說。）
讓我們美美地讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、我們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽，看一看吧！
�。�、（出示媒體動畫）思考：
這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
（隨機板書：美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)）
�。场⒛敲利惖男÷吩趺床灰娏�，又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看一看吧！
�。�、輕聲讀課文：
注意讀準生字，讀通句子。遇到不會讀的字可以互相提醒。
學生練讀。
�。怠㈤_火車讀課文：
小評委評一評。
三、讀１～３節(jié)，學習生字
�。薄熞x１～３節(jié)：
鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著________________，路旁開著 _______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：_______________�！甭瓜壬貜男÷飞献哌^，說：“_______________�！�
２、指導讀句子“啊、多美的小路�。 �
�。ㄗx出贊美的語氣）
�。�、學生字“先、鹿、慢”：
⑴ 小老師領讀。
�、� 同桌討論，用什么好方法記住它們？
�、� 反饋交流。
４、齊讀課文１～３節(jié)：
讀出小路的美。
四、學習課文４～８節(jié)
�。�、說話訓練：
可是，過了不久，美麗的小屋變成了（ ）。
�。襟w出示：垃圾圖）
�。�、指導讀句子：
“美麗的小路不見了”。
⑴ 看見美麗的小路變得這么臟，你的心情怎樣？
�。y受、氣憤、傷心、生氣）
�、� 帶著自己的感受來讀這句話。
（自由讀）
�、� 指名讀→挑戰(zhàn)讀→同桌讀。
�。�、想象說話：
美麗的小路不見了，假如同學們走在這條小路上，最想說什么？
�。�、小動物們是怎樣說的呢？
四人小組一起讀一讀課文的４～８節(jié)，并且把你最喜歡的小動物說的話讀給小組成員聽。
�。�、全班交流（說到哪個動物就點擊圖象出現(xiàn)文字）：
�、� 指導讀句子：
“呀！美麗的小路怎么不見了？”
看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？
（讀出疑惑的語氣）
師范讀→指名讀→齊讀→表演�！睹利惖男÷贰方虒W設計 相關內(nèi)容：《紀念》第一課時說課稿《小河與青草》教案ang eng ing ong教學設計《識字二·比一比》教學設計6一年級下冊識字1教學設計蘇教版語文第一冊 課文10《冰花》教案《語文園地六》快樂練習：強化練習小壁虎借尾巴教學案例查看更多>> 小學一年級語文教案
⑵ 指導讀句子：
“咦，美麗的小路哪兒去了？”
抽生讀→評價→表演
⑶ 指導讀句子：
“天哪！我的美麗的小路呢？”
⑷ 指導讀句子：
“我一定要把美麗的小路找回來！”
看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的`語氣？
�。ㄗx出肯定的語氣）
指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。
�。�、學生字“積、鼻、腦、袋”：
�、� 討論：
你用什么好方法記住這些生字的。
�、� 反饋交流。
�。�、師生合作，分角色朗讀４～７節(jié)。
五、讀第９～１２節(jié)
１、美麗的小路回來了嗎？是怎么回來的？請你們輕聲讀９～１２節(jié)。
�。�、學習動詞：
�、� 我們也幫忙把美麗的小路找回來，這幾個都是表示動作的詞：
洗、推、拿、澆、提、掃。
�、� 誰來幫鴨先生的忙？
連線，使動詞和名詞合理搭配。
�。ㄗⅲ簩W生連對一組詞，媒體上的垃圾就少一點。）
�。�、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
�。�、學習生字“怪、推、輛、趕、久、干、凈”：
�、� 認讀生字競賽：
學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法：
字形比較：
“堆──推”、“睜──凈”。
“凈”注意后鼻音。
“輛”可用加部首的方法等。
�、� 書寫指導：
堆、推。
�。�、把生字寶寶放回課文，再讀第９～１２節(jié)。
�。�、質(zhì)疑：
讀到這兒，你有什么問題嗎？
六、拓展說話，鞏固字詞
�。�、（媒體出示校園的小路）我們校園里的小路是什么樣的？怎樣才能讓美麗的小路永遠和我們在一起？可以選用媒體上的一個或幾個詞語說一說。
�。�、鞏固字詞：
�、� 復習詞語：
鴨先生的家這么漂亮，我們也跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領下，我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語寶寶可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎？
（課件出示詞語）
抽小組開火車讀→齊讀。
⑵ 復習生字：
咱們順利通過了詞語寶寶這一關，現(xiàn)在，我們又經(jīng)過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對郁老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？
（課件出示全部生字）
自由讀→開火車讀。
�。�、總結。
《美麗的小路》教學設計9
教學目標：
一、知識能力：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、識記生字，有感情地朗讀課文。
二、過程方法：
1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學方法：
第一課時
一、故事引入。（請看課件）
1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學們?nèi)ソ加�。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢。
二、自學。（初讀感知，增強讀書的目的性）
1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
三、識字。（面向全體分層教學，利于培養(yǎng)學生自主識字能力）（請看課件）
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。）
四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）（請看課件）
1、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
�。�2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
�。�3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
五、討論。（聯(lián)系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
六、練習。（想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。）
想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
七、寫字。（請看課件）
1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
第二課時
一、導入。（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習9——12自然段。
二、朗讀。（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力）（請看課件）
1、指名讀9——12自然段，復習出現(xiàn)的生字詞。
2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的.小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。
三、表演。（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。）
1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。
2、學生自愿組合選擇角色進行表演。
四、評議。（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。
五、實踐。（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）
我做校園“美容師”：
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。
六、寫字。（寫字與評價結合，激發(fā)學生寫字的興趣）（請看課件）
1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。
《美麗的小路》教學設計10
【教學目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境的愿望和行動。
【教學準備】
課件、生字卡片。
【教學重點】
朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容。
【教學難點】
第八自然段是學習的難點。
【教學設想】
本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎上，再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發(fā)揮學生的主動性。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
出示課件，請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
(導入新課)
二、創(chuàng)設情景學習新知
1、聽老師講故事，學生看畫面：
讓學生說一說對課文的大致了解。
2、學生自由讀讀：
讓學生說說打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?
3、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?
請同學們自由讀二、三自然段。
4、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的'方式再讀。(注意引導孩子讀出贊美的語氣)
5、對學生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了?請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么?
6、學生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了?
學生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?
請同學們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”?
在學生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。
8、老師有一個問題要請教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢?
引導學生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀?學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。
9、同學們，面對找回來的小路，你又想說什么呢?
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作：
分角色朗讀課文。
11、集體交流：
以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里?
三、識字教學
課文同學們讀的這么好!相信生字你也認得很好。
1、識字：
小組合作識字�？纯茨膫�小組，生字記得最快。
說說你認識了哪些生字，是怎么認識的?
2、小組派代表匯報合作學習的情況。
3、鞏固識字：
�、� 快速認讀14個生字，可以計時。
�、� 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。
�、� 朗讀課文。
四、小結、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
〖板書設計
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
教學后記
在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學習好的學生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
1、齊讀課文，進行有感情的朗讀。
2、小組內(nèi)進行表演。
3、集體交流：
找同學演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長負責檢查組內(nèi)同學讀得怎樣?
三、學習新字
1、課件出示需要書寫的生字：
先 干 趕 起 明 凈
說說你對哪些字寫起來有信心。
2、板書范寫：
“起、凈”兩字。
3、同桌互相說一說：
應該怎樣才能把字寫好?
4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。
5、小組內(nèi)互評。
四、實踐活動
我做校園“美容師”：
幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
五、小結、作業(yè)
根據(jù)學生調(diào)查情況可以適當小結。
要求學生課后要把所學的六個生字練寫兩遍。
板書設計
11、美麗的小路
先 干 趕
起 明 凈
【教學后記】
學生的環(huán)保意識特別強，對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高。
《美麗的小路》教學設計11
一、學習目標：
1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2. 抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文； 在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
二、教學重點：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、能分角色有感情朗讀課文。
三、教學難點：
1、培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
四、教學準備
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
五、課時：兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、揭題
1、教師板書：（ ）的小路
學生自由說，引出美麗的小路
2、師問：什么樣的小路你們會認為它是美麗的？
學生自由說
3、師：今天咱們就要來學習第11課《美麗的小路》，咱們看看這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？
4、齊讀課題。
二、初讀
1、提出要求：自由讀課文，標出自然段序號，圈出生字，讀準生字字音。
學生自由讀
2、檢查
�。�1）交流課文一共有幾個自然段
（2）出示要求認的生字，學生讀一讀，說說怎樣記住它們
3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、檢查是否讀準字音，是否讀通句子。
三、精讀
1、學習第1至3自然段
�。�1）這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說一說
住在這小路附近的動物們又有什么感想呢？請同學們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關的語句。
�。�2）學生自學第1至3自然段，教師巡視
（3）學生匯報學習結果，教師板書
鵝卵石
花花綠綠
美麗的`小路
五顏六色
鮮花
�。�4）指導朗誦
2、學習第4至7自然段
（1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會到這來散散步，說說話，可是有一天，師板書：美麗的小路不見了。
�。�2）請生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。說說讀懂了什么？
學生自由說
（3）指導讀第4自然段
�。�5）師板書：美麗的小路怎么不見了？
學生自由討論，師總結——原來有人不講衛(wèi)生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見了。
（6）學生自由回答后，引導學生找一找兔姑娘、鹿先生前后態(tài)度有什么不同，練習讀一讀它們的話語，指導學生加上適當?shù)膭幼骷氨砬?/p>
3、過渡：兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了！你們有什么樣的感受呢？說一說。
那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度？
4、學習第8至12自然段
a、指導朗讀第8自然段
板書：我一定要把美麗的小路找回來！
b、指導讀句子
�。�1） 思考：為什么鴨先生說“這都怪我”； 你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
（2） 學生自由討論后匯報
�。�3） 輕聲讀文，結合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來的？
�。�4） 學生四人小組合作學習第9至12自然段
（5） 匯報學習結果
�。�6） 指導朗讀，體會美麗的小路找回后小動物們的心情。
四、小結
美麗的小路又回來了，生活在這的小動物們又可以在這條小路上散散步，說說話了，學了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎？請你們說一說。
《美麗的小路》教學設計12
教材分析：
這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中。
設計理念：
《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”本課教學力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領學生走進文本與文本對話，從而受到文本的感染、熏陶。
教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！
2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學重難點：練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教具準備：課件
教學流程
一、揭示課題，復習生字。
誰能讓花兒盛開？
這節(jié)課我們將比一比，看誰最會說、會讀、會思考。
二、圖文結合，感受小路之美（學習第一段）
1、美麗的小路是什么樣的？誰來說說？（出示課件，學生看圖說話。）
小路真美呀�。ò鍟蟠蟮摹懊馈弊帧＃�
�。�、課文第一自然段就寫出了小路的美麗，打開書快去讀一讀，看誰讀得美。
出示第一節(jié)（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。
�。场⒅该x，其余學生一邊聽一邊想象。
４、你讀得太美了！讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前……
�。ㄓ谜n件展示美麗的小路，讓學生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美，最后用朗讀激起學生的情感，通過自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學生心中留下深刻的印象。）
三、轉換角色，再感小路之“美”。（二、三段）
�。�、有一天，兔姑娘和鹿先生從這里走過，他們是怎么說的呢？（自由練讀——請一對同桌讀。）
２、聽了他們兩個的朗讀，你有什么要說的嗎？
同桌一起讀讀二、三兩節(jié)，看誰讀得像。
�。�、誰來表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過？
�。�、為什么要走得那么輕，那么慢呢？
５、請把“輕輕地，慢慢地”打上﹒拿好書，請女同學把兔姑娘的這段，請男同學把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！
（運用角色轉換，激發(fā)了學生的情感體驗。學生不由自主地被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過同桌合作，生生評議，分角色讀等手段，引領學生走入文本，感受小路之美。指導朗讀時，點出角色的性別，學生會根據(jù)自己的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。）
�。�、如果這時你也從這條小路上走過，你會怎么說？
生１：��！多漂亮的小路啊，我真喜歡。
生２：��！多香的小路，我真想天天在這里。
生３：��！多干凈的小路呀。
�。吠瑢W們，讓我們再次贊美它。齊讀句子：啊，多美的小路�。。ň渥娱W爍）
�。赴鍟蟠蟮摹懊馈弊�。
（“如果你也從這條美麗的小路上走過，你會怎么說？”讓學生移情入境，說出自己獨特的內(nèi)心感受，最后才能有發(fā)自內(nèi)心的贊美：啊！多美的小路�。∽煮w閃爍，刺激學生感官，強調(diào)了學生此時感受，進一步深化了課文內(nèi)容。）
四、圖文對照，感悟小路之“不美”。（學習第4自然段）
�。�、讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話�？墒遣痪谩ǔ鍪揪渥樱�
此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。
�。病⒆x了這句話，你知道了什么？ （字幕閃爍：美麗的小路不見了。）
３、小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞……）
生１：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。
生２：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。
�。慈绻@時你從這里走過，你會怎么說？
生１：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。
生２：是誰亂丟垃圾，真是太討厭了！
�。�、美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有著急的……）
６、原來小路美麗，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是—— （生：干凈）
�。贰⒁驗橛腥瞬恢v衛(wèi)生，使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 ————（生：不見了！ ）
是呀，美麗的小路不見了，
（在黑板上擦去“美“字）你們的心情怎樣？
生１：我覺得很難受。
生２：我都想吐了！
（圖文結合，閃爍字幕：美麗的小路不見了。加強感官刺激和敘說感受，充分感知如今小路的“不美”，體會不好的行為帶來的嚴重后果。與此同時，教師適當?shù)匾龑Ш涂偨Y能幫助學生的認識不斷走向深入，使學生明確地認識到不好的行為會破壞環(huán)境的美麗�？偨Y的同時緩慢擦去前面板書的“美”字，相信孩子們的心情也會跟著沉重起來。）
五、讀讀演演，加深感悟（學習第５－８自然段）
１、我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。
�。ǔ鍪揪渥�5—8自然段）
讀5—8自然段，用———————勾出他們說的話。
�。�、他們說的話后面用的是什么標點符號？他們在問誰呢？仔細讀一讀，想一想他們說這話時是什么心情？
�。�、你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀——分角色朗讀。評價。）
�。�、兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？
�。�、讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。
６、選出一兩組帶頭飾在班上匯報表演，評議誰是最佳演員。
�。�、同學們，你知道我們平時生活中的垃圾都是從哪里來的`嗎？（小組內(nèi)交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來。）
出示句式：
鴨先生說：“這都怪我！怪我……”。
你現(xiàn)在就是鴨先生，請說說這條美麗的小路不見了，怪你什么？
生１：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒有把它放入垃圾箱。
生２：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒有天天打掃。
�。�、是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來�。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）
從哪個詞語看得出他的決心？（ “一定”。）
（演一演是孩子喜歡的學習形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學生充分熟悉文本，反復揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然后想像其動作，為表演做好充分的準備。這樣，學生在讀讀、演演中，把自己對課文的理解用語言、動作、表情等表現(xiàn)出來，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺。學生聯(lián)系到了自己平時的生活中的垃圾由來，他們有話可說，所以有很多精彩的生成。學習與生活相結合，課內(nèi)與課外相結合，正是新課標所提倡的，生活是語文學習的內(nèi)容，語文是生活的工具，有了生活的積淀，學習就不會覺得枯燥。）
六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（９－１２自然段）
１、是啊，環(huán)境是需要大家一齊來保護的，讓我們和他們一起來清理小路吧。
�。▽W生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）
�。病⒚利惖男÷肥窃鯓诱一貋淼�？老師根據(jù)學生的回答相機板出有關的動作詞。
３、左邊的同學朗讀，右邊的做動作。再交換。
�。ㄔ诶首x中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護環(huán)境。）
�。础ⅰ皾矟菜�、洗洗澡”這兩個詞有什么特別的嗎？
前面也有兩個這樣的詞是———————你還能說這樣的詞語嗎？
�。ㄕZ文的學習在于積累。從小對學生進行語言積累的訓練，對培養(yǎng)學生的語文能力大有好處。此處的設計，不光在于積累，還能讓學生感受祖國語言文字的生動、活潑、有趣，而且培養(yǎng)了學生仔細讀書的好習慣。）
�。�、終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）
瞧，他們多開心�。。◣熞x10—12自然段）
�。丁榱俗屆利惖男÷酚肋h和我們在一起，你想對小動物們說什么？
生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。
生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）
（其實，對小動物們說話 也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）
七、明理擴展，總結課文。
�。�、小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——
�。�、這樣美麗的環(huán)境我們應該怎樣保護呢？
�。ǔ鍪揪渥�，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧�。�
３、走出校門更加美麗，請看——我們?nèi)f州正在創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的萬州永遠和我們在一起吧�。�
４、美麗的環(huán)境要靠我們共同愛護。希望你走到哪里，就能給那里留下一片潔凈，一片美麗�。ǔ鍪揪渥幼屆利惖氖澜缬肋h和我們在一起吧�。�
５、最后，老師想送給大家一句話：讓美好的習慣永遠和我們在一起吧！
�。�、布置作業(yè)。
�。利惖膱D片再次激起學生愛美惜美的情感體驗。由于圖片來自學生身邊熟悉的地方，對他們來講更有說服力，更有感觸。走出文本，再深入生活，更能加深學生的情感體驗。然后通過一組排比句，反復朗讀，激起學生情感的波濤，讓保護環(huán)境的種子深深扎根于學生心中。）
《美麗的小路》教學設計13
學習目標：
1、能借助漢語拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個生字。能在老師的指導下描寫4個左右結構的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)句子的標點，讀出不同的語氣。
3、懂得愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒
暢。
4、能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說。
教學重點：
1、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識本課10個生字。
2、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。
教學難點：能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。
課前準備：生字卡片、多媒體課件
課時安排：1課時
教學過程：
一、引入想象說話：
1、出示課題：美麗的小路
齊讀
2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？請學生想象說話。
說明：
根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設情景。同時也激起孩子學習的興趣。
3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。
二、學習課文1----3節(jié)
1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)
（1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？
�。�2）學生交流
指導朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀
說明：
對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復的朗讀來體會小路的美麗。
�。�3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……
（4）指導朗讀句子“啊，多美的小路�。 保ㄗx出贊美的語氣）
2、學習生字“屋、旁、鮮”
�。�1）誰已經(jīng)和這三個字寶寶交上好朋友了？
�。�2）學生交流
“屋”：整體認讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚羊鮮
3、齊讀課文1----3節(jié)
�。ㄕf明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進行教學，而10個生字也可以穿插其中進行分散學習。因為學生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程。反復認知后在對該段中出現(xiàn)的生字進行教學，更有利于學生記憶。）
三、學習課文4----7節(jié)
過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話�？墒怯幸惶�，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。
1、老師讀課文4----7
（1）學生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？
�。�2）如果你走在這條路上，你會怎么樣呢？
過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢？請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。
2、學生自由讀4----7
思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說的'呢？
3、全班交流
（1）指導朗讀句子“美麗的小路不見了。”
�、倏匆娒利惖男÷纷兊眠@么臟，你心情怎樣？
�、谥该蒙鷼獾恼Z氣來讀讀這句話。
�、埤R讀。
�。�2）指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”
①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……
�、谥笇Ю首x句子“美麗的小路怎么不見了？”
看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）
�、蹘煼蹲x→指名讀→齊讀
�。�3）指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”
�、嬴喯壬f了什么？
�、谥笇Ю首x句子“我一定要把美麗的小路找回來！”
看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）
�、壑该x→男女賽讀→齊讀
�。ㄕf明：根據(jù)標點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學中的重點難點。因此在教學4----7節(jié)時，可以以此為突破點，重點進行這幾句話的朗讀指導。讓學生在反復朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）
4、學習生字“堆、積”
�。�1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”
�。�2）反饋交流
5、師生合作，分角色朗讀4----7節(jié)
四、學習課文第8節(jié)
過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？
1、聽錄音第8節(jié)
�。�1）聽錄音，思考：大家是怎樣做的？
�。�2）全班交流（抓住幾個動詞）
2、自由讀第8節(jié)
想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢？
3、 學習生字“推、干、凈、洗、澡”
�。�1）認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
字形比較 ：“堆----推”、 “澡----操”； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。
�。�2）書寫指導：堆、推
�。ㄕf明：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。）
五、復習生字，齊讀全文
1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字
2、游戲：字詞對對碰
3、齊讀全文
思考：學了課文，你懂得了什么？
4、全班交流
5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？
�。ㄕf明：為了讓學生在這一訓練中做到有話可說，可以事先安排學生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進。這種開放式的教學設計，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了表現(xiàn)自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞臺。這種創(chuàng)造性的語文實踐活動，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。）
《美麗的小路》教學設計14
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，掌握“加一加”的識字方法；會寫“干、趕、起”3個字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程；
2、通過分角色朗讀練習，能夠讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
一、導入新課：
師：（邊出示圖片邊說）
老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路；見過路邊長滿青草和野花的田間小路；見過綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”
師板書課題，生書空
生齊讀課題
二、檢查預習
1、師：下面請同學們自由讀課文，要求讀通句子、讀準字音，并把不認識的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開書、捧書、開始讀）
2、（生讀完后書扣）學習生字詞
�。�1）出示帶拼音生詞
生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領讀、齊讀
�。�2）出示去拼音生詞
生自己讀詞、指生讀、生領讀、小組賽讀（每組讀兩到三個）、同桌查讀（查讀后反饋，誰的同桌不會，教會沒，讓不會的同學讀一讀；還有不會的同桌下課做好小老師教一教）（會的讀完后起立）
�。�3）出示去拼音生字
生自讀、指生讀、生領讀、點讀（每個人讀兩到三個）、查讀（會讀的起立）
師：（指不會的同學的同桌）你的.同桌不會哪些字，你教會沒？你是怎么教會的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）
師：有好的識字方法，教一教大家
生自說方法（借助拼音、組詞等等）
師出示課件，引導學生觀察說出加一加的識字方法。
�。�4）打亂順序讀
師：我們來做一個摘星星的游戲吧，看誰摘的星星又多又亮！
點讀（每人兩到三個）
�。�5）重新組詞
生自讀、指生領讀（或開火車讀，接不上的請小朋友們幫一幫）
�。�6）帶回課文
師：下面老師找?guī)讉�同學來讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學1、不多字，不丟字。
2、讀準字音。3、注意停頓。請聽的同學：1、認真傾聽。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。
指生讀，每人一個自然段
師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？
生評論
三、整體感知
師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開始是什么樣的，一段時間后變成什么樣”畫出來。
生自讀
指生說答案、課件出示正確答案，（師板書：美麗--臟亂--干凈）讓生自己改一改。
四、細讀感悟
1、師：開始呀，鴨先生有一天長長的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什么呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？
生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）
師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀
指一生讀
那小朋友們你覺得他讀的美不美？哪里讀的美呀？你能不能比他讀的還美。
指兩到三生讀（讀不出時師要適時范讀一下、再讓生讀）
師：全班美美的讀一讀
師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢？
課件出示對話
指生讀（讀出感嘆的語氣、師可適時范讀）點一行學生讀
師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧！生齊讀
2、這么美的小路呀，小朋友們都想來這里玩，散散步。時間一長，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。
指生讀
師：小路變的怎么樣了呢？
生：又臟又亂了！
師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺呀？帶著這種心情，來讀一讀
指生讀，全班齊讀
師：你們這么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對話）
指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀
師示范讀（讀出疑問和遺憾的語氣）
指生讀（兩到三人）
全班一起讀
師：美麗的小路到底哪去了？最后美麗的小路找回來了嗎？我們下節(jié)課再來揭曉謎底。
五、學習生字
師：小朋友們學習生字和讀課文都這么棒，那寫字肯定也能棒棒的！下面我們要學寫本課的生字啦！我們來進行一個比賽吧，看看誰是我們班的寫字小明星。你們準備好了嗎？ 課件出示干、趕、起
師：小朋友們觀察一下，這幾個字有什么共同點呢？
生：趕和起都是走字底等
師：小朋友觀察的真仔細，眼睛真亮
課件出示趕
師：“趕”共有幾畫呢？讓我們一起寫一寫吧（書空，說筆畫名稱）
師：“趕”字寫的時候，要注意些什么呢？
生說一說
師范寫、邊寫邊說注意事項、生書空
生評價師的字；生描一個寫一個；評論一生的字；生再寫一個，要一個比一個好看 生自學自寫其他兩字
六：總結
小朋友們，這節(jié)課你都學到了什么呢？
《美麗的小路》教學設計15
教學目標
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。
2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。
3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習說感嘆語氣的句子。
教學重點
認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。
教學難點
體會感嘆句的語氣。
課時安排 第一課時
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、激趣導入
1、師：今天老師要帶領孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經(jīng)過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學生自由發(fā)言）
2、師：是呀，多美的小路�。∵@就是我們今天要學的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學生齊讀課題。
二、初讀課文。交流識字。
1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發(fā)生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點名回答。
3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學在說這些動物朋友的時候，把最后一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧�。ㄕn件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機學習生字“先”、“鹿”。）
4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機學習生字“鼻、腦、袋”。）
5、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水）
6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機學習詞中的生字的讀音。）
7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）
8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。
9、檢查識字情況。點名讀。
10、課文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。）
11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學生回答板書：美麗——不見——又出現(xiàn)）
三、精讀課文1~3自然段。體會美麗。
（一）、感受美麗。
1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）
師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說。
結合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。
2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）
3、全班齊讀第一自然段。
（二）、體會感嘆的語氣
1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（課件出示2、3自然段）
2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點名讀。）
教師預設：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？
（這樣可以表達出對小路的贊美之情。）
師：瞧，這種表達自己內(nèi)心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：�。�
師：當老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�
當孩子們蹦跳著從這美麗的'小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�
當我們來到百花盛開的公園，你會不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）
當我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）
師：老師看到我們班的孩子學得這么認真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們�。�
四、指導書寫
師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）
1、你怎么記住這三個字的字形呢？
2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預設學生會說“趕”和“起”。）
3、指導書寫“趕”。一觀察“趕”字的結構，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。
4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么？（預設：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）
5、書寫兩次。同桌互評結構和主要筆畫寫得怎么樣。
6、展評，集體評議。
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