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    1. 《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-07-22 09:50:40 語(yǔ)文 我要投稿

      《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)

        作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

      《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)

      《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        一、故事激趣,揭示課題

        1、同學(xué)們,老師講個(gè)故事給你們聽(tīng),好嗎?

        2、師講《爭(zhēng)論的故事》(課文2-3自然段)。

        3、故事講到這兒,同學(xué)們一定特別想知道這個(gè)故事的結(jié)局會(huì)是怎樣的吧?

        4、那么,就讓我們一起到到課文《25.爭(zhēng)論的故事》中找答案吧!

        幻燈揭題:

        25、爭(zhēng)論的故事

        二、初讀課文,整體感知

       。ㄒ唬┳宰x課文,學(xué)習(xí)生字詞,讀通課文。

        師:好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意:1、讀準(zhǔn)字音。2、畫(huà)出自己覺(jué)得讀起來(lái)有困難的詞句,再認(rèn)真讀一讀。

        幻燈出示自讀要求:

        第一步:注意文中的生字詞,努力讀準(zhǔn)字音;

        第二步:將難讀的詞句多讀幾遍,努力將它們讀準(zhǔn)確,讀通順。

        3、檢查反饋:

       。1)檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況:

        師:同學(xué)們都讀好了吧,誰(shuí)先來(lái)展示一下子學(xué)的成果?

        幻燈出示生字詞:

        烤鴨爭(zhēng)辯皮香肉嫩評(píng)理剖開(kāi)

        真笨關(guān)鍵聚精會(huì)神贊許

        煮了吃煙熏火燎

        其他小朋友注意聽(tīng),看看這位小朋友讀得怎么樣?學(xué)生評(píng)議

       。2)好,我們來(lái)讀一讀課文。

        學(xué)生評(píng)議,教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生朗讀中讀錯(cuò)的詞,指出讀破的句,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀。

       。ǘ├砬迕}絡(luò):

       。1)其實(shí)啊,陳老師講的故事就是課文中的盛老師講給他的學(xué)生們聽(tīng)的,請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文,想一想:課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了盛老師講的故事?其余的自然段寫(xiě)了什么呢?

       。2)交流

        1~5盛老師講爭(zhēng)論的故事

        6~12盛老師啟發(fā)同學(xué)們談聽(tīng)了故事后的感想

        三、精讀課文,感悟道理

        (一)學(xué)習(xí)課文1-5自然段。

        1、師:今天我們既然學(xué)習(xí)的是爭(zhēng)論的故事,我們就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆

        爭(zhēng)論起來(lái)。

        現(xiàn)在你們就是文中的兄弟倆,你們分配一下角色,嘗試進(jìn)行一下?tīng)?zhēng)論。

        課文的第幾自然段直接寫(xiě)了兄弟倆爭(zhēng)論的過(guò)程的呢?

        師:好,現(xiàn)在你們就分好角色,開(kāi)始朗讀,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出爭(zhēng)論的樣子。

        學(xué)生自由組合,練習(xí)爭(zhēng)論,創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)論的氛圍。[

        師:那個(gè)組合愿意先嘗試一下?

        指名同桌讀。

        評(píng)一評(píng),再分角色讀讀。

        讀評(píng)結(jié)合,師生互動(dòng)。

        師:你覺(jué)得他們讀得怎么樣?不以為然、大聲爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣讀出來(lái)了嗎?很不服氣讀得還不夠味?你來(lái)試試!

        讀評(píng)結(jié)合,師生互動(dòng)。

        教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾處地方,體會(huì)人物爭(zhēng)論時(shí)的心情,從而更好地把握朗讀

        時(shí)的語(yǔ)氣、表情等:

       。1)看插圖,啟發(fā)想象當(dāng)時(shí)的情景;

        師:好,讓我們來(lái)看看書(shū)上的插圖,感受一下?tīng)?zhēng)論現(xiàn)場(chǎng)的氛圍:你從圖中看出了什么?

        師:這張圖畫(huà)出了激烈爭(zhēng)論的氛圍,當(dāng)時(shí)兄弟倆一定是面紅耳赤、怒目圓睜、唇槍舌戰(zhàn)、互不相讓?zhuān)靡粓?chǎng)激烈的口水戰(zhàn)。

        (2)理解“不以為然”的意思。

        師:什么叫不以為然啊?然是什么意思?幻燈顯示:字義競(jìng)猜1?纯磿(shū)上的圖畫(huà),請(qǐng)你用不以為然的語(yǔ)氣替哥哥跟弟弟爭(zhēng)辯一下!

       。3)突出幾個(gè)反問(wèn)句。

        師:文中兄弟倆在互相反駁,出現(xiàn)了好幾個(gè)反問(wèn)句,我們先來(lái)讀一讀

        幻燈出示:

        “再好吃的`東西,一煮還有什么味道呢?”

        “烤了吃,煙熏火燎的,能有什么好味道?”

        “鴨子不是可以靠了吃嗎?——為什么大雁就不行呢?”

        師:現(xiàn)在我們把哥倆的話重現(xiàn)一下,哪個(gè)組合愿意再來(lái)爭(zhēng)論一回?

        幻燈出示:

        哥哥:我要是能把大雁射下來(lái)就煮著吃。

        弟弟:再好吃的東西,一煮還有什么味道呢?依我看,只有用火烤才好吃。哥哥:你這話不對(duì),大眼就該煮了吃?玖顺,煙熏火燎的,能有什么好味道?

        弟弟:鴨子不是可以靠了吃嗎?皮香肉嫩,味道多美呀!為什么大雁就不行呢?

        2、師:兩個(gè)人合作能讀出爭(zhēng)論時(shí)的不同語(yǔ)氣,那么,誰(shuí)有更大的本領(lǐng),一個(gè)人也能把人物爭(zhēng)論時(shí)的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)?試一試。

        3、師:兄弟倆的爭(zhēng)論分出了勝負(fù)嗎?你從哪兒看出來(lái)的?

        相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“爭(zhēng)論不休”的含義。

        選擇“休”的意思。

        幻燈出示:字義競(jìng)猜2(休:a.停止b.休息c.表示禁止或勸阻)

        4、引讀第4、5自然段。

       。1)師:兩個(gè)人各執(zhí)己見(jiàn),誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)?好一場(chǎng)難解難分的爭(zhēng)辯,讓我們一起再來(lái)看課文:

        引讀——這時(shí)有個(gè)——兄弟倆就找他評(píng)理,老人——建議說(shuō)-------(生讀:“你們把……兩全其美了嗎”)理解:什么叫“兩全其美”?[

       。2)他倆以為兩全其美的辦法終于找到了,可當(dāng)他倆都很滿意,想去射大雁時(shí),結(jié)果卻是------(生讀:“大雁早已飛得無(wú)影無(wú)蹤了。”理解:無(wú)影無(wú)蹤

        通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)齊讀句子。

        師:對(duì)于他倆來(lái)說(shuō),這是一個(gè)什么樣的結(jié)局?看看課文2自然段、3自然段的開(kāi)頭部分——以打獵為生——兄弟倆很想射下一只大雁來(lái)充饑——分別說(shuō)明了什么?

        那么,大雁飛得無(wú)影無(wú)蹤的結(jié)果是怎樣造成的?

        師:多么令人沮喪的事啊,帶著沮喪的心情讀一讀——

        多么令人懊惱的事啊,帶著懊惱的心情讀一讀——

       。3)師:學(xué)到這里,讓我們想象一下,當(dāng)兄弟倆發(fā)現(xiàn)大雁不見(jiàn)蹤影后,會(huì)說(shuō)些什么呢?

        5、師:學(xué)到這里,你想講講這個(gè)故事嗎?

        別擔(dān)心,老師給你準(zhǔn)備了些提示的詞兒,誰(shuí)來(lái)試試——

        幻燈出示:

        充饑不以為然大聲爭(zhēng)辯很不服氣

        爭(zhēng)論不休兩全其美無(wú)影無(wú)蹤

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文6~11自然段

        1、聽(tīng)了這樣一個(gè)“爭(zhēng)論的故事”,你有什么感想?

        2、課文中的同學(xué)們也有自己的想法。

        出示句子,自由讀一讀。

        幻燈出示:

        這兄弟倆真笨,白白讓大雁飛跑了。

        不是他們笨,而是他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。

        兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去,時(shí)間白白浪費(fèi)了。

        不管做什么,關(guān)鍵是要先做起來(lái)。

        師:你更欣賞哪一種想法呢?能說(shuō)說(shuō)具體理由嗎?可以聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)說(shuō)。

        師:同學(xué)們都很有想法,有的人甚至有了自己的思想,下面老師想在咱班發(fā)現(xiàn)誰(shuí)更有思想:怎樣把他們的想法綜合一下,說(shuō)出更全面的觀點(diǎn)。

        幻燈出示:

        抓住時(shí)機(jī),先做起來(lái)!

        3、難怪盛老師不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光呢!

        現(xiàn)在你知道“贊許”是什么意思了嗎?盛老師贊賞的是什么?(善于思考,擁有真智慧)

        4、讓我們將6——12自然段連起來(lái)讀一讀,再次體會(huì)一下同學(xué)們的感悟。

        四、總結(jié)

        1、師:同學(xué)們,學(xué)到這里,從中你又悟到了一些什么?這堂課你有什么收獲?

        2、現(xiàn)在,你能說(shuō)說(shuō)“爭(zhēng)論”是什么意思嗎?

       。ㄐ值軅z、同學(xué)們都是在爭(zhēng)論嗎?從比較中領(lǐng)悟“爭(zhēng)論”的意思:必須是各執(zhí)己見(jiàn),見(jiàn)解不一致才構(gòu)成爭(zhēng)論。)[

        3、作業(yè):

       。1)寫(xiě)字教學(xué):辯嫩聚

       。2)實(shí)際生活中,也有人和你爭(zhēng)論嗎?講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,注意表達(dá)的語(yǔ)氣,將你的爭(zhēng)論的故事寫(xiě)下來(lái)。

        <爭(zhēng)論的故事>導(dǎo)學(xué)案

        學(xué)習(xí)目標(biāo):1、我能認(rèn)識(shí)“煮、燎”兩個(gè)生字,我會(huì)寫(xiě)“烤、辯、嫩”等九個(gè)生字;我能說(shuō)出“贊許、不以為然、爭(zhēng)論不休”等詞語(yǔ)的意思。

        2、我能正確、流利地朗讀課文。

        3、我能根據(jù)提示給課文分段,說(shuō)出課文大意。

        【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】目標(biāo)1、2

        【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】目標(biāo)3

        【導(dǎo)學(xué)思考】

        ★放聲讀課文,把課文讀正確、通順。

        ★讀下列詞語(yǔ)。給加點(diǎn)字加上拼音,多讀幾遍。

        煮飯 燒烤

        爭(zhēng)辯 鮮嫩 評(píng)理 剖開(kāi) 關(guān)鍵 贊許

        煙熏火燎 聚精會(huì)神 笨手笨腳

        ★ 給下列生字組詞,并用自己的方法記住這些生字。

        烤( ) 辯( ) 嫩( ) 評(píng)( ) 剖( )

        笨( )鍵( )聚( )贊( )

        ,校內(nèi)賽課《爭(zhēng)論的故事》詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)

        ★ 讀讀下列詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

        不以為然 煙熏火燎 聚精會(huì)神 爭(zhēng)論不休

        兩全其美 無(wú)影無(wú)蹤 贊許

        ★ 課文內(nèi)容我知道。

        我可以把課文分為兩部分,第 段至第 段為第一部分,主要寫(xiě)盛老師講故事,第 段至第 段為第二部分,主要寫(xiě) 。課文寫(xiě)了 告訴我們 。

        【達(dá)標(biāo)測(cè)試】

        ★讀拼音,寫(xiě)漢字。

        kǎo biàn nèn píng bèn

        ( )肉 ( )論 ( )草 ( )理 ( )蛋

        jiàn jù zàn pōu

        關(guān)( ) ( )會(huì) ( )許 ( )開(kāi)

        ★填空。

        1、“嫩”字的部首是 ,用音序查字法應(yīng)查大寫(xiě)字母 。

        2、在“不以為然”中,“然”的意思是 ,“不以為然”的意思是 。

        3、“爭(zhēng)論不休”中“休”字的意思是 ,我會(huì)用“爭(zhēng)論不休”造句 。

        ★選詞填空。

        贊許 贊揚(yáng)

        1、林林扶著盲人姐姐過(guò)馬路,大家都( )他做得好。

        2、每次我答對(duì)題目時(shí),老師都向我投來(lái)( )的目光。

        ★改寫(xiě)句子

        大雁煮著吃,能有什么味道呢? (改成陳述句)

      《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能正確、流利地朗讀課文。

        2.隨課文學(xué)習(xí)本課的“烤、辯”等9個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)好生字。

        3.初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        能正確流利地朗讀課文。

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體

        教學(xué)過(guò)程:

        (一)導(dǎo)入

        1.今天我們要學(xué)的課文就是《爭(zhēng)論的故事》,指名讀,齊讀。

        2.讀了課題,你想知道什么?故事中是誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)論?他們又是為什么事兒爭(zhēng)論?爭(zhēng)論的結(jié)果又怎樣呢?快讓我們讀課文吧!

        (二)初讀課文,相機(jī)識(shí)字

        1.(出示讀書(shū)要求)大聲讀課文吧,把字音讀正確,把課文讀通順。

        2.生讀,師巡視指導(dǎo)。

        3.指名分自然段讀課文。

        同學(xué)們響亮的讀書(shū)聲告訴我,你們讀得很認(rèn)真。課文一共有幾個(gè)自然段呢?(11,12)出示(143頁(yè)),這里有個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(12個(gè)點(diǎn)),出示《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》,指名讀。(錯(cuò)的改一下。)

        (1)現(xiàn)在讓我們開(kāi)始讀課文吧!盛老師開(kāi)始講故事嘍!故事從哪兒開(kāi)始的呢?第2節(jié)。(板書(shū):講故事)

        (2)第2段。誰(shuí)來(lái)?倆(出示卡片)a這個(gè)字的讀音很特別,這組開(kāi)火車(chē)讀。b看看這個(gè)字,猜猜“倆”是什么意思?(兩個(gè)人)c“兄弟倆”就是兄弟兩個(gè)人。那“我們兩個(gè)人就叫——我倆,親熱點(diǎn)叫——咱倆”,“你們兩個(gè)人就叫——你倆”,“他們兩個(gè)人叫——他倆”,“姐妹兩個(gè)人叫——姐妹倆”d這個(gè)故事的主人公是——“兄弟倆”。兄弟倆為了什么事情而爭(zhēng)論呢?

        (3)第3段。a指名讀。糾音“煙熏火燎”“皮香肉嫩”。b生活中,你見(jiàn)過(guò)這樣“煙熏火燎”的場(chǎng)景嗎?你吃過(guò)什么“皮香肉嫩”的東西嗎?c 看,新詞只要一聯(lián)系上咱們的生活,我們就能理解它的意思了——這種理解詞語(yǔ)的方法就是(板貼:聯(lián)系生活)想象著這樣的情景,再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。)

        把詞語(yǔ)送到句子里,再來(lái)讀一讀,指名讀兩句話。

        教師小結(jié):兄弟倆本想射雁充饑,卻在為大雁該怎么吃而爭(zhēng)論。

        (4)練習(xí)朗讀對(duì)話,相機(jī)學(xué)習(xí)生字。

        a出示插圖。這就是故事中的兄弟倆。猜猜誰(shuí)是哥哥?誰(shuí)是弟弟?你是怎么猜出來(lái)的?

        B看著圖說(shuō)一說(shuō),什么是“煮”,什么是“烤”?(點(diǎn):這下面的四點(diǎn)也是表示火的意思。)“烤”和“煮”都是一種烹飪方式,你還知道哪些烹飪方式?(蒸、煎、炒、燜、煨、炸)你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師:看看偏旁我們就能猜出這個(gè)字的意思了。貼:看偏旁)

        c兄弟倆是怎樣爭(zhēng)的呢?同桌一人一句分角色讀。

        d指名讀。評(píng)價(jià):他們“爭(zhēng)”得怎樣?

        e弟弟說(shuō)烤著吃,哥哥贊同嗎?認(rèn)為這樣對(duì)嗎?“不贊同,不認(rèn)為是對(duì)的,就是——不以為然(對(duì)),你瞧,多讀讀課文還能理解詞語(yǔ)的方法呢!板貼:這就叫——聯(lián)系上下文。哥哥不僅不同意,還“大聲爭(zhēng)辯”,(出示爭(zhēng)辯)看看這個(gè)“辯”字,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師范寫(xiě)“辯”字)“辯”字的兄弟姐妹可真多!(辨,瓣,辮),老師教大家一首兒歌,區(qū)別他們可容易啦!(出示兒歌)

        g理解了爭(zhēng)辯再來(lái)讀讀他們的對(duì)話就更有意思了,自由輕聲地練一練,指名一同學(xué)。

        h師生合作爭(zhēng)論。(我是哥哥,我說(shuō)煮著吃,你得聽(tīng)我的。不是說(shuō)要尊老嗎,就應(yīng)該煮著吃。)

        (5)第4段。這樣爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去,爭(zhēng)個(gè)不停,就叫“爭(zhēng)論不休”(休在字典上有五種解釋?zhuān)阌X(jué)得在這兒應(yīng)該選第幾種意思呢?)遇到難理解的詞,可不要忘記查字典哦!(板貼)他們正爭(zhēng)得不可開(kāi)交呢,正好有位老人經(jīng)過(guò)這里,給他們提了個(gè)建議

        (出示老人的話):你們把大雁剖開(kāi),煮一半,烤一半,不就兩全其美了嗎?

        (老人要兄弟倆把大雁剖開(kāi):誰(shuí)能做一個(gè)剖開(kāi)的動(dòng)作?一生做動(dòng)作。教師問(wèn):你手里拿的是什么?所以,剖開(kāi)就是用刀子割開(kāi)、劃開(kāi)的意思,它是立刀旁?,理解了意思,詞語(yǔ)記起來(lái)就方便了。再讀讀這個(gè)詞。)

        這個(gè)兩全其美的方法是——學(xué)生齊讀。

        (6)第5段?墒沁@兩全其美的辦法還有用嗎?指名讀,結(jié)果怎樣?(無(wú)影無(wú)蹤|一無(wú)所獲)

        (7)小結(jié):讀到這里,你知道1-5自然段寫(xiě)了什么嗎?(板書(shū):講故事)盛老師講了一個(gè)什么故事呢?

        兄弟倆本想 ,卻為 ,后來(lái) ,

        結(jié)果 。

        (8)那么,6-12自然段又寫(xiě)了什么呢?請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)老師,4位同學(xué)當(dāng)學(xué)生,其他同學(xué)讀旁白,我們合作著讀。

        a第6段。第7段。b第8段。第9段。第10段。

        c第12段。老師發(fā)現(xiàn)剛才這位同學(xué)讀書(shū)時(shí),全班同學(xué)都在“聚精會(huì)神”地聽(tīng)呢。(1)“聚精會(huì)神”(出示卡片)開(kāi)火車(chē)讀。(2)指導(dǎo)寫(xiě)“聚”(下面是“眾” 的變形,有三個(gè)人,撇豎,第一個(gè)人;撇撇,第二個(gè)人;撇捺,第三個(gè)人。也就是許多人聚在一起,這里是注意力都集中在一起。生書(shū)空,在田字格中寫(xiě)一個(gè)。)(3)你們寫(xiě)字時(shí)這種投入的狀態(tài),就叫——聚精會(huì)神。(4)你能給它找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)嗎?寫(xiě)在它的`旁邊哦!找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好辦法哦!(板貼:找近義詞)

        看到你們寫(xiě)得這么認(rèn)真,老師把“贊許的目光”投給你們,(出示:贊)你能給它編個(gè)小口訣記住它嗎?你來(lái)提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢?教師范寫(xiě):提醒學(xué)生注意,第一個(gè)“先”字的豎彎鉤要改成豎提。

        把兩個(gè)生詞放到句子中再來(lái)讀一讀第12段。

        (9)小結(jié):6-12段寫(xiě)了什么呢?(板書(shū):談感想)

        (三)課堂小結(jié),學(xué)習(xí)生字

        1.課文讀完了,通過(guò)讀課文,我們知道了課文先寫(xiě)了盛老師講故事,接著寫(xiě)了同學(xué)們談感想。我們還學(xué)會(huì)了理解詞語(yǔ)的很多方法,齊讀——

        2.(出示本課的生字) 這篇課文還有幾個(gè)生字還沒(méi)寫(xiě)呢,你想提醒大家注意些什么?

        (“笨”(前鼻音)這是批評(píng)人的話,平時(shí)可不能輕易用哦!

        “鍵”——原本是指安裝在車(chē)軸頭上控制方向、車(chē)輪的裝置,用鐵制成,稱為關(guān)鍵,后引申為“起重要決定作用的因素”之意。所以是金字旁。)

      《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、能有條理地口述課文中的故事。

        2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)含去做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。

        第二課時(shí)

        一、講述故事,領(lǐng)悟道理

        1、出示詞語(yǔ)①指名認(rèn)讀 ②開(kāi)火車(chē)讀

        不以為然 煙熏火燎 皮香肉嫩 爭(zhēng)論不休 兩全其美 無(wú)影無(wú)蹤

        2、你能用上這些詞語(yǔ),來(lái)講這個(gè)故事嗎?要求:講清故事的起因,經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

        ①學(xué)生準(zhǔn)備 ②學(xué)生上臺(tái)講故事 ③師生根據(jù)要求共同評(píng)價(jià)

        3、老師注意到剛才同學(xué)們用到了這幾個(gè)詞,你能說(shuō)說(shuō)“不以為然、爭(zhēng)論不休”的意思嗎?

        4、既然是爭(zhēng)論的故事,就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來(lái)嘛!請(qǐng)同學(xué)們讀課文第3自然段,要求讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

       、偎娜艘恍〗M分角色讀 ②請(qǐng)四人讀 ③評(píng)價(jià)

        5、如果能把這個(gè)故事想像得更具體些,生動(dòng)些、并配上動(dòng)作、表情表演出來(lái),那就更好了,大家來(lái)練一練。

        ①指了四人上臺(tái)練習(xí)其他同學(xué)小組分角色練習(xí) 1表演2評(píng)價(jià)

        6、同學(xué)們表演得真不錯(cuò)!故事聽(tīng)到這兒,你有什么感想呢?

       、僦噶苏?wù)勛约旱母邢?②大家真聰明,有這么多的想法,作者都已經(jīng)把這些想法寫(xiě)到書(shū)中去了。出示文中同學(xué)們的話,理解省略號(hào)的作用。

        7、(1)指令四人讀這四句話

        (2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這些話,相相提問(wèn),加深理解

       、佟氨俊 在哪里?②什么時(shí)機(jī)?③在這段時(shí)間內(nèi)可以去做哪些有意義的事情。

        (3)再讀同學(xué)們的話,談?wù)勛约簩?duì)“做事要抓住時(shí)機(jī)”的.認(rèn)識(shí)。

        8、引讀:盛老師聚精會(huì)神地聽(tīng)著,不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光。

       、儋澰S是什么意思?

        ②盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光?

        二、總結(jié)課文,布置練筆。

        1、總結(jié)課文

        《爭(zhēng)論的故事》學(xué)完了,這堂課你有什么收獲?

        2、布置練筆

        生活中,你也有和別人爭(zhēng)論的時(shí)候嗎?(講清題目、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、注意表達(dá)時(shí)的語(yǔ)氣)

        仿寫(xiě)一個(gè)對(duì)話片斷

        教后記:

        教學(xué)本課時(shí),反復(fù)練讀兄弟倆的話,談?wù)劆?zhēng)論語(yǔ)氣,讓學(xué)生分角色表演這個(gè)故事,強(qiáng)化學(xué)生感受。讓學(xué)生談聽(tīng)了這個(gè)故事的體會(huì),在反復(fù)讀議中透徹理解同學(xué)們的感想,使大家懂得,無(wú)論做什么事情都要善于抓住機(jī)會(huì),要珍惜時(shí)間,要先做起來(lái)再說(shuō)。不僅指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,還重視學(xué)生寫(xiě)的訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿本文的寫(xiě)法,進(jìn)行對(duì)話片斷的練筆。

      《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        教學(xué)要求:

        1、能正確、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。

        3、能有條理地口述課文中的故事。

        4、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件、錄音

        教學(xué)時(shí)間:

        兩課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        1、(板書(shū):爭(zhēng)論)

        你知道“爭(zhēng)論”是什么意思?

        2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇爭(zhēng)論的文章。板書(shū)課題:爭(zhēng)論的故事

        3、過(guò)渡:看了這個(gè)題目,你最想知道什么?(故事中誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)論?他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論?爭(zhēng)論的結(jié)果又怎樣?)

        二、初讀指導(dǎo)

        1、要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        (2)默讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí),不理解的詞語(yǔ)。

        2、檢查自學(xué)效果

       。1)出示詞語(yǔ)

        烤鴨評(píng)理剖開(kāi)可惜真笨浪費(fèi)關(guān)鍵原諒煙熏火燎

        (2)指名逐行讀,“開(kāi)火車(chē)讀”,齊讀。

        3、分自然段指名朗讀課文。學(xué)生評(píng)議讀的是否正確。

        4、理解課文的脈絡(luò)。思考:

        課文哪幾自然段寫(xiě)盛老師講的故事?哪幾自然段寫(xiě)大家聽(tīng)了故事后的感想?

        5、告訴學(xué)生:第2~5自然段是盛老師講的故事內(nèi)容,因此第2~4自然段的末尾,不加下引號(hào),只在故事結(jié)束的第5自然段末尾加下引號(hào)。

        三、精讀訓(xùn)練

        1、自由讀課文第1~5自然段。

        明確要求:聯(lián)系上下文,理解“爭(zhēng)論不休”、“不以為然”中帶點(diǎn)的字,并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

        2、討論交流

       。1)故事中誰(shuí)和誰(shuí)為了什么是爭(zhēng)論起來(lái)了?他們是怎樣爭(zhēng)論的?(請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀兄弟倆的對(duì)話)(2)

        理解“不以為然”。(出示:不以為然1、對(duì)2、如此這樣3、然而)誰(shuí)能找到“然”字的解釋?zhuān)?/p>

       。3)指導(dǎo)朗讀兄弟倆的對(duì)話?床弩w會(huì)故事中人物的語(yǔ)氣。重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問(wèn)句的讀法。

        出示:“再好吃的東西,一煮還有什么味道?”

        “烤了吃,煙熏火燎的.,能有什么好味道?”

        “鴨子不是可以烤了吃嗎?——為什么大雁就不行呢?”

       。ㄖ笇(dǎo)要領(lǐng):第二句要突出哥哥不以為然的語(yǔ)氣,第三局要突出弟弟不服氣的語(yǔ)氣)指名讀、分角色讀)

       。4)小結(jié):從對(duì)話看,兄弟倆各抒己見(jiàn),爭(zhēng)論激烈。讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語(yǔ)氣。(齊讀)

        3、過(guò)渡:兄弟倆誰(shuí)說(shuō)服不了誰(shuí),課文中用了一個(gè)什么詞說(shuō)明他們的爭(zhēng)論沒(méi)有停止?(爭(zhēng)論不休)你能找準(zhǔn)“休’的解釋嗎?

       。ǔ鍪荆籂(zhēng)論不休:1停止2休息3表示禁止或勸阻)

        4、引讀第4、5自然段。

        他們找誰(shuí)評(píng)理,老人建議說(shuō)——(生)“你們把大雁剖開(kāi),煮一半,烤一半,不就兩全其美了嗎?”

        當(dāng)他們倆都滿意,想去射大雁時(shí),可惜——(生)“大雁早已飛的無(wú)影無(wú)蹤了!

        5、師講盛老師講的故事。

        學(xué)生看課件:故事的起因是兄弟倆看到大雁想()充饑,經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁(),并跑到村里找人()。結(jié)果是他倆找到了一個(gè)()的辦法,可大雁()。

       。ㄖ笇W(xué)生填寫(xiě)。)

       。、齊讀這段話。

        四、繼續(xù)精讀課文

       。薄⒙(tīng)了這樣一個(gè)“爭(zhēng)論的故事”,大家肯定有不少感想,同桌互相討論。

       。病⒅该?wù)勛约旱母邢搿?/p>

        老師適當(dāng)評(píng)價(jià),并引出書(shū)中同學(xué)們的想法。(大家真聰明,有這么多好的想法,編書(shū)的叔叔已經(jīng)把這些想法錄到書(shū)上了)

        (出示:“這兄弟倆真笨,白白讓大雁飛走了!

        “不是他們笨,而是他們沒(méi)抓住時(shí)機(jī)!

        “兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去,時(shí)間白白浪費(fèi)了。“

        “不管做什么,關(guān)鍵是要先做起來(lái)!保

        3、理解省略號(hào)的作用。

       。、引導(dǎo)學(xué)生深入理解四句話

        把這四句話不改變?cè)猓瑩Q一種說(shuō)法。

        5、總結(jié)同學(xué)們的回答情況,得出結(jié)論。

        出示并引導(dǎo)齊讀:無(wú)論做什么都要抓住時(shí)機(jī),關(guān)鍵在于先做起來(lái)。

       。叮鹤x最后一段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)"聚精會(huì)神“與“贊許”的意思。指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡:

        是啊,不管做什么事,關(guān)鍵要板書(shū):(抓住時(shí)機(jī),先做起來(lái))他們說(shuō)的都有道理,“盛老師聚精會(huì)神地聽(tīng)著,不時(shí)向她的學(xué)生投去贊許的目光。”今天,因?yàn)槟銈儬?zhēng)論很精彩,講故事很生動(dòng),理解很透徹!顧老師對(duì)你們的表現(xiàn)也很滿意!(贊賞的微笑)

        老師想送你們兩句名言,希望你們深深記得:

        出示名言:

        機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)。

        機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促,全靠你不假思索的利用。—巴爾扎克

       。R讀)

        五、總結(jié)升華。

        是啊,如果我們不能正確把握時(shí)機(jī),就會(huì)與成功擦肩而過(guò)。孩子們,雖然你們的年齡很小,但人生的道路還很長(zhǎng),以后將會(huì)面臨無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)。讓我們牢記《爭(zhēng)論的故事》,把握瞬間,成就夢(mèng)想;把握機(jī)會(huì),創(chuàng)造輝煌!

        講兄弟倆爭(zhēng)論不休

        盛老師問(wèn)同學(xué)們各抒己見(jiàn)

        聽(tīng)贊許評(píng)論區(qū)

      《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        教學(xué)內(nèi)容:

        讀通課文,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知課文內(nèi)容。

        教學(xué)過(guò)程

        一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課

        1、談話激情

        板書(shū):辯,通過(guò)查字典,你知道是什么意思?

        現(xiàn)實(shí)生活中你為什么事情與人爭(zhēng)論過(guò),結(jié)果怎樣?

        2、板題揭題。

        今天,我們也學(xué)習(xí)一篇爭(zhēng)論的故事,讀題。

        二、初讀課文,感知內(nèi)容。

        1、檢查預(yù)習(xí),初步感知故事。

        通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文講一個(gè)什么故事?交流。

        過(guò)渡:要想把故事講好,首先要將故事讀通,還要了解故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果和發(fā)展。

        2、同桌朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        3、教師檢查預(yù)習(xí)效果。

       。1)小黑板出示詞語(yǔ),認(rèn)讀:

        火烤 皮香肉嫩 評(píng)理 剖開(kāi) 真笨 關(guān)鍵 聚精會(huì)神

        贊許

        味道 充饑 浪費(fèi) 滿意 不以為然 時(shí)機(jī) 爭(zhēng)論不休

        煮 煙熏火燎

       。2)指名分段朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(生評(píng)價(jià))

        4、感知故事內(nèi)容。

       。1)讀盛老師講的故事,用自己的話概括。

        故事的起因

        故事的經(jīng)過(guò)

        故事地結(jié)果

        (2)交流

        三、再讀課文,讀好對(duì)話。

        1、自由讀課文第三自然段,把人物爭(zhēng)論時(shí)的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)。提示:想一想,現(xiàn)實(shí)生活中你與別人爭(zhēng)論時(shí)的心情,同時(shí)注意提示語(yǔ)中的詞語(yǔ),練習(xí)感情朗讀。

        2、交流:兄弟倆爭(zhēng)論時(shí)各自內(nèi)心是怎樣的?

        都想著自己的.做法好吃,誰(shuí)也不讓誰(shuí)。同桌再練讀

        3、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

        4、小結(jié):兄弟倆想射下一只大雁充饑,為如何吃而爭(zhēng)論不休,還找來(lái)一位老人評(píng)理,結(jié)果大雁早已飛走了。

        四、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

        1、指名讀生字

        2、重點(diǎn)指導(dǎo):“嫩” “聚”;提醒“贊” 的最后一筆。

        3、描紅。

        五、作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

        2、熟讀課文,練習(xí)講一講盛老師講的這個(gè)故事。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:講故事,領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)”的道理。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        同學(xué)們,誰(shuí)能講一講盛老師講的這個(gè)故事。提示:按故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果的順序講。

       。ūM量用書(shū)中的語(yǔ)言。)

        這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),明白其中的道理。

        二、感悟道理。

        (一)、讀文中的感想

        1、同學(xué)們聽(tīng)了盛老師的故事有什么感想?找出相應(yīng)的段落讀一讀。

        2、指名讀,思考:故事中的“抓住時(shí)機(jī)”是指什么?

        “先做起來(lái)”是指什么?交流。

        3、“贊許”是什么意思?盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)投去贊許的目光?交流。

        4、讀了這個(gè)故事,你還有什么感想?交流。

        5、認(rèn)識(shí)文中的省略號(hào)。作用:省略了同學(xué)們的其他感想。書(shū)寫(xiě)形式:表示整段的省略。

        6、小結(jié):兄弟兩個(gè)因無(wú)謂的爭(zhēng)論而錯(cuò)失良機(jī),后悔莫及。像這樣的故事有許多。

        三、拓展閱讀。

        1、出示故事閱讀《二叔公講的故事》《最大的麥穗》。

        2、交流:你想說(shuō)什么?

        3、小結(jié):看來(lái)無(wú)論做什么事情都要善于抓住時(shí)機(jī),不能浪費(fèi)時(shí)間。

        四、讀寫(xiě)結(jié)合。

        “同學(xué)們,讀了這個(gè)故事,你們還有什么感想呢??”老師笑瞇瞇地問(wèn)大家。

        請(qǐng)你接著這句話,以對(duì)話的形式,寫(xiě)出大家發(fā)言的情景。

        五、作業(yè)設(shè)計(jì)

        完成讀寫(xiě)作業(yè)。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        爭(zhēng)論的故事

        善于抓住時(shí)機(jī) 不浪費(fèi)時(shí)間

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