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機(jī)械是什么教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的機(jī)械是什么教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
機(jī)械是什么教學(xué)反思1
學(xué)生們已經(jīng)開始獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動(dòng)。他們開始對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行探究，開始有選擇地利用觀察、實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)對(duì)所探究的問(wèn)題進(jìn)行解釋。在課前的“試一試”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)讓學(xué)生借助工具來(lái)做一個(gè)圓紙片，讓學(xué)生體會(huì)機(jī)械的方便性。在此，我著重強(qiáng)調(diào)這些工具的方便性和省力，為學(xué)生理解什么是機(jī)械做好鋪墊。在學(xué)生研討了工具的方便性后我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括什么是機(jī)械，學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的概括出來(lái)。在鞏固環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生走出課堂觀察發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)外的機(jī)械，學(xué)生找出了很多機(jī)械，
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們將對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行了解，對(duì)其進(jìn)行觀察和加以解釋，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
縱觀本節(jié)課，我認(rèn)為做的較好的地方是從興趣入手，抓住了科學(xué)這門學(xué)科實(shí)踐性的特點(diǎn)來(lái)執(zhí)教，學(xué)生較有興趣，不足之處是時(shí)間分配的不夠合理，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系調(diào)查及反饋太倉(cāng)促，影響了本節(jié)課的效果。
面對(duì)身邊種類繁多的工具，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)呢？選取了一組典型的有結(jié)構(gòu)的材料：釘有三個(gè)圖釘、兩顆鐵釘和兩顆木螺絲釘?shù)哪景逡粔K；剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、剝線鉗、鉗工錘等工具。讓學(xué)生試一試，要想將木板上的圖釘、鐵釘和螺絲釘拔出來(lái)，選擇什么工具會(huì)更方便、省力，用不同的工具效果會(huì)有什么不同。在研究過(guò)程中可以先讓學(xué)生觀察木板上的幾種釘子有什么不同，然后根據(jù)“生活經(jīng)驗(yàn)”選擇認(rèn)為可以完成任務(wù)的工具。
取圖釘比較方便的`辦法是用小刀或剪刀來(lái)撬；取木螺釘比較省力的工具是用螺絲刀；取釘子比較省力的工具是用羊角錘來(lái)撬。在交流探討中要使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到：不同的工具有不同的用途，完成同樣的事情，使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吣芙o我們帶來(lái)方便和省力。
機(jī)械是什么教學(xué)反思2
《機(jī)械是什么》是第五單元的開始課，本單元屬于綜合探究活動(dòng)單元。本課是從整體入手，讓學(xué)生感知機(jī)械在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及功能。
本課我通過(guò)讓學(xué)生徒手完成我給出的活動(dòng)：把一個(gè)重物從一樓搬到五樓，在一張紙上撕出一個(gè)規(guī)則的圓形，一天之內(nèi)從鄭州到洛陽(yáng)取文件，把一個(gè)釘子釘在一個(gè)木板上。然后學(xué)生說(shuō)出自己的方法，但是不是費(fèi)力的就是無(wú)法完成的；接著可以借助工具來(lái)完成這項(xiàng)活動(dòng)，促使學(xué)生來(lái)產(chǎn)生不同的體驗(yàn)，感知各種工具給人類帶來(lái)的方便，從而初步了解機(jī)械的含義，為后邊的學(xué)習(xí)埋下伏筆。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生能夠把自己的體會(huì)充分的說(shuō)出來(lái)，為下面的`學(xué)習(xí)有了很好的鋪墊。接著我們就認(rèn)識(shí)了機(jī)械，知道了在工作中為了省力或方便而是用的這些工具或裝置就叫做機(jī)械。
后面學(xué)生尋找教師的機(jī)械，并記錄他們的運(yùn)動(dòng)方式與功能，我在講的時(shí)候按照了課本教參給出的提議，不對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)方式作出評(píng)價(jià)只要他們能夠根據(jù)自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述就行。在評(píng)課的時(shí)候大家給出的建議還是應(yīng)該對(duì)學(xué)生的描述給予評(píng)價(jià)的，于是我們開展出了針對(duì)我們本冊(cè)教材的分析，發(fā)現(xiàn)有的時(shí)候我們應(yīng)該變通，當(dāng)他不適宜我們的時(shí)候我們就改變教學(xué)，這樣才能使自己教的順利學(xué)生學(xué)的明白。所以作為一個(gè)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要懂得變通。
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