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    1. 《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-07-18 01:19:13 設(shè)計(jì) 我要投稿
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      《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)能力

        1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

        2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        過程和方法

        1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)的流程,體驗(yàn)有效的學(xué)習(xí)。

        2、學(xué)習(xí)對(duì)照注釋,借助工具書聯(lián)系上下文用心去讀,用心去感悟理解課文掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

        3、初步感悟文言文的朗讀技巧。

        情感、價(jià)值觀

        從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

        教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

        教學(xué)過程:

        一、自學(xué)質(zhì)疑:

        1、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

       。1)師:有誰還記得我們本學(xué)期學(xué)過的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。

        生:每一食,便念稼穡之艱難;每一衣則思紡織之辛苦。

        生:地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無度,用之無節(jié)則常不足。

        師:這兩句話在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

        生:這兩句話是用文言文寫的。

        師:你還能背出哪些文言警句。

        生:它山之石,可以攻玉。

        生:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

        生:言必行,行必果。

        生:溫故而知心生:書讀百遍其義自見師:看來,同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國古代的書面語體,是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文,對(duì)于提高我們的語言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

        請(qǐng)大家齊讀課題后質(zhì)疑:

        師:誰能給大家介紹一下本文的作者。

        生:本文的作者是孟子。他是戰(zhàn)國時(shí)期鄒國人。

        生:孟子,名軻,字子輿,我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為孔孟。

        師:你是怎么知道的?

        生:我是查資料的。打出課件:(課文插圖)以圖激趣并初步釋疑師:語言過渡。同學(xué)們,你們看,插圖內(nèi)容我們一看就讀出了意思,同時(shí)也把我們剛才所質(zhì)疑的問題有了大概了解,圖上內(nèi)容我們 用現(xiàn)代語言去表述感覺多么輕松,那這些內(nèi)容用文言寫成將會(huì)是怎樣的呢?你們課前帶著問題去讀了嗎?請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊谝淮巫x文言文的感受。師:摸清學(xué)生學(xué)情后老師順勢(shì)而倒就以學(xué)定教,去適應(yīng)學(xué)生心理。 課件打出:第一次合作學(xué)習(xí)要求:第一,請(qǐng)結(jié)合注釋把課文的大概意思讀明白;第二、在了解了課文大意的基礎(chǔ)上

        再試著把課文讀上兩遍,這時(shí)如果不懂的問題就提出來與組內(nèi)同學(xué)討論,討論后仍然不懂的,由組長在匯報(bào)時(shí)集中提出,由大家共同討論解決。

        3、交流:

        生:我們想知道最后一句“為是其智弗與?”的意思。

        生:我們想知道弈秋為什么不批評(píng)開小差的那個(gè)人?

        生:我們想知道作者通過這樣一個(gè)小故事要告訴我們什么道理。

        ……

        二、點(diǎn)撥新授: 課件打出:學(xué)好文言文的訣竅:最基本的方法是“誦讀”;最好的方法也是“誦讀”。

        1、初讀,體會(huì)韻味節(jié)奏。

        師:誰愿意給大家把文章讀一讀。

        一生讀(讀得不是很流利,有亂斷句的現(xiàn)象。)

        師:你們感覺如何?

        生:我認(rèn)為他讀得不是很流利。

        生:我認(rèn)為“一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”這句他停頓得不夠準(zhǔn)確。

        師:誰再來試一試。

        又一生讀

        師:這次你們感覺怎么樣?

        生:他還是沒能將停頓處理好。

        師:看來呀,要讀好文言文還得注意方法:(課件打出)讀好文言文的方法: 1、速度要慢;2、要能正確隔詞斷句;3、要讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。讓我也來試一試,好嗎?請(qǐng)你們認(rèn)真聽聽我是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫一畫。

        師范讀

        師:想學(xué)老師的'方法再試一試嗎?好,你們自由讀一讀吧。同時(shí)課件打出老師隔詞斷句的范文

        生自由讀

        師:誰再來將整篇課文讀一讀,你準(zhǔn)備向誰挑戰(zhàn)?

        生:我讀,我準(zhǔn)備向?qū)O云兮挑戰(zhàn)。

        學(xué)生賽讀……

        師:還有許多同學(xué)還想讀,別急,等理解了課文內(nèi)容之后,你們會(huì)讀得更好的,到那時(shí),我們?cè)賮肀纫槐取?/p>

        2、研讀,理解內(nèi)容。

        師:請(qǐng)?jiān)俅螌?duì)照注釋,再次用心去讀一讀課文,再次用心去感悟內(nèi)容看看這次有什么新收獲?看看能否把剛才所暫存的疑惑得到解決呢?(課件打出來)

        生分組自學(xué)后交流匯報(bào)

        生:我知道“通國之善弈者也”的意思是全國最擅長下圍棋的人。

        生:我知道:“惟弈秋之為聽”的意思是只聽弈秋的教導(dǎo)。

        生:“為是其智弗與”的意思是說是他的智力不如別人。

        ……

        師:誰能把故事的內(nèi)容連起來說一說。

        生:弈秋是全國最擅長下圍棋的人,讓弈秋教兩個(gè)人下圍棋,其中一人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo)……

        師:你知道:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因嗎?請(qǐng)用寫格言的形式把自己體會(huì)寫出來。

        生:做任何事都要一心一意,否則將一事無成!磥淼臄(shù)學(xué)家 蔣琦

        生:專心致志乃事業(yè)成功的必備條件!磥淼膭(dòng)漫大師 張巍

        生:一心一意萬事能成,三心二意一事無成!磥淼奈膶W(xué)家 胡迪一

        …… 師:瞧!同學(xué)們你們知道嗎?這就叫(課件打出)“書讀百遍,其意自見!薄皽毓识隆卑∧銈?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中做到了嗎?今后打算這樣做呢?討論一下吧。師:希望你們當(dāng)中做到的同學(xué),繼續(xù)保持下去,沒有做到的同學(xué),從現(xiàn)在起立即改正,會(huì)讓自己更優(yōu)秀,更出色。

        3、賽讀,嘗試背誦

        師:文章的內(nèi)容,我們已經(jīng)基本理解了,我們就試試將自己的理解和感受通過朗讀表現(xiàn)出來,然后每個(gè)小組推選出一名代表來比一比。

        學(xué)生自由練讀,然后舉行朗讀比賽。

        師:現(xiàn)在,誰能把這篇課文背一背呢。

        一生背,非常熟練

        師:你有什么好方法要告訴大家。

        生:我是先在頭腦中想一想故事的主要情節(jié),然后再背誦。

        師:誰敢站起來跟老師一起背一遍。

        生一齊背

        4、對(duì)照目標(biāo),找出不足

        師:學(xué)了本課你感到最滿意的是什么,最不滿意的是什么?

        生:我最滿意的是我懂得了做什么事都要一心一意的道理,最不滿意的是我們小組的人不肯回答問題。

        生:我最滿意的是會(huì)被 《學(xué)弈》,最不滿意的是老師沒有讓起來說故事的意思。

        生:我最滿意的是掌握了學(xué)文言文的基本方法,那就是多讀,最不滿意的是老師沒有叫我讀書。

        …… 師:現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆幌卤菊n的學(xué)習(xí)目標(biāo),你還有什么地方?jīng)]掌握的向老師提出來。

        三、練習(xí)鞏固:

        1、出示競賽題:

       。1)聯(lián)系上下文,寫出下列句子的意思。

        惟弈秋之為聽。

        弈秋,通國之善弈者也。

        為是其智弗若與?

       。2)讀了本文后你一定有很大的收獲,請(qǐng)用自己的話簡單寫一寫。

        2、各小組對(duì)照競賽題準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。

        四、檢測(cè)反饋:

        1、實(shí)施檢測(cè)

        2、匯報(bào)競賽結(jié)果。

        五、拓展練習(xí)

        師:我們以前做過改詩成文的練習(xí),課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮⑦@篇文言文改寫成一篇敘事具體的記敘文。(下課)

      《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、會(huì)寫本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。

        二、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦

        三、教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合注釋讀懂每句話的意思

        四、教學(xué)過程

        (一) 揭課,質(zhì)疑

        1、直接導(dǎo)課

        我們這一節(jié)來學(xué)習(xí)第九課《文言文兩則》中的一則《學(xué)弈》。(板書課題,放課文內(nèi)容插圖幻燈片)

        2、解題!秾W(xué)弈》節(jié)選自《孟子、告子》,孟子是個(gè)什么樣的人物呢?題目“學(xué)弈”又是什么意思呢?請(qǐng)打開課本看注釋1

        (1)指名讀注釋1。(2)點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示:下棋

        3、質(zhì)疑?床鍒D,讀課題,你最想從課文中知道什么問題?(根據(jù)學(xué)生回答,歸納兩方面的內(nèi)容:一是了解故事內(nèi)容,二是明白文中蘊(yùn)含的道理。并明示學(xué)生這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

        (二)讀通課文

        1、老師范讀(放2號(hào)幻燈片,出示帶有停頓符號(hào)的全文內(nèi)容)。

        2、學(xué)生看著大屏幕,試著讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀對(duì)停頓。3、指名讀,正音,指導(dǎo)停頓。

        4、老師領(lǐng)讀。

        5、學(xué)生練習(xí)讀。

        6、再次指明讀。

        7、齊讀。

       。ㄈ├斫庹n文

        1、回憶、總結(jié)以前學(xué)習(xí)文言文的方法。

        2、結(jié)合注釋及參考有關(guān)資料,先自行理解課文,然后與同桌交流。(老師巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況)

        2、集體交流:你讀懂了哪些句子?(根據(jù)學(xué)生交流的順序,依次出示相應(yīng)的句子,適機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)字詞的意思。)

        3、針對(duì)本文內(nèi)容,誰還有什么問題要問?

        4、把每句話的意思連起來,說一說全文的意思。(同桌先互相說,然后指名說,最后看著大屏齊說。)

       。ㄋ模╊I(lǐng)悟道理

        1、在解決第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)之前,我建議大家先關(guān)注一下文中的兩個(gè)主要人物,對(duì)他們做一下評(píng)價(jià)。

       。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,老師相機(jī)板書:專心致志,三心二意)

        2、從二人的身上,我們悟出了一個(gè)什么道理?

       。ㄎ澹┗仡櫩偨Y(jié)

        1、讓我們聯(lián)系本節(jié)所學(xué),完成填空。

        《學(xué)弈》這則文言文講了( )的事,告訴人們()的道理。

        2、練習(xí)背誦。

        《學(xué)弈》教學(xué)反思

        《學(xué)弈》這則文言文選自《孟子、告子》,其內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平,但文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x,是首先遇到的困難,所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。作為小學(xué)生,他們接觸到的文言文還比較少,所以本課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的'意思,只有句子的意思弄懂了,才能正確地?cái)嘣~,斷句,把句子讀通順。

        圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)課、解題、質(zhì)疑。在質(zhì)疑中讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

        二、朗讀課文。這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn),所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了多種形式的讀,尤其是范讀、領(lǐng)讀是不可少的。

        三、理解課文。這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我遵循了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則,先讓學(xué)生結(jié)合注釋自行解決文意,為了減輕學(xué)生對(duì)文言文翻譯的壓力與恐懼,接著安排同桌合作學(xué)習(xí),交流意見,其后,在集體交流匯報(bào)中,允許學(xué)生只說出對(duì)一句話的理解,降低了要求與難度,同時(shí)也給更多的學(xué)生參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課堂效果的確不錯(cuò)。

        四、領(lǐng)悟道理。在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生評(píng)價(jià)文中的兩個(gè)主要人物,根據(jù)兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來的不同的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生很容易就領(lǐng)悟到了其中的道理。

        這一課我總共上了兩次。第一次在我們班,我沒布置預(yù)習(xí),主要是認(rèn)為文言文的預(yù)習(xí)起不到多大的作用,另外,我也想挑戰(zhàn)一下,看一看在學(xué)生沒預(yù)習(xí)的情況下,我能否按教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)果,在讀課文環(huán)節(jié)花費(fèi)了不少時(shí)間,但基本上還是完成了當(dāng)節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。第二次是在五(2)班上的。他們班學(xué)生提前預(yù)習(xí)了,所以在讀文環(huán)節(jié)節(jié)省了一點(diǎn)時(shí)間,在完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)后學(xué)生又進(jìn)行了背誦。

        通過這兩節(jié)課的對(duì)比,我發(fā)現(xiàn)不管什么類型的課,課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)還是有必要的。

      《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,為弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之,雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:“非然也”。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

        2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文,培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感。

        3、背誦文言文

        教學(xué)重點(diǎn):理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

        教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感

        教學(xué)過程:

        一、板書課題導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文,題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字,(師板書)伸出手指,我們一起寫一下,上面是一個(gè)“人云亦云的亦”,下面的部分注意撇和豎在寫的時(shí)候都要出頭。

        師:齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過沒有?你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎?

        師:弈,本義是圍棋,在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋,那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請(qǐng)?jiān)夙懥恋淖x一遍課題。

        二、初步感知,讀通古文

        師:小古文到底講的'是一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課文,自己先嘗試著讀一讀古文,看看能不能讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

        師:同學(xué)們讀書的神情可真專注!能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎?先別夸海口,老師先來考考你。

        (出示鴻鵠)誰會(huì)讀?(出示拼音),跟他一起讀。

        出示“弓繳”,這個(gè)詞語誰會(huì)讀?(這個(gè)字是個(gè)多音字,在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么?你怎么知道的?對(duì),他在這兒讀zhuo,(出示字音)好,我們一起讀,再讀。這兩個(gè)詞語連起來讀一下。

        師:文章中的攔路虎沒有了,誰愿意來讀一讀這篇古文?其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀,看他哪些地方跟你讀的不一樣。

       。▽W(xué)生評(píng)價(jià))

        師:讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書一卷在握,搖頭晃腦,很是儒雅。聽老師讀。(配樂范讀)

        師:怎么樣,聽出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎?(對(duì),讀古文的時(shí)候語速要慢,要讀出節(jié)奏,就這樣,自己在下面再來讀。)(指2生讀)

        師:同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀

        三、理解古文,讀深古文

        師:看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁,老師都不忍心打斷你們了。不過,古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想把古文讀的更好,我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句(出示句子)

        師:弈秋,通國之善弈者也。想想這句話是什么意思?

        你用什么方法讀懂的?(譯文)

        師:譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文。

        弈秋,通國之善弈者也,就是說弈秋,是全國最善于下圍棋的人?梢娝钠逅嚫叱。你能通過你的朗讀,讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎?自己試著讀一讀這個(gè)句子。(同學(xué)們讀的真投入)

        來,你來讀。你讀。你讀。

       。嵨妒悖

        我們一起讀

        剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的方法?(查工具書,問老師,問同學(xué),聯(lián)系上下文,多讀,理解關(guān)鍵詞語:像弈秋,通國之善弈者也,通國,就是----,善的意思是-----,連起來----。你看,理解了關(guān)鍵詞,然后前后一連,是不也能讀明白這句話的意思?)

        師:好,就用我們以前學(xué)過的這些方法自己試著讀后面的古文,看能不能讀懂,在讀不懂的地方打上個(gè)小問號(hào)。

        師:老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號(hào),這樣吧,先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下,看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾鉀Q。

        師:同學(xué)們討論得可真熱烈!還有哪些疑惑沒有解決?

        預(yù)設(shè):(生提出鴻鵠)誰知道?你是怎么知道的?(看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易,有時(shí)還需要古文譯文一一對(duì)應(yīng)著看。)

        (生提出弓繳)師相機(jī)問:“誰知道這個(gè)詞?這么難理解的詞語你都知道他的意思,你真不簡單!你是怎么知道的?這根小拐棍可真有用。(沒有知道的?這個(gè)詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用,對(duì)于這樣一些詞,我們可以查閱工具書。這是老師查的資料(出示)弓繳是弓箭,那你知道援弓繳是什么意思嗎?

        師:還有沒有不明白的

        問題?

        師:現(xiàn)在我們都來看大屏幕,誰能不借助譯文準(zhǔn)確說出古文的意思?讀一句古文說一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽,看跟你們的理解是不是一樣。

        師:同學(xué)們,古文的意思你們也都讀懂了嗎?那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀?(2生讀)

        師:好,那我想請(qǐng)你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋,為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢?為是其智弗若與?(生交流) 《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        師:那是為什么?

        出示句子:使弈秋……弗若之矣

        你認(rèn)為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來問問。雖與之俱學(xué),弗若之矣,是何原因?(2生答)

        師:雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。原因不是智力存在差別,而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別啊!

       。ǔ鍪净脽羝┑谝粋(gè)人上課專心致志(板書)聽講,他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí),最終肯定會(huì)---(板書:學(xué)有所獲);另一個(gè)人“上課雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!彼@樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語來概括,那就是----(板書:三心二意)他用這樣一種態(tài)度來學(xué)習(xí)下棋,想想結(jié)果會(huì)怎樣?(板書:學(xué)無所獲)

        師:同學(xué)們,這篇古文是一則寓言故事,下面請(qǐng)你默讀古文,想想它是想告訴我們一個(gè)什么道理呢?

        師:對(duì),要想學(xué)有所成,就必須專心致志,如果三心二意,那就將一事無成,學(xué)無所獲。

        師:同學(xué)們,在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒有這樣體會(huì)?(交流)

        師:同學(xué)們,這篇古文短小精悍,言簡意賅,能不能當(dāng)堂背過?老師給你們配上音樂。(配樂)

        四、作業(yè):

        小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。

        板書:學(xué)奕

        專心致志學(xué)有所成

        三心二意學(xué)無所獲

      《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。

       。、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

        3、感知文言文的語言特點(diǎn)。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        能根據(jù)譯文理解全文,了解故事內(nèi)容。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        1、初步感受文言文的特點(diǎn)。

        2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

        【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課,揭示課題

        1、出示“名言啟迪”。

        2、導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

        (1)讀題,解題。

       。2)認(rèn)識(shí)作者。本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子。誰能簡單地介紹一下自己搜集到的有關(guān)孟子的資料?

        二、初讀課文,整體感知

        1、老師范讀課文。

        2、說說讀文言文的方法。

        3、根據(jù)自學(xué)提示,學(xué)生自讀課文。

        4、交流自讀情況:

       。1)交流難讀的句子,同學(xué)之間互相幫助。

       。2)指名讀全文。

        弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

       。3)課文主要講的.是什么呢?

        三、深入探究,理解課文

        1、兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎?書中用的是哪句話呀?

        2、這到底是什么原因呢?(出示插圖)

       。1)仔細(xì)看圖,說說兩人的不同表現(xiàn)。

        (2)找出文中描寫二人的句子。

        a、學(xué)生讀相關(guān)的句子。

        b、請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)某烧Z評(píng)價(jià)弈秋的兩個(gè)弟子。(根據(jù)弈秋的這兩個(gè)弟子的表現(xiàn),先給他倆分別取個(gè)名字,再寫出至少兩個(gè)成語。)

        3、你喜歡哪一個(gè),從二人身上你明白了什么道理?

        4、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?

        5、課堂小結(jié):圍棋也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),孟子用這樣一個(gè)故事詮釋了體育精神,說明無論學(xué)習(xí)什么,都必須專心致志,才能取得成功。

        四、朗讀成誦

        古人讀書講究吟誦,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。你們也試一試,看看能讀出滋味來嗎?

        五、布置作業(yè)

        1、背誦課文。

        2、表演《學(xué)弈》。

        附:板書設(shè)計(jì)

        學(xué) 弈

        一人 專心致志

        }學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

        一人 三心二意

        《學(xué)弈》教學(xué)反思

        《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學(xué)中,我最想體現(xiàn)的是:簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生。課堂上,努力體現(xiàn)了以讀為主和語言文字的訓(xùn)練,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

        一、以讀為主,熟讀成誦

        教學(xué)中,我堅(jiān)持以讀為主,使學(xué)生在讀中感悟。

        1、教師范讀引路!袄首x是第一位”,為了使學(xué)生讀得有聲有色、流暢自如,我首先給學(xué)生范讀課文,從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法:一是速度比較慢,二是句中停頓得當(dāng)。

        2、學(xué)生誦讀理解。在教師范讀后,引導(dǎo)學(xué)生自由讀、交流難讀的句子,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,最后讓朗讀成誦。通過熟讀、誦讀,促使學(xué)生加深了對(duì)文章的理解,并在不知不覺中品味語言、增強(qiáng)語感。

        二、讀中感悟,拓展升華

        課伊始,我便通過“名言啟迪”突出“讀”這一理念,以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,弄明白“弗若之”的原因,總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事,其結(jié)果是不一樣的。同時(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,這樣學(xué)生對(duì)文中所包蘊(yùn)的道理有了更深入的理解,又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)。

        三、降低難度,激發(fā)興趣

        在教學(xué)中,我有意識(shí)地降低了難度。學(xué)習(xí)中,不要求學(xué)生把每個(gè)詞、每句話都理解得十分精確,只要學(xué)生大致理解就可以了。這樣,讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的距離,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

        ※明確不足,努力改進(jìn)

        但是,語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。反思本課教學(xué),在預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過于高估。主要存在以下不足之處:

        1、上課時(shí),我的親和力、感染力不夠,評(píng)價(jià)的語言不多,師生的互動(dòng)也較少,需要自己時(shí)時(shí)注意,加強(qiáng)鍛煉。

        2、整堂課顯得節(jié)奏較快,一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn),對(duì)于一些重點(diǎn)字句理解有所忽視,需要進(jìn)一步整合內(nèi)容,強(qiáng)化重點(diǎn)字句理解,以求教學(xué)更有效。

      《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

        2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

       。场恼n文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣出示名言警句

        三人行,必有我?guī)煛?/p>

        溫故而知新。

        學(xué)而時(shí)習(xí)之。

        師:這些警句,你們熟悉嗎?誰能把它們讀好?(學(xué)生讀句子)

        教師指導(dǎo)他們把句子讀好,讀出感情。

        師:這些文言警句,大家都學(xué)過,并不陌生。它們都是用文言寫成的,用文言寫成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》

        這篇文言文。(板書:學(xué)弈(yì))

        1、讀題。

        2、解釋課題:

        師:課題并不難懂,讓我們來讀讀課文吧。

        二、初讀課文,整體感知

       。薄⒗蠋熡懈星榈胤蹲x課文。

       。病W(xué)生自讀課文,劃出難讀的句子,多讀幾遍。

       。、交流,難讀的句子,同學(xué)之間幫助。

       。ń處熖崾,注意句中停頓,語速稍慢,并及時(shí)鼓勵(lì)增加信心:你不是讀出來了嗎?難句子一下子就戰(zhàn)勝了。)

       。、學(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。

       。怠⒅该x全文:

        當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí),師鼓勵(lì),第一次接觸古文,能讀這么好,真不簡單!

       。、再看看圖,讀讀書,想想,課文主要講的是什么呢?

        師小結(jié):課文不僅講了學(xué)下棋的故事,還告訴了我們一個(gè)道理呢。

        三、理解課文,體情悟道,內(nèi)化積累

        師:看看注釋,想想每句話的意思。

        全文共五句話,分句出示:

       。薄W(xué)習(xí)第一句:

       、 師范讀第一句。師:這句什么意思?

       。▽W(xué)生答對(duì)后,師及時(shí)肯定,消除學(xué)生理解古文的畏難情緒,行!你看古文并不難懂吧。

        ⑵ 指導(dǎo)朗讀,讀出感情:

        師:弈秋是最擅長下圍棋的人,多么受人敬佩啊,該怎么讀呢?

        ⑶ 齊讀第一句,會(huì)背的背。

       。、學(xué)習(xí)第二句:

        師:這句比較長,比較難,請(qǐng)同坐位的同學(xué)共同討論,互相解釋,小組合作交流。

       、 第一桌,一人讀一個(gè)小分句,并解釋一個(gè)小分句。

       、 寫法指導(dǎo):“惟弈秋之為聽”的意思。

        師:你用自己的話把句子說通了,巧妙地顛倒了一下詞語的順序。

       。◣熛鄼C(jī)注上顛倒符號(hào),惟聽弈秋之為。)

        ② 學(xué)法指導(dǎo):“一人雖聽之”中的`“之”與“通國之”中的“之”意思同嗎?

        師:文言文很精練,古文中的“之”在不同的句子中,意思不一樣。這種現(xiàn)象,我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,值得去探討。

       、 第二桌。一人讀句子,一人解釋這句:

        師:解釋得更好了,意思弄懂了,大家把一、二兩句連起來讀讀。

        ⑶ 學(xué)生讀一、二兩句。

       、 師指圖試背。

       、 會(huì)背的同學(xué),看圖試背:

        過渡:掌握得不錯(cuò),三、四、五句說的是什么呢?

       。场W(xué)習(xí)三、四、五句:

       、 自學(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個(gè)生字的讀音和意思。

        ⑵ 讀生字,解釋生字。

       、 你讀懂了哪句,就解釋哪句。

        4、第三句:雖與之俱學(xué),弗若之矣。

        學(xué)生解釋。

        師:“雖與之”的“之”解釋是指前一個(gè)人。

        “弗若之”的“之”書上沒有注釋,怎么解釋呢?

        (師指圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。)

       。、第四句:為是其智弗若與?

       、 學(xué)生解釋。

       、 學(xué)法指導(dǎo),古漢語知識(shí)滲透。

        師:你解釋得很好,“說的是他的智力不如前一個(gè)人嗎?”為了使語言精練,作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略,你能補(bǔ)充嗎,把意思說完整?

       。ㄏ鄼C(jī)標(biāo)添加符號(hào))為是其智弗若……與?

        6、第五句:曰:非然也。

       、 學(xué)生解釋。

       、 順勢(shì),領(lǐng)悟道理。

        師:作者說吧,你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?(指圖)我們也這么認(rèn)為,不是他的智力不如他啊,那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢?

        生:因?yàn)楹笠粋(gè)人沒能做到專心致志地學(xué)習(xí)。

        師:對(duì)了,學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志。

       。ò鍟簩P闹轮。)

        師:課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢?

        生:課文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,絕不能三心二意。

        小結(jié):作者借《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們不僅是學(xué)習(xí),做什么事都必須專心致志。

       、 讀好三、四、五句:

        ① 四、五問答句讀讀好,師范讀。

        ② 男女生分別讀問句、答句(讀出反問的語氣和回答時(shí)肯定的語氣)

        ③ 三句話連起來讀,讀出感情,能背的就背。

        師:學(xué)得不錯(cuò),今天我們學(xué)得好,也是專心致志的結(jié)果啊!

        四、自讀自悟,加深理解,語言積累

       。、自讀、自釋全文。

       。病⒃敢庾x的讀,愿意解釋的解釋:

       、 解釋全文。

       、 愿意讀的同學(xué)都站起來讀。

        3、看看圖,背誦全文。

        五、課外延伸

        師:你知道這課作者是誰嗎?

        1、學(xué)生介紹孟子(課前搜集的資料進(jìn)行交流)

       。、老師推薦課外閱讀:孟子所寫的文言文故事《拔苗助長》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭》等。

        師:這些都是大家喜聞樂見的,淺顯易懂的文言故事,相信你們會(huì)喜歡的。

        六、課后探討

        1、課文中共出現(xiàn)了幾個(gè)“之”意思各有什么不同?

       。病W(xué)了古文后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問題?

      《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

       。、能夠根據(jù)注釋疏通全文,了解課文內(nèi)容。

        3、能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        4、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同,明白學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

       。、能夠說出學(xué)習(xí)課文后的'體會(huì)。

        【教學(xué)的重點(diǎn)】

        正確,流利地朗讀課文。

        【教學(xué)的難點(diǎn)】

        理解文意。

        【課時(shí)劃分】

        一課時(shí)。

        【教具準(zhǔn)備】

        小黑板。

        【教學(xué)過程】

        一、板書課題,疑問引入

       。、板書“文言文”和課題“學(xué)弈”,初步了解文言文并解釋課題的意思。

        2、觀察課文插圖,初步感知課文內(nèi)容,明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

       。、疑問引入:

        這位看下棋的老者是誰?他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

        二、讀通課文

        1、學(xué)生自由練讀課文,要求讀正確,讀清楚。

       。病⒅缸x,評(píng)價(jià)并正音。

       。、學(xué)生再練讀。

       。础⒅缸x。

        5、齊讀。

       。丁⑿」(jié)過渡:下面我們來理解課文的意思吧!

        三、理解課文

       。、根據(jù)注釋,疏通全文:

        學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思,不會(huì)的地方小組商討。

       。、學(xué)生交流匯報(bào)(出示小黑板):

       、 你都理解了那些句子的意思?是什么意思?

        ⑵ 有什么地方不理解, 提出來。

       、 用自己的話完整地講講課文的意思。

       。、引讀課文,加深理解:

        引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容:

        ⑴ 弈秋是誰?

        ⑵ 讓弈秋干什么?

        ⑶ 跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同?

        相機(jī)板書:

        一人 惟弈秋之為聽

        一人 思援弓繳而射之

       、 后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何?

       。ㄏ鄼C(jī)板書:弗若之矣。)

        ⑸ 是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎?

        四、感悟道理,談出感受

       。薄⒉皇侵橇Σ蝗鐒e人,為什么“弗若之矣”?

       。ㄒ龑(dǎo)并相機(jī)板書:專心致志、三心二意。)

        2、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么?

       。ㄏ鄼C(jī)介紹本文的述說者孟子,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。)

       。、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說些什么呢?

        五、練習(xí)誦讀,讀出韻味

        六、總結(jié)全文, 布置作業(yè)

       。薄⑦@一課你學(xué)會(huì)了嗎?為什么學(xué)會(huì)了?

       。病⒒厝ブ,把自己心得體會(huì)寫下來,好嗎?

        【板書設(shè)計(jì)】

        學(xué)弈

        一人 惟弈秋之為聽 (專心致志)

        弗若之矣

        一人 思援弓繳而射之 (三心二意)

      《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        2、 通過小組合作,對(duì)話交流,根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

        教學(xué)重點(diǎn):

        朗讀、背誦。

        教學(xué)難點(diǎn):

        弄明白每句話的意思。

        設(shè)計(jì)理念:

        文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分,是古代文學(xué)的結(jié)晶,也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體!秾W(xué)弈》是一篇敘事說理性的文言文,言簡意賅,用辭貼切,敘事有趣,闡理精微;誦若吟詩,品若章樂,似涓涓清泉,沁人心脾,啟人悟理,是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量體現(xiàn)以下理念:一、以讀為本,結(jié)合語言文字的品讀與欣賞,感悟文章的內(nèi)涵。二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對(duì)話交流。三、運(yùn)用八環(huán)節(jié)語文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實(shí)分層優(yōu)化。

        教學(xué)過程:

        一、 逐層鋪墊,設(shè)境激趣

        1、 交流中國古代名言

        有收集的古代的名言警句的同學(xué)請(qǐng)朝老師揮揮手!

        2、 談話:簡介文言文,導(dǎo)入《學(xué)弈》

        同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同,但都有一個(gè)共同的特點(diǎn):它們都是文言文。文言,是中國古代的書面語言,文言文,古色古香,意韻悠長!秾W(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。

        3、 釋題

        4、 了解作者

        二、 身臨其境,人文合一

        說起歷史,總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時(shí)光能夠倒流,你想不想做一回古人呢?好,就讓我們身臨其境地感受一下吧!

        1、 引出故事情景

        投影出示告示:

        弈秋棋社今日招徒

        一朝學(xué)成終身不俗

        廣納天下賢人雅士

        齊聚書卷路143號(hào)

        2、 尋訪棋社,擇師交友

        在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。

        3、 檢查交流

        (1) 學(xué)生讀,談感受

        (2) 教師范讀

        歸納文言文朗讀要領(lǐng):

        a、 速度比較慢

        b、 句中停頓比較多

        4、 接力讀

        小組讀,同桌互讀,男女生輪讀等。

        三、 化整為零,沐浴書香

        1、 小組故事會(huì)

        請(qǐng)大家以小組為單位,以故事會(huì)的形式來講講《學(xué)弈》這個(gè)故事。在故事會(huì)之前,老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要發(fā)到各小組。

        一組:

        (1) 說說弈秋是個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)的句子。

        (2) 想一想這句話是什么意思?

        (3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。

        二組;

        (1) 說一說第一個(gè)徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。

        (2) 想一想這句話是什么意思?

        (3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。

        三組:

        (1) 看看第二個(gè)徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?

        (2) 想一想這句話是什么意思?

        (3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀。

        四組:

        (1) 在3—5句中,哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的.結(jié)果?

        (2) 這句話是什么意思?讀讀想想,為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?

        (3) 你是怎樣理解文中最后兩句話的?

        2、 交流感悟,美文美讀。

        讓我們分享一下彼此的閱讀收獲,從一組開始吧!組長主持匯報(bào)。

        在教師指導(dǎo)下交流、匯報(bào)、美讀。

        3、 回顧全文,講講讀讀。

        (1) 解疑。

        (2) 指名講這個(gè)故事。

        (3) 有感情朗讀全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

        四、 升華感悟,思緒綿延

        讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事,你想說點(diǎn)什么?(對(duì)自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)

        五、 拓展延伸

        運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。

      《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        2.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):

        正確地?cái)嗑、流利地朗讀課文,背誦課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        結(jié)合注釋理解句子的大意。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1.同學(xué)們,到目前為止,我們積累了好多的名言警句,今天老師考考你們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

        “富貴不能淫--”

        “天時(shí)不如地利--”

        “得道者多助--”

        2.這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)

        3.今天老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文--《學(xué)奕》。

        板書課題,“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?

        二、初讀課文,讀通文言文

        1.下面老師來讀讀這則文言文,你要注意聽些什么呢?

        學(xué)生回答(字的讀音、斷句、重音把握)

        2.教師范讀課文

        3.剛才你用心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點(diǎn):讀文言文的時(shí)候,語速應(yīng)該慢一點(diǎn),那會(huì)幫助你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課文吧。

        自由練讀課文

        4.指名朗讀課文,同學(xué)從字音、斷句、語速等方面評(píng)價(jià),可暫時(shí)不考慮重音地把握。

        三、品讀課文,理解課文

        1.古人說“書讀千遍,其意自現(xiàn)”,熟讀就是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法。除此之外,你還有其他好的方法嗎?

        學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量)

        2.用適合自己的方法讀懂課文,邊讀邊批注自己讀懂的`字詞,標(biāo)出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流

        自學(xué)古文

        3.小組交流

        4.全班交流:

        A、交流第一句

        a學(xué)生匯報(bào)第一句的意思

        理解“弈秋”

        b、他的棋藝如何?從那看出來?理解“通國”“善弈”

        c、指名讀第一句,指導(dǎo)重音把握

        B、交流第二句

        a、匯報(bào)收獲,“誨”什么意思?

        b、其一人如何?(專心致志)怎么專心?“惟弈秋之為聽”什么意思?“惟”什么意思?

        指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”

        c、另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句。“弗若”什么意思?

        d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?

        C、理解第三句

        A“為是其智弗若與?”什么意思?

        b師:“為是其智弗若與?”--生:“非然也”

        師:何故?生:“其一人專心致志……弗若之矣”

        四、拓展延伸

        1.再讀課文,思考:你從中明白了什么道理?

        學(xué)生齊讀課文

        師:“為是其智弗若與?”--生:“非然也”

        師:何故?生:“其一人專心致志……弗若之矣”

        2.你從中明白了什么道理?

        3.生活中你有專心做最后成功,或沒有用心而失敗的例子嗎?

        4.學(xué)生舉生活中的例子

        5.其實(shí)我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部內(nèi)容,他前邊還有一句!俺鍪窘穹蜣闹疄閿(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也。”

        你能讀懂這句話的意思嗎?

        6.你能把這句話修改一下,該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志,則得也。)

        齊讀

        7.小結(jié)“做一件事就要專心致志,相信只要這樣去做,你也一定會(huì)成功!”

        五、作業(yè):

        文中有個(gè)字出現(xiàn)六次,你能找到這個(gè)字嗎?再讀讀課文,思考:這幾個(gè)字意思一樣嗎?

      《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        一、教材說明

        這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。

        文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始,讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文,初步感受一下文言文的語言特點(diǎn),了解古人的思想道德觀點(diǎn),對(duì)加強(qiáng)人文教育,提高他們的語文能力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的目的,一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志,有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng);二是因?yàn)樗绦【罚淖州^為淺顯,適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。

        本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x,是首先遇到的困難,要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看,課文所寫的'事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解,難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了,才能正確地?cái)嘣~斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

        2.正確、流利地朗讀課文。

        3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

        三、教學(xué)重點(diǎn)

        1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        四、教學(xué)過程:

        師:通過幾年學(xué)習(xí),我相信大家一定積累了許多古詩。學(xué)以致用,下邊,老師來測(cè)試一下。我提供畫面,請(qǐng)你們來配以恰當(dāng)?shù)脑娋洹#ń處熡谜n件先后出示“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川”,“接天荷葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,“霜葉紅于二月花”)

        師:剛才我們復(fù)習(xí)了一下古詩,會(huì)背古文嗎?知道什么叫古文嗎?

        師:(介紹古文知識(shí)鏈接)今天我們學(xué)一篇古文〈〈學(xué)弈〉〉(多媒體出示)這個(gè)“弈”字是什么意思!稗摹本褪窍聡。

        師:“你是怎么知道的?”

        師:“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容!

        師:“學(xué)弈”呢?

        師:完全正確。

        師:下面大家各自把課文多讀幾遍,直到你覺得讀通了為止。

        師:能讀給大家聽嗎?誰敢為天下先?―――就是誰敢第一個(gè)讀?好!敢為天下先的人出現(xiàn)了。請(qǐng)大膽地讀給大家聽!

        師:敢讀就很好!第一個(gè)吃螃蟹的人最值得表揚(yáng)。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,需要拖個(gè)長聲。這樣讀,你自己比較好理解,聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來,聽我讀一遍,注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了字音,你就在哪里畫一條斜線。(板書畫斜線“/”)為了大家便于聽和畫,我讀得慢一些,拖音也放長些。明白嗎?(下面是教師示范拖音的讀文)

        弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。

        師:“根據(jù)剛才的斷句,自己再讀讀課文。”(配樂學(xué)生有節(jié)奏朗讀古文)

        師:這篇課文的注釋很多,一下子記不住。你可以按照序號(hào),把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。大家開始做這個(gè)工作:標(biāo)記注釋,疏通全文。開始吧,給大家10分鐘時(shí)間。(生開始按要求自學(xué)課文)

        師:那我問幾個(gè)問題行嗎?第一個(gè)問題:“弈秋”是什么意思?講詳細(xì)點(diǎn)。

        師:第二個(gè)問題:課文里的人讓弈秋干什么?。

        師:第三個(gè)問題比較難答,他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣?一個(gè)一個(gè)說。

        師:很好!到現(xiàn)在為止,弈秋的兩個(gè)學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧?我接著提第四個(gè)問題:這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢?

        師:剛才讀的書上那句古文“雖與之俱學(xué),弗若之矣”中又有兩個(gè)“之”字,它們都指的是什么?

        師:人們對(duì)這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問?

        師:誰能完整的講一下這個(gè)故事?

        師:古人讀書講究吟詠,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。(師示范:“弈秋,通國這……善弈者也!保┠銈円苍囈辉嚕纯茨茏x出滋味來嗎?(學(xué)生練習(xí)。)

        師:大家讀得真不錯(cuò),敢站起來晃一晃嗎?

        師:“通過這篇古文,你學(xué)到了一個(gè)什么道理?請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)。(學(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理)

      《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

        知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

        能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        情感目標(biāo):從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

        [學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]

        懂得學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

        [學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]

        老師制作課件,學(xué)生查找孟子資料。

        [學(xué)習(xí)過程]

        一導(dǎo)入,析課題

        1同學(xué)們,看屏幕,猜一猜,這位向我們徐徐走來的老者是誰?(學(xué)生回答)

        他就是中國古代著名的教育家、思想家孟子,你們了解他嗎?誰來說一說?

       。á倜献邮菓(zhàn)國時(shí)鄒國人,生于約公元前372,死于前289。

       、诿献樱V,字子輿,我國古代思想家、教育家。

        ③孟子是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。)

        同學(xué)們對(duì)孟子了解還真多,今天我們就來學(xué)一學(xué)孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》。

        板書課題,注意“弈”的寫法。

        2誰知道“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?用“弈”組詞(對(duì)弈、弈棋)

        二初讀,品韻味

        1這是我們第一次接觸文言文,文章都讀過了嗎?這篇文章的.語言文字給你留下了怎樣的感覺呢?(難讀、難理解……)

        面對(duì)這么一篇既難讀又難理解的文章,我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?(勤讀善思品韻味,巧借注釋快理解,內(nèi)外結(jié)合悟文意,熟讀成誦學(xué)古文。)

        2指名讀(至少兩名),學(xué)生評(píng)價(jià):誰愿意給大家把文章讀一讀?你們感覺如何?

        誰再來試一試?這次你們感覺怎么樣?

        3師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià):

       、俾犃舜蠹业睦首x和感受,我也想來讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,一邊聽我讀,一邊在文中標(biāo)出停頓。

        ②老師讀得怎么樣?誰來說一說?

        ③總結(jié)讀文言文的特點(diǎn):一是速度較慢,二是停頓較多。

        4學(xué)生自由練讀:想學(xué)老師的方法再試一試嗎?好,你們自由讀一讀吧。ǔ鍪緲(biāo)有節(jié)奏符號(hào)的課文)

        弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人雖/聽之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

        5指名讀:誰再來讀?誰還想讀?想讀的同學(xué)站起來,一起讀吧!

        三研讀,解文意

        1請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里對(duì)照注釋,逐字逐句讀一讀,交流討論,每一句話該怎樣理解?

        2交流反饋,教師點(diǎn)撥:你對(duì)哪句話或哪個(gè)字的意思還沒有理解?(學(xué)生質(zhì)疑)

        請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)再合作學(xué)習(xí),能不能自己解決這些問題?

        還有問題嗎?(有,共同解決;沒有,老師提問)

       、倨湟蝗藢P闹轮,惟弈秋之為聽。

        “專心致志”這個(gè)成語就出自這個(gè)故事。你們還知道哪些成語出自文言文?

       。ㄑ诙I鈴、揠苗助長、南轅北轍、自相矛盾、狐假虎威、鄭人買履……)

       、谝恍囊詾橛续欩]將至,思援弓繳而射之。

        “鴻鵠”是什么?有關(guān)“鴻鵠”,你還知道哪些詞語?(鴻鵠之志、燕雀焉知鴻鵠之志)(因天鵝飛得很高,故常用來比喻志向遠(yuǎn)大的人。)

       、蹫槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也。

        這是什么句式?(設(shè)問句)“為”“是”“非”“然”的意思?(說、這、不是、這樣)

       、苻那铮▏妻恼咭病

        “弈秋”姓“弈”嗎?(稱謂的一種方法:稱呼別人的特點(diǎn)或職業(yè))這種稱呼人的方法直到今天還有,你知道嗎?(泥人張等)

        ⑤同學(xué)們,在這篇短短的文言文里,有一個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)了好幾次?你發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字了嗎?它都在哪個(gè)句子中,什么意思呢?(出示課件)

        寫出“之”在句子中的意思。

        a弈秋,通國之善弈者也。(的)

        b一人雖聽之。(弈秋的教導(dǎo))

        c思援弓繳而射之。(天鵝)

        d雖與之俱學(xué),弗若之矣。(前一個(gè)人)

        e黃鶴樓送孟浩然之廣陵。(到)

        適時(shí)點(diǎn)撥以下內(nèi)容

        3同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),那誰能把文章的意思連起來說一說呢?

        四悟讀,明道理

        1快速瀏覽課文,想一想兩個(gè)人同樣師從弈秋這位棋界圣手,為什么一人會(huì)學(xué)有所得,一人卻學(xué)無所獲呢?

       、侔鍟阂蝗恕ǎ鷮W(xué)有所得

        學(xué)弈

        一人→()→學(xué)無所獲

       、趯W(xué)生回答,并板書括號(hào)內(nèi)容(專心致志)(三心二意)

       、圻有沒有其他的填法?(聚精會(huì)神、全神貫注、一心一意、一絲不茍、目不轉(zhuǎn)睛)

        (心神不定、心不在焉、一心二用)

        2學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理呢?每人用一句話概括出來,寫在書上。

        (不管下棋,還是做其他事。智力不是最主要的,最主要的是態(tài)度。所以,兩個(gè)人雖然同為名師指導(dǎo)、同時(shí)開始學(xué)棋,因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同,學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個(gè)故事告訴我們,學(xué)習(xí)必須專心致志,決不可三心二意。)

        示例:專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。一心一意萬事能成,三心二意一事無成。

        天才出于勤奮,態(tài)度決定一切。業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S。

        3老師總結(jié),板書:天才出于勤奮,態(tài)度決定一切。

        五誦讀,熟成誦

        1練習(xí)背誦。

        背書也一樣,你專心致志,掌握方法,就一定能背出。

        弈秋,_______________。使弈秋誨二人弈,其一人_________,惟_____________;一人______,一心以為________________________,思________________。雖_________,_______矣。為____________與?曰:__________。

        2指名背。

        六拓展(機(jī)動(dòng)處理,可作為作業(yè))

        汝①有田舍翁,聘楚士訓(xùn)②其子。書一畫,訓(xùn)曰:“一字!睍嫞(xùn)曰:“二字!睍嫞(xùn)曰:“三字!逼渥訑S筆歸告其父曰:“兒得矣!請(qǐng)謝去③。”

        逾時(shí)④,其父擬征召萬姓者飲,令子于晨起治狀⑤。久之,其子恚⑥曰:“天下姓字多矣,奈何姓萬?自晨起至今,才完五百畫也!”

        注釋:

       、偃辏喝曛。今河南臨汝縣。②訓(xùn):教。③謝去:辭去。

       、苡鈺r(shí):過了些時(shí)候。⑤治狀:寫請(qǐng)貼。⑥恚:怨恨。

        七總結(jié)

        同學(xué)們,中國文化源遠(yuǎn)流長,文言就象一艘大船,承載著中華民族幾千年的文明,與現(xiàn)在的白話相比,文言好比是根,白話是枝葉,它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)習(xí)文言文,我們不僅可以了解祖國燦爛的文化,而且可以懂得許多道理。誦讀文言文,能提高我們語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。希望同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法閱讀更多的文言文,使我們的文化底蘊(yùn)更加豐厚。

        板書:

        一人→(專心致志)→學(xué)有所成天才出于勤奮

        學(xué)弈

        一人→(三心二意)→學(xué)無所獲態(tài)度決定一切

      《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)11

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)本課生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

        2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

        3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

        4.進(jìn)一步體會(huì)文言文的精妙。

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入。

        1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事。

        2.(出示媒體文言文《掩耳盜鈴》)讀讀這段話,想想這段文字與我們學(xué)過的文章有什么不同?學(xué)生交流自己的看法。

        3.師小結(jié):這樣的文章就叫文言文,是我國古代的書面語言。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別,有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,而且語言簡略,意思深刻,多讀文言文,能夠有效地提高我們的語言能力。

       。ㄉ险n一開始,就出示一段文言文,并以猜謎的形式引導(dǎo)思考,使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味,一下子就集中了全體學(xué)生的注意力,為下面學(xué)習(xí)文言文準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。)

        二、解題、質(zhì)疑。

        1.板書課題,齊讀課題。解題:“弈”是什么意思?“學(xué)弈”什么意思?

        2.質(zhì)疑:看了這個(gè)課題,你有什么問題嗎?

        3.小結(jié)學(xué)生的問題,歸納板書:誰跟誰學(xué)下棋?怎樣學(xué)的?結(jié)果如何?

        三、看圖了解故事梗概。

        1.仔細(xì)觀察插圖,說說圖上的內(nèi)容。(媒體出示文中插圖)

        2.學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。

        3.指名交流畫面內(nèi)容。

       。▽W(xué)生第一次接觸文言文,理解很困難。為了降低難度,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,媒體出示文中插圖,讓學(xué)生觀察生動(dòng)形象的.畫面。)

        四、讀準(zhǔn)、讀通課文。

        1.古人云:“讀書百遍,其義自見”,這是學(xué)文言文的訣竅,同時(shí),學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn),也在于會(huì)讀。下面,老師先讀給大家聽一聽。(播放音樂)

       。ò殡S著一段優(yōu)雅的古典音樂,教師抑揚(yáng)頓挫地朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步感受到了文言文的韻味。)

        2.學(xué)生交流:讀文言文要注意些什么?

        3.小結(jié):讀文言文停頓多,但停頓要“音似斷非斷,聲斷氣不斷”。

        4.學(xué)生自由練讀,邊讀邊試著畫出停頓的地方。(媒體出示畫好停頓的課文)供學(xué)生參考。

        5.按照停頓,自由練讀,然后在小組里讀。

        6.(出示加著重號(hào)的句子)指導(dǎo)讀通幾個(gè)長句子。

        “惟弈秋之為聽;”/“思援弓繳而射之。”/“為是其智弗若與?”

        五、理解課文內(nèi)容。

        讀通了課文,是否能讀懂呢?文后提供了許多的注釋,大家可以把這些注釋放到文中試著理解。

        1.結(jié)合注釋,自學(xué)課文。

        2.在小組里交流學(xué)習(xí)情況,不理解的問題提出來討論。

        3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個(gè)問題:

       。1)誰和誰學(xué)下棋?弈秋是個(gè)怎樣的人?

       。2)兩個(gè)小孩分別是怎樣學(xué)弈的?

       。3)結(jié)果怎樣?為什么同一個(gè)教師教會(huì)有不同結(jié)果?能用一些成語來說說兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎?(板書:專心致志三心二意)

       。4)你從中懂得了什么道理?

        六、朗讀、背誦課文。

        1.朗讀課文。

        把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,可以手舞足蹈地讀,可以搖頭晃腦地讀。

       。1)自由練讀。

       。2)小組里相互讀。

        (3)出示重點(diǎn)句、難句,指導(dǎo)有感情地讀。

       。4)女生齊讀,男生齊讀。(可配上表情動(dòng)作讀)

       。5)(播放音樂)配樂齊讀。

        2.配樂背誦。

       。襟w出示重難點(diǎn)句,師進(jìn)一步進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀得到提高。配樂齊讀使學(xué)生入情入境,保持了高漲的學(xué)習(xí)激情,使朗讀到達(dá)了最佳水平。)

        七、學(xué)用文言。

        同學(xué)們,今天我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味,它是那樣凝練,讀來意味無窮。其實(shí),我們平時(shí)在說話或?qū)懽魑臅r(shí)偶爾用上些文言,往往會(huì)產(chǎn)生很好的效果;貞浺幌挛覀?nèi)粘I罱?jīng)常使用哪些文言。

      《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        【教學(xué)理念】 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在研讀課文、探究疑難的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字,理解語句意思,把握課文內(nèi)容,體會(huì)做事要專心致志的道理。 2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

       。、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 讀懂每句話的'意思,正確地?cái)嗑,流利地朗讀、背誦。

        【教學(xué)過程】

        一、激趣導(dǎo)入 1、談話交流,導(dǎo)入新課。 2、簡介作者,認(rèn)識(shí)孟子。 3、板書課題,理解課題。

        二、試讀質(zhì)疑 1、初讀課文。交流對(duì)課文的印象,初步感知文言文的特點(diǎn)。 2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書,了解故事大意,并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

        三、研讀交流

       。、探究疑難,深入研讀: ⑴ “弈秋,通國之善弈者也! ① 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋,說說句子的意思,同時(shí)借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。 ② 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。 ③ 通過反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語言特點(diǎn)。 ⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。” ① 自由朗讀,交流對(duì)這兩句話的理解,明白幾個(gè)“之”的不同意思。 ② 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)識(shí)記書寫。 ③ 運(yùn)用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話文與文言文的聯(lián)系,感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 ④ 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語言美。 ⑶ “為是其智弗若與?曰:非然也。” ① 理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白,說順暢。 ② 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)文言文朗讀的語氣。 2、串聯(lián)全文,整體把握: 師生問答,要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語句回答老師的提問,從而幫助學(xué)生疏通全文,整體把握課文內(nèi)容。

        四、吟誦體味 1、教師配樂朗誦。 2、學(xué)生自由練讀。 3、嘗試背誦古文。 4、學(xué)生配樂誦讀。

        五、拓展延伸 1、出示“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也!保ā睹献?告子》原文中未選入本課的一句話),組織理解交流,加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟。 2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上,鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀,并通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流。

        【板書設(shè)計(jì)】

        學(xué)弈 專心致志,則得也!

      《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)13

        一、導(dǎo)入新課

        出示常見的文言文警句:

        三人行,必有我?guī)煛?/p>

        書讀百遍,其義自見。

        溫故而知新。

        學(xué)而時(shí)習(xí)之。

        1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

        2.跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)?

        (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)

        3.這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

        學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

        今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的.寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

        二、讀通課文,理解每句話的意思

        1.師范讀課文。

        2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

        3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

        4.學(xué)生自由練讀,讀通為止。

        5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

        6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

        三、讀熟課文,讀懂故事

        1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

        2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

        3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

        四、讀書明理

        1.討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。)

        2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

        五、練習(xí)背誦

        六、課后擴(kuò)展

        教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

        板書設(shè)計(jì):

        學(xué)弈

        一人專心致志

        弗若

        另一人思——射鴻鵠。

      《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)14

        一、教材分析與學(xué)生分析

        (一)教材分析

        《學(xué)弈》選自義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書第九冊(cè)五年級(jí)第八單元第27課。這是孟子的作品,通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋,由于學(xué)者態(tài)度不同,如果大不相同的故事。說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。本組課文安排文言文的目的,是讓學(xué)生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于學(xué)生第五次新接觸文言文,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我從引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀為主線,讓學(xué)生在讀中感悟,并注重讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn),身臨其境,從而領(lǐng)悟作者所表達(dá)的道理。

       。ǘ⿲W(xué)生分析

        在課堂教學(xué)中,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必由之路。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此,我在備教材的同時(shí)更著重于備學(xué)生。

        五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的語文知識(shí),思維活躍,富有創(chuàng)造力,大部分能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料,對(duì)一切新鮮事物充滿了好奇,也渴望得到更多的知識(shí)。而當(dāng)他們有興趣時(shí),則學(xué)的最好;當(dāng)他們能學(xué)以致用時(shí),則學(xué)的最好,我充分地考慮了學(xué)生的這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

        能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        情感目標(biāo):從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

        教學(xué)難點(diǎn):弄懂課文含義。

        三、教法與學(xué)法

       。ㄒ唬┙虒W(xué)方法

        以讀代講,以讀促講,讀中理解,讀中感悟。達(dá)到“書讀百遍,其意自見”。我把“讀”貫穿于教學(xué)始終,并把“讀”進(jìn)行了層次設(shè)計(jì):先配樂朗讀,生邊聽邊畫節(jié)奏。接著師指著節(jié)奏給學(xué)生讀,做到讀得有聲有色,流暢自如。從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣,然后指導(dǎo)朗讀,先領(lǐng)讀,再指名讀,同桌互讀,分組讀。指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng)。最后在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,最后達(dá)到能背誦。

        (二)學(xué)習(xí)方法:

        本節(jié)課的教學(xué),適用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,每一環(huán)節(jié)的安排都能使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,從而變枯燥乏味的課堂為津津有味的樂園。教學(xué)活動(dòng)猶如一泓活水,充滿新意,充滿了樂趣。

        四、教材處理

        一堂好的古文教學(xué)課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字:書聲朗朗,議論紛紛,高潮迭起,讀讀背背。因此,這節(jié)課我讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。本課的設(shè)計(jì)理念打破了串講傳統(tǒng)的教學(xué)模式,力避逐詞逐句講分析的呆板做法,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)權(quán)力,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與,全程參與,在參與中實(shí)現(xiàn)自悟自得。

        針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ),我采用“合作探究,自學(xué)感悟”的模式展開教學(xué)。

        首先,談話激趣,導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文,我簡要介紹一點(diǎn)古文和學(xué)習(xí)它的意義,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好本文提供動(dòng)力。

        接著指導(dǎo)朗讀,作為文言文學(xué)習(xí)的開端,我把朗讀放在了第一位,分四步進(jìn)行指導(dǎo)。

        然后結(jié)合文中注釋故事內(nèi)容,體會(huì)其中道理,并聯(lián)系生活實(shí)際舉例子。

        最后進(jìn)行知識(shí)拓展,讓學(xué)生寫心得體會(huì)并查找原文。

        通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生理解故事內(nèi)容,體會(huì)文言文的語言特點(diǎn),了解古人思想道德觀點(diǎn),還能感受到我國寶貴的文化遺產(chǎn),加強(qiáng)了人文教育,全面提高了他們的語文素養(yǎng),讓學(xué)生在自主合作中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

        五、教學(xué)過程

        (一)談話激趣,導(dǎo)入新課

        師:結(jié)合畫面講《孟母三遷》的故事。

        師:故事里講的那個(gè)孩子是誰?

        生:孟子。

        師:你們對(duì)孟子了解多少?

        生:孟子是戰(zhàn)國時(shí)鄒國人,生于約公元前372,死于前289。

        生:孟子,名軻,字子輿,我國古代思想家、教育家。

        生:孟子是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。

        師:大家對(duì)孟子了解還真多,今天我們就來學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》,并通過這篇文章的學(xué)習(xí)來初步了解他的儒學(xué)思想。

        師:板書課題,提醒“弈”第四筆寫法。

        生:齊讀課題。

        師:檢查預(yù)習(xí),指生說出“弈”的含義。

        生:下棋。

        師:學(xué)弈呢?

        生:學(xué)下棋。

        過渡:通過預(yù)習(xí)大家說《學(xué)弈》這篇文章和我們學(xué)的文章一樣嗎?

        生:不一樣。

        師:它是一文言文篇,也就是古文,象我們學(xué)過的多首古詩一樣是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。其特點(diǎn)是語言簡煉,含義深刻,我們升入初中以后,會(huì)接觸到很多這樣的文章,大家快去看看文中究竟寫了一件什么事?

       。ǘ┦谡n

        1.看預(yù)習(xí)

        師:要想學(xué)好本課,首選要看預(yù)習(xí)提出幾點(diǎn)要求。

        生:讀預(yù)習(xí)要求:

       、抛x課文,看看注釋,了解每句話的意思。

       、葡胍幌,課文里兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同。

       、钦n文告訴了我們一個(gè)什么道理。

        2.指導(dǎo)朗讀

        師:大家?guī)е@些要求聽錄音朗讀課文,邊聽邊用鉛筆畫出節(jié)奏。

        生:邊聽錄音邊畫節(jié)奏。

        師:出示課文節(jié)奏。

        生:對(duì)照改正,根據(jù)節(jié)奏自由練讀。

        師:配樂范讀,感染學(xué)生。邊讀邊結(jié)合文章講解文言文的朗讀技巧。

        生:試讀。

        生:同桌互讀,互評(píng)。

        師:指名讀。

        生:搶讀。

        生:評(píng)價(jià)。

        3.逐句理解

        師:文言文語言簡練,含義深刻,一個(gè)字的意思相當(dāng)于現(xiàn)代白話文的一個(gè)詞,甚至一句話的意思,下面我們利用以前學(xué)古詩的'方法結(jié)合文中的注釋把這篇文言文翻譯成現(xiàn)代白話文。

        師生配合集中學(xué)習(xí)前兩句:

       、呸那铫 通國③之④ 善⑤ 弈 者也

        弈秋(是)全國的(最)善于下棋(的人)

       、剖耿 弈秋誨⑦二人弈。

        讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋。

        師:總結(jié)學(xué)法,先把單字詞的意思結(jié)合注釋弄懂,再把一句話根據(jù)具體的語境連貫起來。

        生:根據(jù)學(xué)法分小組合作試著把剩余的句子翻譯出來。

        生:各小組匯報(bào),并辯論怎樣說更恰當(dāng)。

        師:適時(shí)點(diǎn)撥,并在重點(diǎn)處多提問題。

        生:同組復(fù)述故事。

        師:指名講述這個(gè)故事。

        師:評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

        4.理解文章寓意。

        師:同樣師從弈秋這位棋界圣手,為什么一人會(huì)學(xué)得成功,一人卻失敗了呢?

        板書:一人→( )→成功

        一人→( )→失敗

        生:討論并得出結(jié)論:其中一人能成功是因?yàn)樗麑P闹轮荆蝗藭?huì)失敗是因?yàn)樗粚P摹?/p>

        師:同學(xué)們說得很好,再讀課文,找一找掛圖左邊這個(gè)人在文中有怎樣表現(xiàn)?用~~畫出來。

        生:其一人專心致志,惟弈秋之為聽。

        師:對(duì),用自己的話說說這句話的意思,再讀一讀。

        師:除了說這個(gè)人專心致志,還可以用哪些成語形容他呢?

        生:聚精會(huì)神。

        生:全神貫注。

        生:一心一意。

        ……

        師:有了這樣的精神,這棋肯定會(huì)學(xué)得怎樣?

        生:成功。

        師:板書:一人→(專心致志)→成功

        一人→( )→失敗

        師:根據(jù)板書提示,分析另一個(gè)人失敗的原因。

        生:一人聽之,一人以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

        師:用多個(gè)成語歸納這個(gè)人失敗的原因。

        生:心神不定、心不在焉、三心二意。

        生:一心二用、一事無成……

        生:板書:一人→(三心二意)→失敗

        師:書上是怎樣說他的結(jié)局的?

        生:雖與之俱學(xué),弗若之矣。

        師:兩者師從同門,一勝一敗,原因何在?

        生:為是其智弗若與?曰:非然也。

        師:這是什么句?

        生:反問句。

        師:用什么語氣讀?

        生:反問語氣。

        全班齊讀。

        師:通過學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理?

        生:學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意。

        師:同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中是否也有這種現(xiàn)象呢?

        生:正反,舉例。

       。ㄈ┛偨Y(jié):

        師從同一人,智慧也差不多,一人成,一人敗,因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同也,所以做任何事都要專心致志。

        (四)知識(shí)延伸

        1.學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這一課以后,我相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加端正,你一定會(huì)有很多話要說給老師、父母、同學(xué)聽,課后寫一篇心得體會(huì)地。

        2.本文選自《孟子告子》,有條件的同學(xué)查找一下原文把它翻譯過來。

        (五)板書設(shè)計(jì): 27 學(xué)弈

        一人→(專心致志)→成功 學(xué)習(xí)態(tài)度不

        一人→(三心二意)→失敗 同結(jié)果不同

        做任何事,必須專心致志。

        (六)教學(xué)反思

        這節(jié)文言文教學(xué)課,我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中,時(shí)時(shí)處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生思維動(dòng)起來。

        1.設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心

        教學(xué)時(shí)我抓住了文言文語言精練的特點(diǎn),把“讀”的活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之,從范讀到自由練讀,再到深情誦讀,使學(xué)生逐步加深了對(duì)文章的理解,并在不知不覺中熟讀成誦。

        2.注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

        在教學(xué)中,我能尊重學(xué)生,讓學(xué)生通過多種方式自由理解,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護(hù),讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所悟。

        3.貼近學(xué)生的在本課教學(xué)中,我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的時(shí)候,明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓他們自悟自得,從中深受教益。

        4.不足之處

        在解釋每句話的意思時(shí),對(duì)助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確,講得稍深,部分學(xué)生掌握不好。

      《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與能力:能根據(jù)注釋疏通全文,讀通、讀懂故事內(nèi)容。

        2、過程與方法: 抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理,即學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意。

        3、情感態(tài)度價(jià)值觀:了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文獨(dú)有的語言特點(diǎn)和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理。

        難點(diǎn):“雖與之俱學(xué),弗若之矣!薄盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也。”兩個(gè)句子的理解。

        教學(xué)過程

        一、話揭題,解題質(zhì)疑

        1、師:同學(xué)們,文言文是我國民族文化的精粹,是古人留給我們的一筆豐厚的精神財(cái)富。今天,我們將再次來品讀其中的一則《學(xué)弈》。

        2、師:知道題目的意思嗎?(學(xué)習(xí)下棋。)知道學(xué)下什么棋?

        一起把課題讀一讀。

        3、師:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?

        交流板書:誰向誰學(xué)?(或?yàn)槭裁磳W(xué)?)怎么學(xué)?學(xué)的結(jié)果?

        二、初讀課文,疏通文意

        1、師:(出示:全文)請(qǐng)大家?guī)е@些問題,仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文,看你能自己解決哪些問題?遇到讀不懂的地方怎么辦?(借助注釋)結(jié)合注釋,想想每句話的意思,這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋,還弄不懂的怎么辦?(可以做上記號(hào),請(qǐng)教前后左右同學(xué)互相合作著解決)再不行,舉手請(qǐng)老師幫助。

        2、學(xué)生自讀(5分)

        3、交流:根據(jù)大家提的三個(gè)問題,用自己的話說說,你都讀懂些什么?

       。A(yù)設(shè):生:有兩個(gè)人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個(gè)人學(xué)得非常認(rèn)真,一個(gè)人雖然在聽,心里卻想著要把天鵝射下來,結(jié)果兩個(gè)人學(xué)得不一樣。或,結(jié)果后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。)

       。ㄖ该2個(gè)學(xué)生講講。)

        4、用自己的話,同桌之間互相說說。

        師:看來,同學(xué)們基本能把的大意讀懂了,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子嗎?

        5、讀通句子。指名讀,點(diǎn)評(píng),正音。齊讀。

        (在點(diǎn)評(píng)過程中,隨機(jī)解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。)

        三、抓住重點(diǎn),設(shè)疑學(xué)文。

        1、理解“為是其智弗若與?”

        師:剛才咱們借助注釋,讀懂了自己提出的問題,大家找找文中也有一個(gè)問題,怎么問的?

       。ǔ鍪荆簽槭瞧渲歉ト襞c?)

        結(jié)合注釋,來說說這句話的.意思。

        板書:智力?指名讀這句話,讀出問的語氣。

        2、理解“曰:非然也。”

        師:對(duì)這個(gè)問題文中也有回答,怎么答的?(出示:曰:非然也。)

        分組讀讀一問一答句。

        師:那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡刈x讀課文,你能從課文中找到答案嗎?建議:不動(dòng)筆墨不讀書,可以在書上劃一劃,注一注,留下思考的痕跡。

        四、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理

        1、學(xué)生自由讀文。

        2、交流:

       。A(yù)設(shè):生:我覺得是兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。)

        師:請(qǐng)你用文中的話來證明你的觀點(diǎn)。(出示相關(guān)語句)

        3、教師隨機(jī)板書:專心致志, 思援弓繳

        4、男女生分角色朗讀兩個(gè)人不同的表現(xiàn)。

        5、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理

       。1)師:現(xiàn)在,讓我們透過這些古文,來到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方,用自己的話說說你眼前看到的學(xué)弈的情景。(出示課文插圖)

        學(xué)生自由練說。

        指名說。(學(xué)生可能會(huì)說,一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常認(rèn)真,他一手托著下巴,目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤,一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過的方法。而一個(gè)學(xué)生雖然人坐在那兒,可心不在焉,東張西望,根本不看棋盤,也沒把弈秋的教導(dǎo)牢記在心。他可能在想,有天鵝飛過來了,拉開弓箭把天鵝給射死!

       。2)師:剛才我們說了那么多,而卻用了34個(gè)字,精練的語言惟妙惟肖地刻畫了兩個(gè)人學(xué)弈時(shí)截然不同的表現(xiàn)。誰再來讀讀這句話,其他同學(xué)仔細(xì)聽,他哪些地方讀得特別好!

        學(xué)生賞讀,把握重音,讀出自己的感受。

       。3)難怪結(jié)果會(huì)是:出示句子:雖與之俱學(xué),弗若之矣。

        出示句子填空:雖然,( )與(前一個(gè)人)一起學(xué)棋,結(jié)果卻是( )不如( )。

        師:結(jié)合這個(gè)句子的意思,你能把下面這個(gè)句子說完整嗎?

       。4)假設(shè)你就是弈秋,面對(duì)這兩個(gè)學(xué)生,會(huì)作出怎樣的評(píng)價(jià)呢?

        學(xué)生自由表達(dá)。

        6、連起來讀讀2、3兩句話,讀出自己對(duì)這兩個(gè)人的態(tài)度。

        師:看來,這真的不是智力的問題,而是態(tài)度的問題。(板書:態(tài)度)

        難怪最后寫道:引導(dǎo)學(xué)生再次讀:為是其智弗若與?曰:非然也。

        7、回歸整體,配樂朗讀全文。

        師:讀著讀著,你是否想到了自己學(xué)習(xí)時(shí)的情景?你屬于前者,還是后者?讀著讀著,你是否想到了其實(shí)在我們的身邊,類似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。

        指名自由說說。

        師:那就讓我們也此為戒,時(shí)刻提醒自己,用心學(xué)習(xí),用心做事。讓我們?cè)俅握b讀全文。

        五、傳承文化,拓展積累。

        1、賞析文言文的特色

        師:備課的時(shí)候,老師數(shù)了數(shù)全文的字?jǐn)?shù),作者只用了寥寥70個(gè)字,就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整,明明白白,還把兩個(gè)性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖,更是讓每個(gè)讀完這篇的人悟得了一個(gè)道理,那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專心致志,不可三心二意。這就是文言文的高深之處,這種文化的精髓,值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是作者的高深之處,這種簡潔明了、含蓄委婉的表達(dá)方式,也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。

        2、走進(jìn)孟子

        師:知道《學(xué)弈》的作者是誰嗎?孟子

        簡單拓展孟子的生平,以及留下的至理名言。

       。ǔ鍪荆好献,名軻,字子輿或子居,魯國鄒(今山東鄒縣)人。孟子是我國古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國儒家最主要的代表人物之一,其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”,對(duì)后世影響很大!睹献印芬粫涗浟嗣献拥乃枷牒脱孕,與《論語》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”。)

        師:除了我們今天學(xué)的這則文言文之外,孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻裕两駨V為流傳。

        出示:

        老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。

        天時(shí)不如地利,地利不如人和。

        不以規(guī)矩,無以成方園。

        富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。

        師:有興趣的同學(xué),可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析,不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng),更能告訴你為人處事的道理。