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    1. 《生于憂患,死于安樂(lè)》教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-07-13 08:26:02 設(shè)計(jì) 我要投稿
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      《生于憂患,死于安樂(lè)》教案設(shè)計(jì)

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《生于憂患,死于安樂(lè)》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

      《生于憂患,死于安樂(lè)》教案設(shè)計(jì)

      《生于憂患,死于安樂(lè)》教案設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,培養(yǎng)學(xué)生

       。1) 正確朗讀文言文的習(xí)慣,克服機(jī)械朗讀的毛病。

        (2) 誦讀文言文名段的習(xí)慣,并初步掌握一些背誦的方法,

        克服機(jī)械誦讀的毛病。

        2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自讀,使學(xué)生

       。1) 能掌握一定的文言詞語(yǔ),為今后學(xué)好文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (2) 對(duì)照頁(yè)下注釋,自譯全文,了解大意。

       。3) 明白“擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨練!边@一深刻道理。

        教學(xué)內(nèi)容及步驟:

        一、激趣導(dǎo)入。

        二、指導(dǎo)誦讀。

        第一步:

        1、教師提要求:

        朗讀全文,要求能夠讀得順暢,并在讀的'時(shí)候初步領(lǐng)會(huì)

        全文大意。

        2、學(xué)生根據(jù)要求自行朗讀。

        3、教師或?qū)W生范讀。

        4、指名讀,并評(píng)議。

        5、再自行朗讀。

        6、再指名讀,并評(píng)議。

        7、齊讀。

        第二步:

        1、教師提要求:

        ① 這篇文章使用了結(jié)構(gòu)整齊的駢句,請(qǐng)找出這些駢句來(lái)。

       、 朗讀時(shí)要注意它們的節(jié)奏,讀出氣勢(shì)來(lái),

        并給這些駢名劃分恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。

        ③ 領(lǐng)會(huì)這些駢句的意思。

       、 能當(dāng)堂背誦。

        2、學(xué)生根據(jù)要求自讀。

        3、討論明確。

        三、指導(dǎo)自讀。

        第一步:

        教師提要求:

        對(duì)照頁(yè)下注釋,自譯全文,了解大意。

        第二步:

        學(xué)生根據(jù)要求自讀。

        第三步:

        討論明確。

        四、質(zhì)疑、解疑。

        五、練習(xí)檢測(cè)反饋。(練習(xí)題另附)

        六、學(xué)生小結(jié)本堂課的收益。

        七、課后討論題:

        《生于憂患,死于安樂(lè)》中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨練。

        請(qǐng)查找相關(guān)資料,補(bǔ)充一些現(xiàn)當(dāng)代生活中的例子,具體說(shuō)說(shuō)自己的看法。

        板書設(shè)計(jì):(略)

        參考譯文:

        舜從田野中發(fā)跡,傅說(shuō)從筑墻的泥水匠中高升,膠鬲自魚鹽販中被舉用,管夷吾從獄官手里獲釋被錄用為相,孫叔敖從隱居海邊進(jìn)了朝廷,百里奚從市井之間而登上了相位。

        所以,上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人,一定要先使他的內(nèi)心痛苦,筋骨勞累,體膚餓瘦,身受貧困之苦,種種行動(dòng)去阻礙、干擾他的事業(yè),(通過(guò)這些)來(lái)讓他內(nèi)心警覺(jué),使他的性格堅(jiān)定起來(lái),以不斷增長(zhǎng)才干。

        一個(gè)人常犯錯(cuò)誤,然后才能改正;內(nèi)心憂困,思緒阻塞,然后才能有所作為;(一個(gè)人的想法,只有)從臉色上顯露出來(lái),在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來(lái),然后才能為人們所了解。而一個(gè)國(guó)家,內(nèi)部如果沒(méi)有堅(jiān)持法度和輔佐君王的賢士,外部沒(méi)有敵國(guó)外患,這個(gè)國(guó)家就往往會(huì)導(dǎo)致滅亡。這樣,人們才會(huì)明白,憂患可以使人謀求生存,而安樂(lè)將導(dǎo)致滅亡。

      《生于憂患,死于安樂(lè)》教案設(shè)計(jì)2

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、 掌握文中實(shí)、虛詞的用法。

        2、 弄清各段之間的聯(lián)系。

        3、 弄清本文的'論證方法及其特點(diǎn)。

        4、 理解標(biāo)題的含義。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入新課。

        二、 本文的中心和結(jié)構(gòu)。

        1、中心:論述……的道理。

        2、 結(jié)構(gòu):第1、2段:舉例論證人材要在困難中造就的道理。第3段:從正反方面論證經(jīng)受磨難的好處,說(shuō)明人處逆境能激發(fā)斗志,國(guó)無(wú)憂患易滅亡的道理。第4段:提出論點(diǎn)。

        三、 指導(dǎo)閱讀。

        1、第1段.

       。1)釋詞。重點(diǎn)古今異義詞:發(fā),舉,筑,士。

        (2)這一段列舉了六個(gè)歷史人物,他們有什么共同點(diǎn)?

       。3)列舉事例有什么作用?(作論據(jù),以便議論。)

        2、第2段.

       。1)釋詞。故,降,于,是,苦,勞,餓,空乏,行,拂,亂,丑,性,益。

        (2)這段內(nèi)容是什么?(說(shuō)明一個(gè)人要增長(zhǎng)才干,有所作為,必先在思想、生活、行為講方面經(jīng)受住磨練。)

       。3)本段與上段有什么聯(lián)系?(是由第1段事例推斷歸納出的結(jié)論,反過(guò)來(lái)也證明了上段的事例。)

        3、第3段.

        (1)釋詞:4個(gè)“于”,2個(gè)“則”,恒,過(guò),困,衡慮,作,聲,征。色,發(fā),喻,入,法家。

        (2)這一段主要闡述了作者的什么觀點(diǎn)?

        4、第4段.

       。1)句子翻譯。

       。2)最后一句在文中起什么作用?(是全文的中心論點(diǎn),是本文主旨所在。)

        5、本文的論證方法。(特殊論據(jù)——一般論據(jù)——中心論點(diǎn)。)

        6、本文寫作特點(diǎn)。 (正反對(duì)比論證,排比手法。)

        四、 總結(jié)。

        五、作業(yè)。

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